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The article presents some aspects of an approach to disciplinary teaching phenomena that adopts the new perspective of comparative didactics. This approach consists of implementing research projects that examine teaching problems in a comparative study of various specific didactics.In the first part of the article, examination of the origins of school knowledge leads to the proposal of a new tool for analyzing the phenomena of didactic transposition in a broader perspective. In the second part, a new tool is proposed for analyzing in-class teaching phenomena for different disciplines. 相似文献
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困惑与抉择:当前教学论研究三问 总被引：1，自引：0，他引：1
教学论学科历经近三十年的恢复和发展,确实已经取得了很大的成就,但同时也面临着诸多问题和困惑。教学论研究主题不只是探求教学本质与规律,更在于关照教学实践;教学论研究的目的不只在于能指导他者的实践,更指向研究者自身实践的完善;教学论研究方式需要“群体合作”,但更依赖“个体探究”。 相似文献
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王玉兰 《天津职业院校联合学报》2004,6(1):81-83
案例教学的性质、特征及与其他教学方法的比较分析,是案例教学的特质所在。在案例教学中应贯彻学生主体性原则、教师教学指导性原则、案例前置原则和思维多向性原则,并在适当的时候加入"模拟法庭"练习,使案例教学在较高的层次上进行。 相似文献
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讨论式教学法是一种教师引导下以学生间的讨论交流为主的教学方法。从教学方法选择的六个依据出发,结合现代教育理论课程的特点,讨论法在教师培训中具有可应用性。 相似文献
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德语国家(德国、奥地利以及瑞士)普通教学论历史悠久,对整个教育学科的建立与发展意义重大。普通教学论作为系统性、普遍性的教学理论,强调自身理论的主体性、师生对话的意义建构、教师清晰的指导与管理、教学的反思性实践。新的时代背景下,德语国家普通教学论的发展既坚守传统,又积极转向,系统分析其优劣特质可以发现:相关理论一方面具有整体性、独特性、指导性、反思性、规范性等特征;另一方面也面临着诸如学科地位下滑、缺乏实证研究支撑、自身理论发展缓慢、缺乏课程研究支持等问题。为应对信息技术时代学校教育的异质性、融合教育、移民教育、健康教育、数字化教育等新兴教学情境,相关研究呈现出新的发展趋势,转向"技术支持下团队合作"、"多主体协同建构"、"制定数字化教学新标准"。 相似文献
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The authors analyze the role and function of didactics in preservice teacher education as presented in official texts from the ministries of education of Québec and France. They identify the conceptions these texts convey about the ties between didactics and professional education and demonstrate the vulnerable and limited position of didactics in teacher education. In concluding, adopting a comparative approach, they highlight several convergent features of the two systems of teacher education as well as marked differences relating to training in didactics. 相似文献
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张星春 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):248-249
实验教学法是德国职业教育和职业培训广为采用的一种教学方法,近年已得到我国职教界的广泛认同,实验教学法与传统实验教学是两种不可等同的教学理论;实验教学法要具体实施,应具备足够的条件;作为实验教学法的实践者,主要从几个方面对实验教学法的教学实践作具体分析,促进实验教学法的推广应用。 相似文献
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新型地方多科性院校学科教学论建设探索 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国师范教育层次和布局的调整，产生了一批新型的地方多科性大学／学院．它们大多具有师范教育的基础，但在师范性学科尤其是学科教学论方面比较薄弱．章探讨了学科教学论学科薄弱的表现及其原因，提出加强学科教学论建设的措施建议，认为必须加强师资队伍建设，建立学科发展基地以及改革学科教学论课程与教学内容. 相似文献
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教学论学科历经近三十年的恢复和发展,确实已经取得了很大的成就,但同时也面临诸多问题和困惑。我们认为,教学论研究主题不只是探求教学本质与规律,更在于关照教学实践;教学论研究的目的不只在于能指导他者的实践,更指向研究者自身实践的完善;教学论研究方式需要“群体合作”,但更依赖“个体探究”。 相似文献
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文章精选了优秀教师的一个教例和同学的三个典型教例,论述了＂对比理论＂在化学教学中的应用及化学教学论教学方法改革的意义和必要性。 相似文献
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Manfred Lüders 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2018,21(5):1083-1103
This article deals with the disciplinary development of school pedagogy using the example of the development of general didactics theories. Addressing the question of progress in scientific knowledge of general didactics, we examine whether school pedagogy has established typical forms of disciplinary communication. In order to answer this question, we present the findings from a research project on the representations of the concept of didactics in pedagogical reference books. New knowledge from didactical research is rarely reported and the predominance of a few approaches cannot be explained by the availability of more or substantial knowledge. The findings confirm recent research which demonstrates that school pedagogy exhibits structural characteristics of a scientific discipline but makes only limited use of those to maintain typical forms of disciplinary communication. 相似文献
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参与式教学模式是提高高校课堂教学有效性的重要途径,在设计时须注意四个方面的问题,即,确立学生的主体地位,注重能力的培养,应重视让学生全程、全方位参与,综合运用多种方式对学生考评。 相似文献
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任小娜 《邢台职业技术学院学报》2011,28(4):11-12
化工分析工是高职化工类专业学生就业的重要方向,将学生培养成为一名合格的化工分析工是我们教改的最终目标。＂理实一体化＂的教学方法以企业案例作为引领项目把学生引入教学内容,达到＂做中教、做中学,寓教、学、做于一体＂,让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识。 相似文献
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李景霞 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(4):41-43
教学方法与教学技巧是取得教学效果的手段,科学的教学方法、合理的教学技巧能够在教学中取得事半功倍的效果。在西方经济学教学上适应性的教学方法,应采用"因果式"、"动态式"、"提问式"、"推论式"等教学方法。 相似文献
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范例教学法作为现代三大新教学论之一,其完整的思想体系和独特的实施模式,在教学理论和实践中产生了深远的影响,即便在我国新课改进行的如火如荼的今天,其基本思想仍具有现实指导意义。本文在简要概述该理论的基础上,结合笔者对于范例教学法的一些认识,试图较为全面地论述范例教学法对教学的启发意义及其所存在的问题。 相似文献
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Bert Roebben 《International Journal of Inclusive Education》2013,17(11):1175-1187
Recent developments in praxis and theory of religious education point to the growing interest in inclusive forms of didactics. Interreligious learning invites children and young people to deal constructively with religious diversity in the classroom. In this paper, philosophical and theological arguments for inclusive religious education are presented and widened for a learning environment in which people with and without special needs learn in each other’s presence. The experience of radical otherness, of difference and vulnerability of fellow learners, is the starting point to reframe religious didactics, religious pedagogy and theology. It is also the culmination point: radical inclusive religious education ends up with the experience of learning as ‘receiving the gift of friendship’ (Hans Reinders). This framework is helpful to plan different sorts of learning arrangements and to conceive of different sorts of learning relationships, even outside the religious education classroom. 相似文献
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孔门教育,以道德教育和人格教育为主。孔子在对弟子进行教育的时候重在引导,而非填充,他运用了各式各样的启发式教学法,包括双向交流、"叩竭法"、因材施教等,通过采取这些方法既启迪了学生的思维,又提高了道德教育的效果。当代大学课程中的"思想道德修养与法律基础"课程也是对学生进行思想道德教育的主干课程,其与孔子的道德教育有相通之处。研究孔子在道德教育中所运用的启发式教学法,对于此门课程的教学工作具有重要的指导意义。 相似文献