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折中主义教学法主张结合教学实际，对各种外语教学法权衡折中，综合运用。本文以折中主义教学理念为依托，从不同的教学阶段、教学对象、教学方法、教学手段等方面，探讨折中主义教学法在高职英语教学改革中的创新与应用。 相似文献
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王霞 《武汉工程职业技术学院学报》2009,21(2):67-69,72
折衷主义教学法主张在外语教学中结合教学实际,对各种外语教学法权衡折中,综合运用。从教学阶段、教学环节和教学对象三个方面探讨折衷主义教学法在综合英语课程教学中的具体应用。 相似文献
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外语教学法作为一门学科,顾名思义是研究外语教学理论和教学实践的科学。根据不同历史时代的不同需要,在外语教学方面产生并使用了不同的教学方法。学好外语取决于教师的"教"和学生的"学"两个方面。一个合格的外语教师必然是一个了解教学对象,使用正确教学方法的教育者。了解外语教学法流派,认识各个流派的心理学、语言学基础,把握住教学的各个环节是每一名外语教师都应认真思考的事情。 相似文献
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外语教学法是一门科学.本文结合各种教学法流派分析了国内英语教学中出现的问题及对策,以提高教学效率,形成适合我国国情的英语教学法,并对未来外语教学法作了展望. 相似文献
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张勇 《湖北第二师范学院学报》2013,(10):109-111
回顾了近现代外语教学法发展过程中的几个主要教学流派,在分析商务英语基本特点和教学原则的基础上,探讨商务英语教学中教学法的运用.文章认为基于现代交际法教学理念的各种教学法能更好地契合商务英语教学目的和原则,并倡导在理解各种不同教学法原理和方法的基础上,商务英语教学应基于自身特点和教学环境,借鉴后方法时代理论,树立基于一个统一教学体系采用多元的、灵活的、动态的综合教学方法的观念. 相似文献
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力志伟 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
改革开放以来,国外各种教学法粉墨登场,为我国的外语教学增添了新鲜血液。但是,任何一种外语教学法都有它的局限性,不可能完全解决中国外语学教学中存在 相似文献
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外语教学法是一门研究外语教学理论和教学实践,是外语教学过程和教学规律的学科。长期以来,外语教学界最重视的是外语教学法,因为在其他条件等同的情况下,不同的教学方法会导致完全不同的教学效果。 相似文献
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语法翻译法和交际教学法是外语教学中被广泛应用的两大教学法。在这两大教学法中,外语教师的角色不同;从学习策略研究的角度来看,外语教师的角色与交际教学法中外语教师的角色有共同点。当代外语教师在教学中的角色应当是促进者、设计者、培训者、评估者、学习者和研究者。 相似文献
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梁晓春 《中国教育研究与创新》2007,4(4):8-10
外语教学法的产生与发展受到了诸多因素的影响，然而心理学理论在外语教学法的发展中起着举足轻重的作用，特别是学习者在学习过程中表现出的个体差异，使学习者心理的研究无可厚非的被纳入教学法范围。本文研究并总结了心理学理论对外语教学法的影响，旨在运用心理学理论更好地掌握各种教学法，达到有效教学的目的。 相似文献
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努力实现外语教学法的优化组合吉林省教育科学院庞秀成由于时代要求的变化，教学目的的不同，以及哲学、教育学、心理学、语言学等学科对外语教学法的影响，外语教学法从最早的翻译法产生以来，衍生出众多的教学法和教学学派一每种教学法都有它产生的必然性和合理性，存在... 相似文献
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熊启武 《贵阳学院学报(社会科学版)》1986,(1)
语言是什么? 这本是一个有了答案的问题。但是不同答案反映着不同的语言观,而语言观又是不同的外语教学法流派的分水岭,并由此而引申出完全不同或不尽相同的外语教学法原则、方法和教材,所以任何外语教师一当他从事教学研究或教学实践,就必须自觉或不自觉地从不同的答案中选择一个作为自己语言教学的指导思想。 相似文献
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徐兰 《语数外学习(高中版)》2014,(8):15-15
随着各种教育方法的引入,我国的外语教育也处于发展水平,但同时有其独特的曲折性和复杂性。一种教学法是无法改进教学体制的,但也并不是要将多种教学方法进行简单叠加,而是需要将各种方法根据不同的对象,条件和学生的规模等有机结合,因地制宜,因材施教,丰富外语教学的内容,提高学生的综合能力,让学生从意识上产生积极的学习态度进行自主学习。 相似文献
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陈志学 《无锡教育学院学报》1995,(1)
如何进行语法教学以及语法教学在外语教学中所占的位置在世界各国的外语教学实践中经历了漫长曲折的过程.而且至今仍是各国语言学家和教学法家有争论的话题.现代外语教学法流派多种多样,理论各异.不同的流派对待语法在整个外语教学中的作用,有着明显不同的观点.在我国,研究语言学、教学法的专家,编写各种外语教材的学者,各类学校的外语教师对于这个问题也有不同的看法,所以我们对这个问题的探讨,对于提高外语教学水平会有所稗益.语法翻译法最早是教授希腊语、拉丁语等死语言的教学方法.用这种方法来学习外语意味着学习和记忆语法规则,语法处于外语教学的中心地位,翻译是教学的基本手段.语法讲解采用演绎法,先讲规则.后举例说明,再要求背诵规则、例句. 相似文献
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褚孝泉 《外语教学理论与实践》2011,1(2):1-5
外语学习是一个充满困难的过程,学习者和教育者都期望能发现一条学习外语的捷径,由此而产生了外语教学法在现代以来的大发展。本文通过探究各种教学法形成的基础和动因,指出教学法的形成常常是源自于教学实践以外的因素,对于教学法的效果应该采取现实的态度并且应该根据实际的情况有针对性地选择教学法。特别应该避免的是为理论而理论和为技术而技术的做法。 相似文献
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外语教学离不开对其“途径”、“目标定位”和“方法”的理解与确立，它们是外语教学法体系中“语言观”、“教学原则”和“教学方法”在外语教学实践中的体现与应用。理解它们间的差异不仅是对外语教学法内容的再学习与了解，同时也是我们有意识地借鉴和选择国外外语教学法流派的需要。国外外语教学法流派繁多，我们的教学环境、对象、内容、目标等又各不相同，有针对性地明确教学“途径”，确立教学“目标定位”，选择教学“方法”成为我们外语教学工作者应该思考的问题。 相似文献
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每一位外语教师都希望找到并运用一种最好、最有效的外语教学方法,以提高教学效率。本文论述了如何正确地对待各种外语教学法流派的问题： 相似文献
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外语教学法是研究、教授和学习外语规律的科学。外语教学法分为多种,文章主要选取外语教学中应用比较广泛的语法翻译教学法和交际教学法进行比较。以便教师在教学中对于两种教学法能有比较理性的全面认识,扬长避短,促进教学。 相似文献
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运用“活动教学法”组织课堂教学活动 总被引：1，自引：0，他引：1
“活动教学”是指在教学过程中针对教学活动,运用各种不同的教学设备、教学技术,采取各种不同的教学手段而实施的一种动态的教学方法。“活动教学法”是近年来在外语教学中出现的一种新的外语教学法。英语“活动教学法”重视教学的整个过程,这个过程就是活动,教师就是该活动的组织编排者,教师通过精心地组织和安排,通过与学生一起积极、主动地参与教学活动,来实现英语课堂的活动教学。“活动教学法”的本质是为了促进学生能力素质的全面发展,它力主课堂教学要以活动为中心,其目的就是为了强调学生参与课堂教学活动的重要性。换句话说,就是在… 相似文献