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右脑的功能关系到形象思维能力,形象思维能力又关系到逻辑思维能力和创造思维能力。一个人若要具备全面的思维能力,就需注意左右脑的结合使用。但是由于主、客观因素,传统教育又制约了右脑的开发。该文探讨了用现代信息技术开发学生的右脑,提升学生思维品质的问题。 相似文献
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钟克 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(7)
四、方法1．创设知觉情境——引导学生观察右脑的创造性功能不是与生俱来的,而是通过大量的脑信息的处理才能逐渐形成,其中储备丰富的形象信息素材是前提,因此,在教学中首先要创设知觉情境,加大学生右脑的形象信息量。创设知觉情境即创设与事物相关的现场、录相、动画、照片、彩图或图片等感性认识环境。知觉情境是思维的基础,离开了知觉情境,学生就会产生对事物真实性理解的偏差,可以说这种理解是片面的,不客观的,甚至是错误的。在教学中,教师通过知觉情境,可以准确地将形象传达给学生,学生借助知觉情境,可以正确地理解形象信息,并将其录入右脑。 相似文献
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人类有一颗发达、智慧的大脑，它是个分成左右半球的双器官，通过胼胝体相连，自20世纪60年代始，通过大量的动物和人体实验，左右大脑的功能特化被确立，即左脑是处理语言信息，进行抽象思维和逻辑思维的神经中枢；右脑是处理表象信息，进行非逻辑的或形象化、直觉式思维的神经中枢，右脑的这些特点符合人们在创造性活动中的思维创新。如果教育能致力于平衡语言和直觉思维，努力开发右脑的功能，我们就可能培养更多的在科学活动中具有创新思维的优秀人才。 相似文献
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“全国右脑开发学术研讨会”于1994年12月5日至8日在天津市教育科学研究院召开。与会者70余人,来自全国13个省市和地区。与会者就右脑开发的理论与实践问题进行了初步研讨和交流,沟通了各地研究信息,开拓一些新的思路。 会议由始至终贯穿了开发人脑潜能这条主线,以培养现代化的创造型人才为基点,突出体现了其应用价值。实验研究说明:右脑开发为我国教育改革探索出一条新的道路。这届学术研讨会,侧重从现代教育的角度探讨右脑开发问题,研究方向是运用现代脑科 相似文献
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知识提要一脑与身体都是左右对称人的眼睛、耳朵等感官,以及手、腿等肢体是左右对称的,脑部也分左、右两侧大脑半球(以下简称左脑、右脑)。左边的手、脚触碰到东西的感觉,传送到右脑;而右边手、脚触摸东西的信息,则送至左脑。左脑、右脑将信息交互分享,再给予统合,然后发出命令,执行动作。右手、右脚执行动作的命令来自左脑;左手、左脚执行动作的命令来自右脑。我们的身体处在3D立体的环境,人的手、脚、眼等,以垂直、水平、斜角、弧形、圆圈等方向,进行多样化的活动。双手双脚可能以对称或不对称、同时或轮流交替、静态或动态的方式协调配… 相似文献
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1现代脑科学揭示出:人的大脑可分成左右两部分。左脑可称为“理性脑”,或“抽象思维脑”,大致主管人的言语、阅读、书写、计算、分析、归纳、推理等。特点是有序性、连续性、分析性。右脑可称为“感性脑”,或“形象思维脑”,主要负责人的知觉、图形、综合、空间知觉、想象、艺术创造、扩散思维等。特点是直觉性、跳跃性、整体性。日本科学家春山茂雄进一步认为:左脑是人的“自身脑”,它的记忆及其智慧都是“本人”后天逐渐贮存起来的。而右脑则同时还是“祖先脑”,它遗传了人类几百万年的记忆和睿智的精华。春山以此解释为什么有人会在仍未… 相似文献
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第七种方法:视觉听觉嗅觉形象训练法视觉形象训练法,即左眼训练法,就是设法让事物的形态先进入孩子的左视野,使信息先传入右脑,从而促使孩子用右脑搜索,分辨进入左视野内的事物。经常进行左眼训练,有利于更好 相似文献
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一、课题的提出及假设根据心理学和脑生理学的研究成果,人们从外界获得知识信息,80%要通过人的视觉从图像中得到。"人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑。思考的过程就是左脑一边读取右脑所记忆的形象,一边把它符号化、语言化的过程。" 相似文献
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一、右脑思维的特点
人的大脑是在长期的进化过程中发展起来的意识和思维的器官,是中枢神经系统的最高级部分。大脑主要包括左右两个半球,两个半球相互合作。对于大部分人来说,左脑是处理语言信息,进行抽象思维和逻辑思维的神经中枢,主管语言、计算和逻辑推理,思维具有连续性、有序性、分析性和时间依赖性;而右脑则主要处理表象信息,负责非逻辑的或形象化、直觉式的思维,主管人们的视觉、知觉、空间感觉、形象记忆、模式识别、身体感受和情绪反应等,思维具有不连续性、弥散性、整体性、操作性和空间依赖性等。右脑的这些特点可进一步概括为：非言语性、形象化和直觉性。 相似文献
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右脑开发理论是当今比较流行的一个话题,其被广泛应用于教与学中。组织各种各样的活动、游戏采用各种各样方法激活人体的右脑,最大限度地发挥右脑的潜能。小学生正处于大脑快速发展的阶段,尤其适合通过激发右脑,提高学习效率。本文将右脑开发理论运用于当今的小学语文教学中,设计了动作游戏教学、直观形象教学等不同的教学活动,开发小学生的右脑,促进小学语文教学的开展。 相似文献
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左脑掌管语言活动和逻辑思维,右脑主要掌管对空间的把握,以及对人脸的识别在内的形象的处理、音乐欣赏等。左脑在右脑的帮助下,才能顺利地操控语言,单靠右脑是不能学好英语的,右脑与左脑的平衡很重要。 相似文献
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右脑智力开发是近几年在我国教育领域兴起的一个新课题。人的左脑和右脑是整个脑智力发展的两个重要方面,相辅相成,互为促进。要想开发智力,任何一方都不可偏废。左脑是掌管逻辑思维的中枢,而右脑是掌管形象思维的中枢。如果只注重左脑,那么右脑的形象思维就要被压制,培养出来的学生就会思维片面,机械而欠缺创造力。我国传统教育过于注重左脑,学生右脑没得到很好利用,不仅右脑的许多功能没得到充分开发,也在很大程度上限制和阻碍了左脑功能的发挥。 右脑瞑想操正是针对现存弊端而创编的。编制该操的目的是为了平衡左右脑的功能,以形象思维控制为 相似文献
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阅读是一种综合性的智力活动。通过阅读我们不仅能从书面材料中吸取知识、获得信息,而且还可通过阅读中对汉字的认知,阅读理解中形象思维的参与及情感的参与,促进右脑的发展。因此提倡和引导学生大量地阅读,对丰富学生的知识面、提高学生的素质、发展学生的智力、开发右脑的功能具有重要作用。 相似文献
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马春花 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(2):48-52
莫言继承了古典中国鬼魅叙事的传统，建立了属于自我的鬼魅小说世界。这个鬼魅世界由在野之鬼与祖先之鬼组成，在野之鬼是今世的人相，祖先之鬼是前生的人相，二者互为印证，共同构成了由表及里的人生世界。 相似文献
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右脑潜能与脑力潜能的开发模式 总被引：6，自引：0，他引：6
余强基 《天津师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
右脑潜能与脑力潜能的开发模式余强基一、右脑潜能及其意义当我们即将近入二十一世纪的时候，世界各国越来越重视人的素质发展与提高的问题。这个问题必然涉及人的生理素质的改善，潜能、特别是脑力潜能的开发。据人脑科学研究的成果，研究者归纳出人脑对信息的处理具有四... 相似文献