共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
一、应用多媒体辅助教学中存在的问题课堂多媒体课堂教学以其诸多优点被广泛采用的同时,其弊端也逐渐显露。主要表现如下:1.使用上不适当传统教学,要么由教师边讲边板书,速度有限;要么课前准备好图表或幻灯片,不仅容量有限,而且也难以完全适合教学进度。而采用多媒体教学手段,可根据课堂教学进度,及时将大量的图文资料、影视片断搬上课堂,扩大学生知识面,便于学生巩固已学知识,引导学生预习新内容,加强对本节课内容的理解和消化。但在教学实际中,应用电教媒体也存在很多不恰当的地方。例如教师备课时没有经过周密的考虑,精心的设计,只是盲目… 相似文献
2.
3.
戴利斌 《中小学实验与装备》2002,(6)
多媒体教学以它充分调动视觉、听觉的功能越来越受到教学管理者和教学实践者的关注。目前市面上有一种辅助教学软件———ＣＡＩ,是一种多媒体教学的专业软件 ,但由于许多办公用计算机没有安装而很不方便。在实践中 ,我运用一般办公室用机都会安装的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ做幻灯片 ,也取得了较好的效果 ,这里介绍给大家 ,希望大家也能随时做课件。一般来说 ,我选用一种既有文本框又有图文框的模型 ,这样可做可视性强的幻灯片。下面是我一次实践的操作步骤 :1 从“开始”菜单中的进入到ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ的窗口下 ,选择自动版式中的图文版… 相似文献
4.
正确处理多媒体教学与常规教学的关系 总被引：5，自引：0，他引：5
利用多媒体教学,可以激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,可以变抽象为具体,使教学更加形象、直观,便于学生理解和掌握。常规教学也有其特点和优点,也有多媒体教学不可替代的作用。多媒体教学仅仅是辅助教学的一个工具、一种手段,不要用多媒体教学取代常规教学。 相似文献
5.
多媒体课程教学效果及其影响因素的调查研究 总被引：12，自引：1，他引：12
对近400名学生与教师的问卷调查、分组对比教学实验,表明多媒体教学有其自身的特点,其丰富的图文声形信息显示功能特别适用于某些内容的教学。同传统教学法相比,当前的多媒体教学大多内容偏多、进度偏快,学生难记下笔记;学生参与教学活动偏少;师生间情感交流、教学互动偏少。因此,尽管能够明显提高教学效率,但当前多媒体教学课堂效果并不太理想。教师应当安排好教学内容、合理控制进度、引导学生参与教学互动,以不断优化多媒体教学效果。多媒体教学应与传统教学结合使用,且教师用电子教案和学生用电子教材应同步建设。 相似文献
6.
陈碧琼 《中国教育技术装备》2011,(26):80
1在语文教学中运用多媒体可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,只有激发了学生的学习兴趣,学生才能乐于接受。在传统的语文教学中,大多停留在文字描述上,而多媒体教学却克服了这一弊端。在语文教学过程中,笔者常运用配乐朗诵、幻灯片、多媒体提 相似文献
7.
在美术教学中,充分运用多媒体教学,利用其凭借图文、声像等图文并茂的优点,开阔了学生的视野,激发了学生的学习兴趣,强化了教师教学效率,因而对提高育人质量起到不可低估的作用。下面结合近十年的教学实践,谈几点粗浅的体会。 相似文献
8.
侍步兵 《学生之友(小学版)》2010,(23):50-50
随着现代科学技术的迅猛发展,多媒体辅助教学普遍运用到我们的课堂教学中。与传统的教学手段相比,多媒体教学软件集文字、图形、动画、声音、视频甚至三维虚拟现实等多维信息于一体,充实教学容量,丰富教学内容,使教学方法更加灵活,更加多样。此外,多媒体教学软件具有多媒体的集成性,图文声像并茂,给学生带来多种感官刺激,具有较强的表现力和感染力,极大地激发学生的学习兴趣,调动学生的探究热情。 相似文献
9.
关晓亮 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
多媒体教学能激发学生的兴趣、情感.使学生形成良好的个性品质.在语文教学中,需要运用多媒体教学为学生创设生动的情境,提供丰富的生活素材,以便于学生产生积极、愉快的学习欲望.激发学生学习的内驱力. 相似文献
10.
丁才星 《中国校外教育(理论)》2011,(7):121-121
多媒体教学,就是在教学过程中,使用电子投影仪、幻灯片、录像、光盘、计算机等多媒体教具进行课堂授课,让学生们能够在课堂中充分体验、积极参与,感悟教学内容与教学精髓的一种教学方法。在小学数学教学中,多媒体教学显得尤其重要。本文就小学数学教学中如何进行多媒体教学、鼓励学生学习热情、培养学生新的学习方式进行了一些有益的思考。 相似文献
11.
随着计算机技术的迅猛发展,多媒体技术作为一种全新的教学手段,已经融入了教学过程.多媒体教学以计算机作为媒介,以图文、声像、动静结合的形式,通过学生-教师-计算机的交互形式,生动地展现教学内容,激发学生的主动性,适合人的思维和记忆规律,提高教学效率,减轻教师工作量.但任何事物都有它的两面性,运用多媒体教学的同时,也应该认识到多媒体教学中存在的问题.本文将重点讨论多媒体教学运用的利弊,并结合教学实践,对存在的问题提出解决方法,从而扬长避短,充分发挥多媒体在教学中的积极作用. 相似文献
12.
王爱军 《中国教育技术装备》2012,(28):106-107
多媒体教学综合图文声像等多种多媒体手段,全方位地展示教学信息,使初中英语教学变得生动精彩,调动了学生的积极性,突出了教学的重难点,加大了课堂教学的容量,极大地提高了初中英语课堂的教学效率。 相似文献
13.
多媒体教学过程主要是教师根据教材内容选用合适的电教媒体指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具（如录像、投影、幻灯片等）可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件。因此,在地理教学中运用多媒体手段具有以下几方面优点： 相似文献
14.
姚尚右 《中小学实验与装备》2012,(6):36-38
1问题的提出朴实教学与多媒体辅助教学并不相悖众所周知,多媒体教学具有传统教学不具备的如下优势:首先是利用多媒体教学,使得教学手段更加生动活泼、图文声像并茂,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣,提高学生的课堂参与度,有效地突出教学的重点和难点,有利于知识的获取和保持;其次是它具有大信息量、大容量性,使课堂内容更加充实,学生接触的课程外延更广,提高了教学 相似文献
15.
随着教育信息化的发展,信息技术对教育教学的影响日益深远.如今的英语课堂教学模式也在经历着变迁.从黑板板书作为教学的主平台、幻灯片展示的信息灵活更替、多媒体教学带来的多样信息与网络互动,到现在反响热烈的平板教学,种种教学模式无一不体现着义务教育阶段英语教学过程要合理利用各种教学资源,提高学生学习效率这一课标要求.因此,文... 相似文献
16.
张现兵 《中国教育技术装备》2010,(4):171-171
多媒体教学具有直观、形象、易懂、图文声像并茂的特点。因此,正确地运用多媒体课件服务于教学,将优化教师的教和学生的学,从而推动多媒体课件在小学数学教学中的应用,全面推进素质教育。 相似文献
17.
沈越 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):152-152
结合我院英美文学教学现状,本文以多媒体教学在英美文学课堂中的优势为进路,从幻灯片、视频文件、音频文件以及网络的运用四个方面探索多媒体实践教学。 相似文献
18.
蒲翠蓉 《信息技术教育(陕西)》2006,(4):31-33
对于一堂新授课来说，初用多媒体教学的教师（包括我自己当初），总是把每堂新授课都设计成完整的多媒体课件。并将本中的景物、人物乃至故事情节的发展过程都一一呈现给学生。炫目的彩色画面配上悦耳的音响，十分惬意，觉得这样才像多媒体教学，甚至把课堂的每一个问题和分析都做成了幻灯片等等。其实，这是多媒体教学的误区，成了一种多媒体教学满堂灌的“新模式”，即“电灌”。如果这样做，教师也是非常辛苦的。通过调查。90％以上的学生根本不欢迎这种教学。甚至有些学生对这种多媒体教学产生一种恐惧感。经过几年的不断探索实践，逐渐发现多媒体教学中的一些矛盾冲突，分述如下： 相似文献
19.
罗丙菊 《中国校外教育(理论)》2015,(6):53
多媒体教学过程不同于传统教学,在教学过程中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息,图文声像并茂,能够给学生提供多种感官的综合刺激,可以大大提高教学过程中的直观性,从而使学生对学习产生浓厚的兴趣,增强学生的学习主动性,通过更为直观的刺激缩短学生对新知识的学习接受时间。 相似文献
20.
成万军 《语数外学习(初中版)》2013,(8):53
多媒体教学有直观、鲜明的特点,随着科技的发展以及教学的需要,初中数学教师也将多媒体引入课堂中,教学课件给初中数学课堂带来一些新的气息,取得意想不到的教学效果,同时,它也带来传统课堂教学不曾出现的一些问题。一、多媒体教学的意义1.便于学生直观地理解学生在学习数学的时候,常常觉得概念多,公式难,又抽象,不容易理解,学生将书读来读去后读不懂,索性就不愿意去理解,而多媒体教学能有把抽象的概念变为形象化的优势。当一些枯燥的知识在眼前动起来的时候,学生就能对数 相似文献