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教师继续教育资源整合的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教师继续教育是教师专业发展的基本途径。教师继续教育的过程，从某种意义上讲是教师继续教育贷源的利用和开发的过程。长期以来，我国教师继续教育资源欠缺、分散，同时还有浪费等现象。为了优质、高效地实施教师继续教育。促进教师专业化发展，需要对教师继续教育资源进行科学地调整和重组——即整合。 相似文献
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长期以来,我国在教师继续教育的理论和操作等方面都存在一些偏误,在一定程度上挫伤了教师继续教育的积极性,不利于教师专业化成长。文章分析了我国当前教师继续教育存在的问题,对教师继续教育的价值与功能进行了较为深入的分析,并在此基础上提出了教师继续教育改革与发展的对策。 相似文献
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中小学教师继续教育模式改革的构想 总被引：2，自引：0，他引：2
站在资源优化配置,满足培训需求的角度,笔者根据对中小学教师继续教育现状的分析及调查研究,提出一种以现有模式为基础,将现有模式进行改进和融合的新的中小学教师继续教育模式。它是一种将目前主要在教师进修学院进行的非学历教师继续教育和主要由普通高校承担的教师继续教育融合、合作的教师继续教育模式,这种新的教师继续教育模式不是孤立的、拼凑的、取代式的模式,而是先前两种教师继续教育模式的改革、改进和补充。本文着重分析了这种中小学教师继续教育融合模式的可行性及必要性,并对此种模式的实施提出了初步的构想,为进一步提高我国整体的教师继续教育效益提供可供借鉴的模式选择。 相似文献
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李士江 《苏州教育学院学报》2002,(4)
本文采用问卷调查与访谈调查相结合的方法 ,对苏州市教师继续教育基本状况作了调查 ,揭示了当前教师继续教育过程中存在的问题 ,分析了问题存在的原因 ,并结合发达国家在教师继续教育方面的成功经验 ,提出了改进教师继续教育的几点建议 相似文献
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陶西平 《北京教育学院学报》2010,24(1):1-3
《北京市中小学教师继续教育暂行规定》颁行20年来,北京市中小学教师继续教育取得了重大进展和可喜的成就。在这些成就的基础上还需要进一步深化对教师继续教育功能的认识,完善教师继续教育的体制建设,更新教师继续教育的观念,加强继续教育队伍的建设,为北京市教育事业做出更大贡献。 相似文献
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高职教师继续教育的理论基础探析 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓青 《漯河职业技术学院学报》2008,7(4):13-14
继续教育是提高高职教师整体素质,促进高职教师专业成长的重要途径。追本溯源,高职教师继续教育的理论基础包括终身教育理论,教师专业化理论,学习型组织理论和人力资本理论。本文通过对这些教育思潮对高职教师继续教育的影响的探讨,指出终身教育理论是高职教师继续教育的重要理论支撑,教师专业化理论是高职教师继续教育的价值取向,学习型组织理论是高职教师继续教育的新视角,而人力资本理论则确保了教师作为重要的人力资源,其发展理应得到重视。 相似文献
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本文就中学历史教师继续教育的若干带根本性问题,从理论和实践的结合上做了探讨。着重论述了历史教师继续教育的紧迫性和历史教师继续教育的课程设置、方式与方法,以及在“研训一体”运行机制中加强研训教师自身建设等问题 相似文献
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教师继续教育关系到教师知识的更新,影响到教学质量和人才的培养。在经济全球化、信息全球化、知识全珠化的背景下,以国际化的视野审视我国教师继续教育具有重要意义。俄罗斯是世界教育强国,教师教育的继续性、连续性和整体性,得到世界的认可,具有成功的教师继续教育体系,尤其是在欧洲一体化的背景下,俄罗斯调整、完善了教师继续教育体系,在教师继续教育的思想、机构、时间、法律等方面值得我们借鉴。我国教师继续教育,要以全球的视野、全球的知识造就具有跨文化能力和技能的教师,提升我国教育面向世界、面向未来、面向现代化的水平。文章对俄罗斯教师继续教育进行述评,对我国教师继续教育进行调查,从俄罗斯教师继续教育寻找启示。对我国教师继续教育提出建议。 相似文献
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国内外教师继续教育比较 总被引：1，自引：1，他引：0
张雳 《成都教育学院学报》1999,(6)
加强教师的继续教育已成为各国教育的发展趋势,文章对欧美等国及我国的继续教育进行了比较研究。认为健全继续教育制度,制定适宜的继续教育目标,探索多样化的继续教育办学模式,建立科学的继续教育评估体系是确保继续教育办学质量的关键,也是我国教师继续教育急待解决的问题。 相似文献
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一、背景与方法为了适应 2 1世纪人才培养的需要 ,全面深入地推进素质教育 ,教师素质的全面提高已成了非常重要的问题。 1999年 9月 ,中华人民共和国教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》 ,对中小学教师继续教育从目的、内容到管理、奖惩作了全方位的规定。教师进修学校应责无旁贷地担负起教师继续教育的工作 ,特别是小学教师的继续教育。要做好这项工作 ,切实提高教师继续教育的质量 ,使教师继续教育满足小学教师的需要 ,也能为今后小学教师继续教育提供科学的决策依据 ,我们于 2 0 0 0年 2月至4月 ,对海宁市小学教师继续教育情况进行了… 相似文献
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随着高等职业教育的进一步发展,高职教师的继续教育不容忽视;在终身教育的时代,高职教师的继续教育必然成为教师专业发展的重要途径。本文就高职教师继续教育的必要性、内容和途径等问题进行了探索。 相似文献
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魏宗宣 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(3)
中小学教师继续教育 ,是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。为了促进中小学教师继续教育协调发展 ,我们必须提高对中小学教师继续教育的认识 ,解决当前继续教育所面临的各种困难与问题 ,建立和完善继续教育制度 ,建立健全开放的继续教育网络 ,构建继续教育课程内容体系 ,建设继续教育两支队伍 ,加强学历教育与非学历教育之间的相互沟通 相似文献
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双语教学条件下的高校教师继续教育模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
双语教学是我国高等教育改革的新目标和研究课题,加强双语教师继续教育是保证高质量双语教学之关键。本文从双语教师继续教育的内容、方式等角度对高校双语教师继续教育模式进行了探讨,并提出建设良好的继续教育环境对提高双语教师继续教育的成效同样重要。 相似文献
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高职教育在现代经济社会发展中的重要作用,决定着高职教师继续教育的重要意义。论文在阐述高职教师继续教育必要性的基础上,分析了高职教师继续教育的现状和问题,并提出了加强高职教师继续教育的对策及建议。 相似文献
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通过对高中教师参与继续教育的学习现状进行调查与分析,认为增强高中教师继续教育有效性,需要采取引导教师的学习需求,优化继续教育内容,创新继续教育模式和拓展继续教育资源等策略。 相似文献
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叶伟强 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
随着网络信息技术的快速发展,运用网络进行教师继续教育已成为一种新的教师继续教育模式。通过多次网上教师继续教育教学实践,本文对网上教师继续教育实践进行了总结与探索。 相似文献
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参加继续教育是中小学教师的权利和义务,也是职称评聘的必备条件。本文从终身教育、教师教育和教师专业发展等三个方面分析了教育参加继续教育的必要性,并对继续教育基地、学校领导和参与继续教育的教师提出了建议。 相似文献
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中小学教师参加继续教育培训是提高教师业务水平的重要途径。文章在调查研究的基础上,对中小学教师参加继续教育内外动力因素的现状、特点及产生原因进行了分析,并提出了一些增强中小学教师参加继续教育动力的有针对性的建议,如中小学教师参加继续教育内动力的启动与培养等。 相似文献