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1.
无论哪一种艺术形式,都是表现人的情感的,而音乐作为最具情感的艺术,在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着其它艺术所不能替代的作用。在我们现行的音乐教育中还是把两种教育混淆不清,因此把国民音乐教育从教育对象、教育目标、教育手段与方式等方面区别于专业音乐教育,并科学地确定其基本任务,是十分必要的。 相似文献
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杨思慧 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(4)
在中国高等职业教育如火如茶的发展形势下,高职高专音乐教育专业面对应用型人才的素质要求,仅仅依靠滞后的课程体系支撑,已远远不能适应现代高等职业教育的需求.以马鞍山师范高等专科学校音乐教育专业课改实践为例,从宏观和微观两个角度详细阐述了高职高专院校音乐教育专业课程体系改革的思路和发展方向,对全面推进素质教育、促进社会经济发展、增强学生的核心竞争力等方面都有战略性意义. 相似文献
3.
少数民族地区的高等音乐教育在社会转型中,即面临机遇,又面临挑战。少数民族地区高等音乐教育发展措施有：利用本土音乐教育资源,发展高校音乐教育;改变教育模式,适应第三产业的发展,培养适合新形势下的复合型人才;广西高校结合当地旅游资源发展音乐教育;广西高校实施“多元音乐文化教育观”的教育。建立具有中国特色的、广西少数民族特色的社会主义高等音乐教育体系。 相似文献
4.
普通高校音乐教育的误区 总被引：1，自引：0，他引：1
我国普通高校音乐教育实施过程中出现了一些误区。通过政府行为制订音乐教育统一的课程标准，是音乐教育走向规范化的法律保障。只有充分认识音乐教育的人文教育意义，摈弃功利主义，加大教育投入，才能促进普通高等音乐教育的持续健康发展。 相似文献
5.
发展高等特殊音乐教育对完善音乐教育体系具有重要意义.但作为特殊音乐教育它与普通音乐教育在教学对象与目的、核心能力培养等方面均存在差异.因此,要在进一步明确其地位的基础上,加强英师资的管理与培养、探究其课程改革与设置等,以促进高等特殊音乐教育的健康发展. 相似文献
6.
高等师范音乐教育的发展应立足高等师范音乐教育文化史,追求对人才培养规格的高质量,以实现高等音乐教育独有的个体本位价值.其教育目标可以清晰定位于“三个面向”.应有专业技能和理论研究能力并举的,精英音乐教师所执行的教育精英培养体系.应围绕“文化传承创新”、“人才培养”、“科学研究”、“社会服务”等四大职能,来创新高等师范音乐教育的人才培养模式.应积极研讨创立新的高等师范音乐教育课程标准,课程构建. 相似文献
7.
议高等音乐教育人才培养模式的价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
高等音乐教育价值的多样性和高等音乐教育主体需求的复杂性,决定了高等音乐教育价值取向的多元性。满足个体超过生存需要的崇高精神需要,关注音乐人才从内到外的诸多素养,从音乐学习者学习特性的源头挖掘"人"的潜能培养的"需要",高等音乐教育就有了实现自己个体本位价值的"可能"。关注个体价值与社会价值的相互依存性,从自己在教育体系中独有的培养功能出发,培养满足社会需要的音乐专门人才,或是培养具有音乐艺术素养特征的人才,此类"满足需要"基础上的高等音乐教育自身,成为教育大家庭中的"中坚力量",获得"价值"。关注高等音乐教育人才培养模式中学习者的学习目的,关注个体价值与社会价值的相互依存性;着重发扬学习者主体性,使接受高等音乐教育的个体对传承、引领社会文明起作用,获得做一个社会人起码的尊严而必须要有的生存能力、创造精神、文化人的素养。高等音乐教育人才培养模式的价值取向乃得以实现。 相似文献
8.
袁泉 《黄河之声(科教创新)》2016,(17)
在高等音乐教育过程中,由于教育的分布状况、结构、规模等有差异性,导致高等音乐教育存在发展不平衡的现象。为了进一步促进音乐教学的可持续发展,需要在教育生态学视角下进行分析,通过对音乐教育实施调整和扶持,继而为学生学习音乐知识提供有利保障。因此,本文针对教育生态学视角下的高等音乐教育进行了探究,并提出了合理化的建议,从而为高等音乐教育的生态区域均衡发展奠定良好的基础。 相似文献
9.
中小学教育中的传统教育模式已不适应社会的发展,音乐教育改革在如火如荼中进行,怎样才能使音乐教育的步伐向前迈进呢,创新教育势在必行.本文针对在创新教育的必要性、中小学音乐教育的突出问题、如何去进行中小学音乐教育中的创新等几个方面阐述中小学音乐教育的创新. 相似文献
10.
一、学校音乐教育与民族民间乐传承方式的异同 从1927年中国现代专业音乐教育的奠基者萧友梅博士创办的我国历史上第一所高等专业音乐教育机构--上海国立音乐院开始,我国的学校音乐教育就沿袭了以"前苏联--德奥音乐体系"为主的西方音乐教育模式.即以西方音乐教育为范本,用标准化、规范化、学究等级的教育手段,建构了一个"普遍性知识"的传播和传承的模式. 相似文献
11.
本文追溯20世纪上半叶,在新文化运动思潮影响下,随着国内新式学堂的设立而率先发展起来的高等音乐师范教育和以培养各类音乐专门人才为目的的高等专业音乐教育机构的初步发展为依据,着重分析并归纳了这一时期中国高等音乐教育发展的突出特点及取得的成就,同时指出了中国高等教育以及高等音乐教育无论从发展历程或整体实力来看,与国际同行的教育水平仍有较大差距. 相似文献
12.
汪洁茹 《黄河之声(科教创新)》2017,(17)
音乐是通过声音来反映社会生活、人的思想感受和自然现象的艺术,而音乐教育则是以音乐为艺术的手段和内容有组织、有计划、有目的影响人的思想情感,增进知识技能的教育。而随着科学技术的发展,生产力的进步,当代的音乐教育衍生出新的活力,新的组织方式。本文通过对传统、现代化未来的音乐教育的研究以及对未来音乐教育的展望,结合新媒体的诞生,发展及运用,多维角度分析未来音乐教育的发展趋势。 相似文献
13.
对学校音乐教育,历来有许多不同的认识,其中一种很重要的认识差异,是用专业音乐教育,还是用非专业音乐教育来定位.由此产生的教育对象,教学方法,教学评估以及教育的培养目标都有很大的区别.学校音乐教育承担着全面实现培养目标的重要任务,对此缺少必要的认识,很难有效地完成教育任务,实现培养目标. 相似文献
14.
河南大学是河南高等音乐教育成型和发展的＂母体＂,河南高等音乐教育的师资来源、办学思想等都深受河南大学的影响。研究河南高等音乐教育的发展无法避开河南大学。 相似文献
15.
毛奕丹 《黄河之声(科教创新)》2017,(8)
社会在飞速的发展,互利网的全面普及,让我们进入了信息时代.在信息飞速发展的今天,传统的音乐教育理念和教学方法已经无法适应当今社会的要求,现在社会最需要的是创新型人才.提高高等学校音乐教育质量的关键是培养创新型人才,这是教育的核心所在.本篇论文的目的在于探索和研究在信息化的社会,音乐教育专业本科生应该具备的基本素质,以及自身所需要具备的创新能力. 相似文献
16.
王世光 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(4):128-129
<正>主宰音乐教育活动的是人,激发并推动音乐教育变革和前进动力的是人的思想观念。从本质意义上来说,有什么样的教育观就会产生什么样的教育行为方式。因此,要促使音乐教育和时代协同发展和前进,就必须实现教育观的不断更新,以适应并促进社会生产力的发展,通过贴近现实生活的 相似文献
17.
当今国际音乐教育领域围绕音乐教育哲学讨论的四种观点中,强调多元文化、强调"文化中的音乐和音乐中的文化"的文化哲学对少数民族地区的学校教育与社会教育有着重要的指导意义。实施少数民族地区学校音乐教育的多元化是贯彻音乐教育哲学思想的举措;是弘扬民族文化的时代使命;是落实《音乐课程标准》的具体行动;是具有丰厚积淀与鲜活形态的少数民族音乐文化对音乐教育的呼唤应答;是构建社会主义和谐社会的需要。我们要积极实践,不断改进,努力做好少数民族地区的学校音乐教育和社会音乐教育。 相似文献
18.
白桦 《黄河之声(科教创新)》2019,(17):60-61
高校是进行音乐人才培养的重要平台,当前社会对于综合素质人才需求的不断提升,使得音乐教育也逐渐被重视起来。社会文化多元化发展背景下,在音乐教育理念中融合民族化思想,对于促进民族文化的传承和发展具有重要作用,通过音乐教育活动实现民族文化的传承,是高校教育需要肩负的社会责任与历史使命。文章针对高校音乐教育的民族化问题进行探讨,分析高校音乐教育的发展现状、高校音乐教育的民族化路径探索,旨在促进高校音乐教育的持续发展。 相似文献
19.
音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质,增进知识技能的一切教育活动,或指按照一定的社会要求,有计划、有目的进行的学校音乐教育.而音乐教育实践具有促进从教者能力形成与发展的功能,师范生的教学能力是作为衡量合格教育人才的重要标准,本文拟对音乐教育实践的重要性做出简要分析. 相似文献
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中日两国中小学音乐教育发展的研究表明,日本中小学音乐教育是在学习欧美音乐教育体系的基础上发展起来的,而中国中小学音乐教育最初是在学习日本中小学音乐教育经验,同时受欧美音乐教育体系的影响下发展起来的。由于中日两国的政治制度、社会文化、经济发展等方面的差异,两国中小学音乐教育在发展的过程中也必然产生了各自不同的特点。本文拟通过对近现代中日中小学音乐教育各个发展时期的梳理、研究,探讨两国中小学音乐教育发展规律及得失。通过比较研究,可以借鉴日本中小学音乐教育的成功经验,总结我国中小学音乐教育的经验和教训,揭示两国中小学音乐教育的特点和共同规律,探求其发展趋势。 相似文献