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语文课堂教学效率低下已不是一个新话题,吕叔湘先生早在1978年《当前语文教学中两个迫切问题》一文中就提出:“是不是应该研究如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩?”时至今日,这个问题并 相似文献
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吴心田 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(11)
打开一个语文教改的突破口实施「以训练为主」的课堂教学模式东省教研室吴心田一、问题的提出。记得１９７８年我国著名语文教育大师之一吕叔湘先生曾尖锐地提出“语文教学效率不高”的问题，呼吁“这个问题是不是应该引起大家的重视？是不是应该研究研究如何提高语文教学... 相似文献
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巧设问，增效益——《流浪人，你若到斯巴……》教学案例反思 总被引：1，自引：0，他引：1
一、背景
“减负增效”是目前教育界甚至整个社会都在关注的一个焦点问题。对语文教学而言,如何“减负增效”更是一个迫在眉睫的问题。语文课堂教学效率低下已不是一个新话题,吕叔湘先生在1964年就提出：“语文课的教学是一个比较严重的问题。” 相似文献
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南京师范大学附小在小学低年级进行语文听读欣赏课的实验,从1982年至今已12个年头,学生们喜欢上听读欣赏课,老师也乐于教。实验取得了较好的效果,实验影响不断扩大。本文针对听读欣赏课的有关问题及培养学生形象思维能力谈谈我们的认识。 一、课的孕育 (一)一个“老问题”的思考 早在1978年,著名语言学家吕叔湘先生就呼吁:“小学语文教学效果很差。”并指出:“这是个老问题。”他号召;“研究研究如何提高语文教学效率,用较少的时间取得较好的成绩。”同年,叶圣陶先生也撰文号召“大力研究语文教学,尽快地改进语文教学。”从那以后,如何减轻学生过重负担,提高语文教学效率,变“苦”学为“乐”学这样一个“老问题”,一直牵动着我们语文教育工作者的心。 相似文献
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长期以来,语文教学的“低效”备受国人诟病,1978年吕叔湘先生提出了语文教学的“少慢差费”,即语文教学效率不高问题。阅读教学是中小学语文课堂教学的重头戏,约占教学时间三分之二,但阅读教学效率“少慢差费”也是不争事实。面对今天日益国际化全球化大背景,我们应该重新认识母语教育的传统和价值。语文教学要“用较少的时间取得较好的成绩”,提高教学效率。 相似文献
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针对语文教学的“老大难”问题,张庆先生旗帜鲜明地提出语文教学要用“减法思维”。本文围绕切实提高语文教学效率这一主题,提出加减法教学在语文课堂中的运用策略:激发学生的预习兴趣,精简教学设计,精巧设计课后作业。 相似文献
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迁移问题是教育心理学中的一个重要理论问题。几乎每本教育心理学专著都响亮地提出教师要“为迁移而教”,学生要“为迁移而学”的口号。迁移规律对我们的语文教学同样有着极其重要的指导意义。认识和运用这一规律,“为迁移而教学,向迁移要质量”,这是提高语文教学效率的根本出路。本着这样的思考,从1980年开始,我在学校领导的大力支持及省、地、县教研室的热情指导下,进行了十余年的初中语文“四步骤”迁移教学法试验,即改革课堂教学结构,建立四步骤迁移教学模式,促进四次迁移,大面积提高语文教 相似文献
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俞萍 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(4)
远在十七年前,吕叔湘先生就指出:“中小学语文教学效率低下,问题很多,长期以来没有得到解决,可以说是一个老大难问题。”张志公先生也曾说:“多年来,语文教学的效率是不能令人满意的。”那么究竟怎样才能改变这一状况呢?很多有识之士在教学实践中进行了有益的探索,总结出了许多宝贵经验。但我想如下几个问题还是有进一步研究的必要。 相似文献
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甘其勋 《中学语文(读写新空间)》1997,(5)
一、语文“瓶颈”哪里最窄?早在1978年吕叔湘先生就曾尖锐指出:“应该研究研究如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩”(《当前语文教学中的两个迫切问题》)。80年代周有光先生又大声疾呼:“我国今天的四个现代化的流水线遇到了教育的狭窄“瓶颈”,教育的流水线遇到了‘语文’的狭窄‘瓶颈’”(《汉语教育中的三个问题》)。近20年过去了,语文教学有了不少进步,但效 相似文献
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浙江省温岭市实验小学课题组 《课程.教材.教法》1999,(7)
一、课题的提出1978年3月,吕叔湘先生在《人民日报》上发表了《当前语文教学中两个迫切问题》的重要文章。文章指出：中小学语文教学存在严重问题,效果很差,这个大家都清楚,“但是对于少、慢、差、费的严重程度,恐怕还认识不足”。并严肃指出：“是不是应该研究研究如何提高语文教学效率,用较少的时间取得较好的成绩？”［fi同年,叶圣陶先生也指出：“以往少慢差费的办法不能不放弃,怎么样转变到多快好省必须赶紧研究,总要在不太长的时期内得到切实有效的改进。”［2］20年来,由于全国广大语文教学工作者的辛勤劳动,语文教学的改… 相似文献
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韩海鑫 《深圳信息职业技术学院学报》1997,(1)
小学语文“四结合”教学改革试验研究是国家教委基础教育司的一个重点科研项目。它是应用“认知码”这一科研成果,从一年级开始,用三年时间,在语文教学中,运用计算机辅助进行“识字、查字、编码、打字”四结合教学试验的研究。整个教学试验研究的过程要让学生通过语文教学,在认知汉字的同时学会计算机汉字规范编码(认知码)输入,通过学习计算机汉字规范编码的技能,反过来巩固和提高识字的效果和效率,从而促进语文教学的改革。 相似文献
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吕叔湘先生曾说过:……十年的时间,两千七百多课时用来学习本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事?”“是不是应该研究如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩?”(《中国语文》1978年第8期)吕叔湘先生说这番话已过了十多年,然而,时至今日,语文教学的效率仍未尽人意。 如何才能尽快提高语文教学效率?关键在于一个“变革”。“穷则 相似文献
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三十多年前,著名教育家叶圣陶先生曾一针见血地指出,我国语文教学仔在“少、慢、差、费”的现状。改革开放以来,许多语文教学研究者针对叶老提出的“语文教学效率低下”的问题多次进行了改革研究,虽然取得了一些成绩,但整体上看,语文教学效果不彰的问题依然存存,而且一直困扰着语文教学工作者。 相似文献
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尚同之 《中国小学语文教学论坛》1992,(10)
一效率第一吴老师几乎每次讲话中都谈到效率问题。他十分赞同1978年吕叔湘先生关于“语文教学费时多而效率低”的观点,他在1980年前后发表的文章中就曾指出:改进语文教学应该多在如何提高语文教学效率上作文章。他赞扬老黄牛的奉献精神,但不赞成“老牛拉破车”的效率。他曾多次引用听课中发现的实例阐述效率问题,例如讲《在烈日和暴雨下》,一位教师用一课时上,其效率 相似文献
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在“浅谈目前语文教学目的中存在的问题”一文中 ,我们已分析了目前语文教学在目的的确立上所存在的主要问题 ,即 :不同阶段的教学目的没有层递性 ,每一阶段的教学目的没有重点 ,不分主次 ,且目的不具操作性。我们以为这些问题正是导致目前语文教学“少慢差费”的根源。其实这些问题早在 80年代初叶圣陶先生就已提出来让大家研究了。 1 980年 7月 1 4日他在小学语文教学研究会成立大会上的发言中就曾指出 :“现在大家都说学生的语文程度不够 ,原因是多方面的。而语文教学还没有形成一个周密的体系 ,恐怕是多种原因之中相当重要的一个。不知… 相似文献
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一、实验课题的提出 １９９４年,黑龙江省青冈县富民乡中心校在研究语文教学质量落后的原因时,认识到语文教学应该在抓基础知识的同时抓好作文教学。作文教学抓好了会促进学生对字、词、句、章的掌握和运用,因而能从根本上解决语文教学质量不高的问题。 在山东省青岛市龙口实验小学“大量读写,双轨运行”的作文教学经验的启发下,学校于１９９５年初确定了“多读多写,提高学生作文效率”的实验课题。后来在教学实践中发现,这一实验不符合学生认识事物的规律,更不适应学生写作心理的发展,于是便提出了一个新的教学模式,即指导——议… 相似文献
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(一)提高语文教学质量,关键是要提高语文的课堂教学质量;提高语文教学效率,关键也是要提高语文的课堂教学效率。对此,我们就语文课堂教学如何保证质量与效率的提高问题,提出了关于“定量”与“定性”的设想。所谓“定量”,就是就课堂上的教学组织活动和课文的语言训练要求从“量”上作出明确的规定;所谓“定性”,就是从宏观上把每节课的教学目标控制住,以保证教学任务的顺利完成。 相似文献
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“语文素养”是语文教育领域提出的一个重要研究命题,本文旨在深入阐释高职教育阶段这一命题的理论内涵,明确旅游高职院校学生语文素养培养的目的,提出合理改进语文课程和教学的对策及建议,提高语文教育的质量和效率。 相似文献
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董菊初 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(1)
一、张志公提出“语文教学科学化”问题的历史功绩志公先生在新时期率先提出“语文教学科学化”的主张,承先启后,振聋发聩。“语文教学科学化”主张的提出有一个历史的过程。改良派康有为首次从日本引进了“科学”这个概念。”‘五四”新文化运动请进了“赛先生”和“德先在”,自然给当时的国文教学带来了“科学’和“民主”的信息。1922年现代教育家邮爽秋首先提出“科学化灼国文教授法”的设想。,935年叶圣陶、夏丐尊在编辑（国文百八课）时,提出“给予国文科以科学性”的思想。1955年“现代汉语规范问题学术会议”的“决议”中提出… 相似文献