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1.
2.
《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
本文通过对新疆高职院校现行的学前双语教育师资职前培养课程设置现状和毕业生的调查分析,找出双语师资职前培养课程设置的问题,依据高职学前双语师资职前培养的目标和职业能力,提出高职学前双语师资职前培养的课程设置构想。 相似文献
3.
杨明光 《湖北第二师范学院学报》2013,(4):87-89
本文对近年来国内有关学前双语教育的研究文献进行了归纳,从理论定义、师资培养和环境创设三方面加以梳理。笔者认为,明确学前双语教育目的,加强双语师资队伍培养,创设幼儿园、家庭和社区的双语环境有助于学前双语教育健康有序的发展。 相似文献
4.
论学前双语新师资英语教育能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
黄芳 《四川教育学院学报》2007,23(10):41-43
本文提出了学前双语教育中存在的学前双语教师英语教育能力较为欠缺的问题,并针对此问题,结合学前双语教育师资所应具备的英语教育能力,阐述了在学前双语教育新师资英语教育能力的培养方面,应重视英语言语技能、学前儿童英语教学技能和教学实践等技能的培养。 相似文献
5.
王磊 《潍坊教育学院学报》2014,(2):8-10
当前,学前双语教师培养相关专业英语课程设置与双语幼儿教师培养相脱节,重英语知识理论学习,轻英语应用能力培养;重英语单科单独教学,轻英语与学前专业课程综合教学。本文提出以学前教育专业课程内容为依托,改进英语教学模式,使得英语教学和学前双语教师专业培养融为一体,以便实现培养优秀双语幼儿教师的目标。 相似文献
6.
李秀兰 《中国科教创新导刊》2009,(33):155-155
学前双语教育已成为我国当前教育改革的重要组成部分。越来越多的幼儿园青睐双语教育,实践双语教育。而双语教育成败的关键在于双语师资。本文阐述了学前双语师资涵义,论述了学前双语教师素质的构成要素,探讨了学前双语师资的规格标准及职前培养职后培训的途径。 相似文献
7.
浅议学前儿童的双语教育问题 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,在学前教育界和心理语言学界普遍掀起对学前儿童进行双语教育的研究热潮。对学前儿童进行双语教育具有切实可行性和重要性。对学前儿童进行双语教育的发展方向应该是：注重学前儿童语音、语调的培养;了解学前儿童的语言发展特点,特别注意儿童句子的发展;注重儿童兴趣的培养,教学方式应游戏化、生活化和情景化。 相似文献
8.
李章华 《开封教育学院学报》2014,(10):241-242
英语教学技能是合格学前双语教师的必备能力。以《学前英语综合教程》为例,探讨培养学前双语教育师资教学能力的策略,包括英语语言基本技能的培养策略、英语教学技能的培养策略以及英语综合实践能力的培养策略。 相似文献
9.
在民族地区开展学前双语教育能有效提升民族教育水平和质量,促进民族间的交流,创造团结和谐的大环境,实现民族地区经济文化发展和繁荣。本文拟从教育生态学视角透视民族地区学前双语教育的实践路径,提出应通过树立多元文化双语教育理念,注重在双语教育理论方面的深入研究,依据实际情况制定相关法律法规,加大学前双语教育经费投入,培养高素质的学前双语师资队伍等路径,提升民族地区学前双语教育质量。 相似文献
10.
谭璇 《吉林广播电视大学学报》2014,(10):144-145
本文阐述了当前双语新师资英语教育能力欠缺的现状,主要从学前双语教师英语语言技能、教学技能以及教学实践技能等三个方面分析对学前双语新师资英语教育能力的培养路径,以期促使我国学前双语教育质量的提高。 相似文献
11.
双语能力对儿童的语言和教育发展起着重要影响;实施双语教育,师资是关键.山东英才学院基于多年对学前双语师资培养的实践探索,创设了"学前理论+幼教技能+英语特色+双语整合"的"复合型"双语师资培养的新模式,取得了良好效果. 相似文献
12.
罗瑞 《岳阳职业技术学院学报》2014,(6):30-32
我国目前学前双语师资数量缺口大,师资素质偏低。要适应学前双语教育师资的需要,可以从培养方向定位、课程设置、评价方式转变、双语实习基地建设以及获取幼儿英语教师资格证等方面,强化高职院校学前教育专业幼儿双语师资的培养。 相似文献
13.
学前双语教育是培养孩子掌握国家语言与了解学习第二种语言的一种教育模式,舞蹈作为艺术行为在学前双语教育中发挥着重要的辅助作用,对于提高学前儿童的双语学习的效果与质量具有重要的价值。本文结合学前双语教育的特点,充分阐述了舞蹈在学前双语教育中的作用。 相似文献
14.
新疆学前民汉双语教育的推进与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新疆实施学前民汉双语教育有利于推广国家通用语言,加强国家认同,有利于促进各民族教育均衡发展,有利于少数民族的文化传承,是新疆构建和谐社会、推动各地区文化经济均衡发展的重要政策与途径。不仅国家下拨专项经费大力支持,新疆为推动学前双语教育也投入了大量资源与资金,政府加大了对学前双语教育的领导与宣传,编制出版了适应本区发展需要的学前双语教材,建设了少数民族双语师资培养体系,积极推动了民汉合园。今后,应进一步明确少数民族双语教育的价值取向,加强对少数民族学前双语教育的理论研究,积极利用远程教育资源,科学制定学前双语教师标准,以保证学前民汉双语教育的质量。 相似文献
15.
王晓娟 《吉林广播电视大学学报》2010,(2):62-64
调查显示,幼儿园双语师资匮乏,职后教育困难重重,为幼教一线提供新师资的职前教育责任重大,而职前教育主要通过全日制大中专院校进行。为提高高职学前双语教育师资培养质量,从培养目标入手,分析人才培养的业务规格以及与之配套的课程,从校内校外两个方面探讨高职双语教育师资职前培养的实践教学途径,最后对评价方式进行简单阐述。 相似文献
16.
针对社会需要"学前和英语知识"兼备的幼儿双语教师的形势,分析中职幼儿双语教育方向毕业生"成熟期"过长的主要原因,并从创编校本学前专业英语教材、创新学前英语SRE教学模式和加强学生的TPR英语教学技能培养等方面提出对策,以缩短中职幼儿双语教育方向毕业生"成熟期"。 相似文献
17.
近年来我国的学前双语教育发展迅速,但仍存在着一些问题,如学前双语教师的素质和质量有待提高,具备良好双语技能的学前双语教师严重不足,教育教学资源不能满足市场需求等。这些问题都在一定程度上阻碍了我国学前教育双语教学的健康发展。鉴于此,课题组提出了以突出德育教育为特点,旨在培养高质量学前双语教师的一系列策略:通过创建微课程和精品教材来丰富学前教育资源;实现开放学习资源和学前教育资源共享;加强学生的教育教学实践;构建多元化的"快乐学习"教学策略以及开发多元智能的评价方式等。 相似文献
18.
分析了学前双语教育师资的现状和规格要求,从专业定位、课程设置、实践体系和职前职后一体化等方面研究和探索学前双语教育师资的职前培养模式。 相似文献
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谭璇 《宿州教育学院学报》2014,17(5):79-80
近年来,随着学前双语教育的快速发展,双语教学对教师的要求也在不断增高。国家教委在其制定的现代教育实验草案中明确指出,进行学前教育的双语教师不仅要能够完成所规定的学科教学目标,还要求其具有较高的英语专业水平和运用外语进行授课的能力。但当前我国的学前双语教育在师资定位上还存在一些失误和不足,本文在阐述学前双语教育师资存在相关问题的基础上,主要分析了进行双语教育师资培养的路径和措施。 相似文献