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<正>2010年的5月,我们学校参加了鳌江四小教育发展共同体主题式团队赛课展示活动。这是我第一次参加赛课活动,所以至今那赛课的经历我仍记忆犹新。那次知道学校要参加团队的赛课活动,我为了能参与其中,让自己有学习的机会,于是我自愿报名了。我们参加赛课活动的四位老师在分配各自的赛课内容后,于是四人研究决定上课的内容。考虑到上课的邱老师是五年级的,于是大家一致决定就上五年级的一篇补充阅读课《孔明智退司马懿》。决定之后,第一天大家各自回家帮忙找资料。没有想到第二 相似文献
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<正>一、团队赛课:星火在闪烁浙江平阳教育研训网报道:2009年12月15日,鳌江实验小学六楼会议室里正在举行县小学英语主题式团队赛课展示活动。此次活动改变以个人展示为主的传统模式,而替换以教研组为单位,以团队协作为主要形式。这次活动共有三所学校的团队逐一登台亮相,分别是鳌江实验小学、水头一小和昆阳二小的英语教研 相似文献
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黄秋金 《青岛职业技术学院学报》2023,(5):38-43
高职院校是培养婴幼儿托育服务与管理人才的摇篮,如何培养高质量的婴幼儿托育人才队伍需要高职院校融合“岗课赛证”建设综合育人课程。婴幼儿生活照护课程团队在课程建设中进行了“岗课赛证”的融合,制定“岗课赛证”实践教学标准,编写“岗课赛证”理实一体化活页教材,使用任务驱动教学提升“岗课赛证”的教学效果,校企(园)合作“双元”师资队伍建设,建设“岗课赛证”校企(园)“双元”课程资源库,从而提升教学质量,培养高素质托育人才。 相似文献
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本文以中等职业教育“岗课赛证”课程体系建设探析为例,分析职业教育“岗课赛证”课程体系建设的意义,提出建设“岗课赛证”课程体系实现的多方联合平台、课程体系实现的人才培育模式、课程内容设置的双师教学团队,建设“岗课赛证”课程体系实现的完备实训条件等途径,并剖析职业教育“岗课赛证”课程体系建设的难点。 相似文献
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教师的专业提升离不开教师平时的课堂反思、团队的引领帮助,更离不开教师积极参与赛课活动。如果说教师平时的课堂是实验室,那么教师集体备课时的说课以及公开课就是教师专业能力提升的平台,而赛课则是教师成长的催化剂。又一年的电教优质课选拔活动开始了,给需要职 相似文献
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井新宇 《潍坊教育学院学报》2023,(2):77-81
全国职业院校技能大赛对职业教育改革发展发挥了引领示范作用，技能大赛是推动“三教”改革的重要抓手。以“赛”为纽带推动了“岗课赛证”综合育人新模式的改革，其核心是引领学习者职业能力成长和适应学生个性发展的课程体系改革。从育人模式、课赛标准、工程教育、分级赛制、教师团队、转换成果等方面探索实践“课赛”深度融合，提高参赛水平，扩大社会影响力。 相似文献
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高职教育的跨界性、高等性和职业性决定了“岗课赛证”融合课程的开发逻辑、组织逻辑和运行逻辑。“岗课赛证”融合中,“岗课”融合是主线,“证”是“岗课”融合的评价反馈机制,“赛”是“岗课”融合的激励反馈机制。“岗课赛证”融合人才培养方案制定应以行业企业调研为逻辑起点,通过“调归梳、增转删”并参照“证”“赛”标准,形成新的课程体系。新增加的教学内容可依据不同情形分别纳入第一,第二课堂。条件变化后可以相互转换,形成基于第一,第二课堂动态转换的“岗课赛证”融合课程模式。避免融合过程对现有教学秩序产生“刚性冲击”,使“岗课赛证”融合课程实施更加方便、科学、有效。 相似文献
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李培陈瑞亮路立新 《长江工程职业技术学院学报》2022,(3):15-18
以高职《水利工程造价》课程为研究对象,以职业教育课程改革新理念为背景,以培养学生的岗位能力和职业素养为出发点,梳理了《水利工程造价》课程课岗对接、课赛融合、课证融通的现状,分析了本课程岗位所需能力、课程知识点、对应的技能大赛、证书的结合方式,构建了“岗课赛证”教学模式的思路,提出了“岗课赛证”资源信息相互融合、学习成果相互转化和教学团队持续进取的实现路径。 相似文献
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一、起因:一次赛课2007年,我带了一个南京市小学数学骨干教师培训班,同年11月举行了班级赛课活动。决赛的时候,第一学段上的是同一个课题,即二年级的《观察物体》。当时听课有个感觉,在大班条件下上课,由于空间相对狭小,小组活动施展不开, 相似文献
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《兰州教育学院学报》2022,(1)
基于高职教育“岗课赛证”融合的课改背景,分析“幼儿园科学教育”的学科教学要求,从四个方面提出以“岗课赛证”融合为导向的课程改革路径:对接岗位需求,重构课程内容体系;借助信息化手段,优化教学策略;融合多媒体技术,建设课程配套资源;实行理论实践双导师制,组建教学团队。 相似文献
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邓琳佳 《潍坊教育学院学报》2023,(3):104-108
近年来,电子商务发展势头迅猛,对于相关人才的需求量增加。要求高职院校加快电子商务专业人才培养模式改革、探索实施“岗课赛训创”一体化人才培养,不断提升电子商务专业人才培养的整体质量。围绕高职院校电子商务专业人才培养方案定位不够明晰、创新创业实践环节较为薄弱、校企合作机制不完善、师资团队建设结构不健全、“岗课赛证”融通程度有待提升等问题,高职院校要以“岗课赛证训创”一体化人才培养为方向,充分把握电子商务专业人才的需求特征,重构人才培养方案;实施“岗课赛证训创”一体化教学改革,促进学习成果转化为创新创业成果;建立长期稳定的校企合作机制,组建校企导师共同引领的高水平电子商务创新创业团队;建立多元化的人才培养质量评价机制,深化“岗课赛证训创”一体化人才培养改革。 相似文献
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1 案例背景
南京市教育局开展初中生物小班化赛课活动,2010年11月23日,南京市初中生物小班化说课比赛在梅园中学举行,笔者有幸代表学校参加七年级生物教师的说课比赛,并顺利晋级.2010年12月14日,南京市初中生物小班化赛课的决赛在建邺区南湖第一中学举行,笔者参赛的课题是苏教版七年级下册第八章第一节“精卵结合孕育新的生命”.这一节的教学内容是人体的生殖系统和胚胎发育过程,怎样开展一节生动而精彩的生物课?我给自己定了一个目标:让每个学生动起来,积极投入到学习活动中. 相似文献
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优质课比赛,是促进青年教师快速成长的一个历练场。我经常想,优质课比赛比什么？思考有三：一是比人,比讲课老师的综合素质;二是比教学设计,比团队的智慧;三是比教学效果,比课堂真实的生成。那么,作为赛课老师背后的扶持者——教研员,如何引导他们在赛课活动中有效地成长,取得佳绩呢？ 相似文献
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2014年12月8-10日,全国第七届小学音乐赛课活动在深圳大学举行。这次盛会吸引了来自全国近5000名小学音乐教师参加,紧张的三天比赛中,来自全国17个省市推选的21节优质课参加了现场赛课,其中唱歌教学课有13节。在专家点评总结会上,评委专家简洁而又生动地总结了此次赛课尤其是唱歌课的特点:1)21节课都体现了对审美教学的追求;2)不论是教师还是学生歌唱的音准都有了显著的提高;3)尤其令人惊喜的是,这次赛课看到了歌唱教学的过程;4)教师上 相似文献
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山东省济宁市十一中学为了提高教师的教学水平,在过去开展优化课活动的基础上,在教师中组织了优化课评赛活动。评赛活动分两个阶段进行。第一阶段,以学科教研组为单位进行预赛。每个老师都拿出一堂最佳课请组内教师听课评议。然后由教研组推选出校级优化课 相似文献