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1.教师的关注和赞赏。“关注每一位学生的发展”应是课程改革与教学的核心理念。教师应当关注处于成长、发展中的学生的整个生命。因为没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。赞赏每一位学生的独特兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。 相似文献
2.
“一切为了每一位学生的发展”这是新课程的基本要求,在教学中具体体现在,关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。相信没有天生的差生,只有天生有差异的学生。关爱阳光下的每一位学生。 相似文献
3.
正一、教师优化课堂评价用语的策略1.理念:建立发展性的评价理念新课标背景下,教师要建立以学生发展为本的发展性评价理念,要以发展的眼光全方位关注每一位学生,帮助学生更好地认识自我,给予学生未来发展以期望与指导,让学生快乐健康地成长。基于发展性的评价理念,首先,教师的评价要始终着眼于学生的发展,倡导过程性评价和终结性评价的完美结合。其次,要尊重、正视学生的多元智能,注重评价的多元化。再次,评价要尊重学生的个体差异,关注每一位学生的发展。 相似文献
4.
新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。在教学中具体体现在：关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的教学中我们尤其要关注学习困难学生。学习困难学生具有以下普遍特点。 相似文献
5.
蔡宗仁 《福建教育学院学报》2008,(8):85-86
心理健康教育是新课程实施的基础工程,要全面推进素质教育,就必须比过去更关注每一位学生喜怒哀乐的情感体验,更关注其人格尊严和道德操守,更着眼于每一位学生的健康成长。语文学科独特的人文性、思想性特点和优势,为心理健康教育的渗透和开展提供了一个广阔的舞台。 相似文献
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建立良好的现代师生关系,一要了解学生,二要相信每一位学生,三要尊重每一位学生,四要友爱每一位学生,五要学习每一位学生,六要关注每一位学生,七要依靠每一位学生。 相似文献
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新课程的核心理念是＂一切为了每一位学生的发展＂,在教学中具体体现在：关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的思想品德教学中,由于我们总会遇到基础相对薄弱、素质较差的学生,这些学生认为思想品德课太抽象,又是所谓的副科, 相似文献
9.
“一切为了每一位学生的发展”这是本次基础教育课程改革的核心理念之一。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人,有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。因此,在教学时,应重视每一位学生的发展。 赞赏——让学生由衷感到快乐 相似文献
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新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展,教学中具体体现在：关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的语文教学中,我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生,这些学生认为语文内容太多,枯燥乏味, 相似文献
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学生心目中的好老师必须关注每一位学生,尊重每一位学生,平等对待每一位学生。教师要以身垂范,做好表率,在生活中多感化学生,懂得尊重比爱更重要。 相似文献
13.
我校在构建校级质量保障体系的过程中,确立了关注每一位学生的学习起点,关注每一位学生的学习过程,关注每一位学生的学习效能的任务目标,通过几年的实践,我校加强课程过程管理,促进学生持续发展,逐步形成了学校的核心发展力。 相似文献
14.
一切为了每一位学生的发展,在教学中具体体现在:关注每一位学生,关注每一位职高生的学习情感,利用作业的自批、互批,精心组织,创设良好的学习环境,发挥集体力量,提高"职高生"学习的兴趣. 相似文献
15.
小班化课堂实施以来,仍有许多小班化课堂教学走不出大班课堂教学的阴影,从而学生学得困惑,教师教得痛苦,体会不到小班化的精髓,教学的三维目标难以实现。作者在实践中,体会到在现实数学课堂教学中总有学生随着知识容量的增多而掉队,问题在于课堂教学中教师未关注到每一位学生的个性发展。在小班化的课堂教学中,新课程理念得到了实现与提升,即关注每一位学生的个性发展。本文立足于实践,从两个角度阐述了"如何关注每一位学生的个性发展",即营造和谐的课堂教学氛围,促进不同个体的发展;建立动而不乱的小班化课堂,发挥学生的主体性。 相似文献
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我校在构建校级质量保障体系的过程中,确立了“关注每一位学生的学习起点,关注每一位学生的学习过程,关注每一位学生的学习效能”的任务目标,通过几年的实践,我校加强课程过程管理,促进学生持续发展,逐步形成了学校的核心发展力。 相似文献
18.
俞雅芳 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
走近新课程,感悟新课程,“一切为了每一位学生的发展”的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐和情绪情感体验,更关注每一位学生心理的健康发展。而如何让我们的学生成为心理上的强者也成为教育工作者的一个重要课题。 相似文献
19.
孙莉仙 《中国校外教育(理论)》2008,(2):104
科学的探究性学习是"一切为了每一位学生的发展",关注每一位生动活泼的人、发展中的人、有尊严的人,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格的养成. 相似文献
20.
俞雅芳 《中小学心理健康教育》2006,(2):60-60
走近新课程,感悟新课程,“一切为了每一位学生的发展”的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐和情绪情感体验,更关注每一位学生心理的健康发展。而如何让我们的学生成为心理上的强者也成为了教育工作者的一个重要课题。 相似文献