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1.
刘莹 《中国科教创新导刊》2010,(11):196-196
计算机学习是综合性很强的学习,中专计算机教学中,加强对学生创新思维的培养就显得尤为重要。本文从变教师的教学课堂为学生的学习阵地;树立学生的自信心;指导学生正确看待同学的发言;建立融洽、和谐的师生关系;帮助学生思想上树立＂行＂字;从＂理解教材内容＂转为＂学习教材语言＂;从＂教师讲解＂转为＂学生的计算机实践活动＂等几个方面对中专计算机教学中如何加强学生创新思维培养提出了自己的看法和建议,具有一定的参考价值。 相似文献
2.
在体育教学中,教师要充分发挥主导作用,认真组织、讲解、示范和指导,积极做好＂教＂的角色;要根据学生的道德情操、爱好情趣、身体素质和接受能力,把思想品德教育渗透到体育教学中,在教＂体＂的同时渗透、灌输＂德＂的教育,让＂德＂与＂体＂有机结合,培养学生的独立性、自主性和创造性,使学生德、智、体、美、劳全面发展。 相似文献
3.
陈勇 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(1):43-46
从本源上看,＂语感＂这一概念是指对＂语言文字的敏感＂。语言经验的积累是语感形成的关键,因此,在教学中应将学生的语文实践和教师的讲解引导结合起来,将理性分析和感悟体验结合起来,将知识传授和情境运用结合起来,将语感培养和生活体验结合起来,让学生积累语言经验和生活经验,增强语感。 相似文献
4.
＂实施素质教育,培养学生创新能力＂已成为小学语文教学改革的重要目标。新课程的核心是培养学生的创新意识,激发和启迪学生的创新思维,培养创新精神,提高创新能力。因此语文教学环节应当有效增减。一、小学语文教学环节的减（一）减少冗繁的＂讲＂教师不是不要讲,而是要讲在点子上,即讲在教学重点、难点、学生的疑点、语言文字的训练点上,讲课语言要力求精炼。教学中要尽量减少不必要的讲解提问,把＂论讲解表达往往不如课本,论提问作答往往不及编者＂的劣势,转化为＂把宝贵的时间留给学生,让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践＂的优势,真正把语文能力的培养落实到听说读写的训练之中。（二）减少无效的＂问＂提问不等于启发式,启发式也不只是提问。目前大多数课堂中的＂一问一答＂,只有一部分学生唱主角,大部分学生坐冷板凳,会影响全体学生发展。 相似文献
5.
加强语言文字训练必须处理好的几个关系广西小教研究中心黄亢美１．必须处理好教师的＂训＂和学生的＂练＂的关系小学语文要加强语言文字训练，首先就要全面切实地理解＂训练＂的内涵。所谓训练，即有训有练，＂训＂就是教师的示范或讲解，＂练＂就是学生的学习实践，即在... 相似文献
6.
本文以汉语精读课堂教学为例,实施教师主导教学与学生自主学习有效结合,改变沿用已久的＂词语讲解———课文串讲——课后练习＂的课堂教学模式,将学生语言综合能力和自主能力的培养有机地结合在课文的学习与操练中,由此说明科学的教学理念和灵活有效的教学方法可为引导学生自主学习创设一个平台。 相似文献
7.
在护理专业学生的解剖学的教学中,讲解形态结构知识的同时,应注意引入与临床护理相关的知识。可直接引入,或通过＂问题法＂、案例教学法等引入。总之,采取丰富多样的教学方法,注重理论联系临床实际,既可以启发学生的学习兴趣,又为后续课程的学习和临床实践打下坚实的基础。 相似文献
8.
刘小成 《福建教育学院学报》2012,(1):72-75
《论语》产生的时代去今甚远,因此教学中要处理好＂难与易＂的关系。一方面通过生动、有趣的讲解让学生走近孔子,走近《论语》,另一方面引导学生深入理解与体悟《论语》,理解《论语》的当代价值。在教学中,应当注意对＂平民化人格＂内涵的思考与倡导。同时,通过课堂教学与课外教育的结合,发挥校园文化的育人功能,培养学生的思辨能力,引导学生践行儒家思想,提高其人文素养。 相似文献
9.
李光辉 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
语法是英语学习中不可缺少的一部分,也是英语学习中学生认为较难的一部分。在高中语法教学中,课堂教学气氛沉闷,学生们对语法学习普遍不感兴趣。鉴于语法学习的重要性,作为一名高中英语教师,一定要做好英语语法教学工作。
1．语法教学现状及语法学习的重要性
长期以来,有些人认为,语法知识是不能通过表述的规则传授的,而是在接触目的语中潜意识地习得的。只要平时多做模仿练习,多听英语磁带,多和英语说的好的人交谈,便可以自然地掌握相关语法。在英语课堂上,教师往往只注意书本上现有知识的传播,包括词汇的背诵、对话和课文的讲解,而常常一带而过或忽略课本内缺乏的有关句法结构的系统讲解,对学生真正＂怎么学＂、＂学多少＂、＂会多少＂却关注较少。即使有的教师会在上课时讲解语法,但大多采用的是那种就事论事的阻断式、割裂式的讲解和翻译模式,往往给学生造成一种＂无序＂或＂雾里看花＂的感觉。由于对英语语法重要性的忽略,或语法讲解过程中使用的方法不当,许多学生到了大学之后,其语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差等缺陷便暴露无遗。他们所写、所译的东西错漏百出,让人觉得啼笑皆非。同样,在阅读理解中遇到长句、难句时,他们也不能正确剖析句型结构,只能囫囵吞枣、一知半解,甚至是主次颠倒或完全错误。据不完全统计：大约80％的大学生坦言其英语考试成绩不理想,主要是由于句法结构的概念模糊,再加上词汇量少,到考试时一遇到阅读、词汇、语法、翻译或写作时就会方寸大乱。因此＂还语法教学本来面目＂、＂让语法教学重返课堂＂的呼声在英语教学中越来越强烈。 相似文献
1．语法教学现状及语法学习的重要性
长期以来,有些人认为,语法知识是不能通过表述的规则传授的,而是在接触目的语中潜意识地习得的。只要平时多做模仿练习,多听英语磁带,多和英语说的好的人交谈,便可以自然地掌握相关语法。在英语课堂上,教师往往只注意书本上现有知识的传播,包括词汇的背诵、对话和课文的讲解,而常常一带而过或忽略课本内缺乏的有关句法结构的系统讲解,对学生真正＂怎么学＂、＂学多少＂、＂会多少＂却关注较少。即使有的教师会在上课时讲解语法,但大多采用的是那种就事论事的阻断式、割裂式的讲解和翻译模式,往往给学生造成一种＂无序＂或＂雾里看花＂的感觉。由于对英语语法重要性的忽略,或语法讲解过程中使用的方法不当,许多学生到了大学之后,其语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差等缺陷便暴露无遗。他们所写、所译的东西错漏百出,让人觉得啼笑皆非。同样,在阅读理解中遇到长句、难句时,他们也不能正确剖析句型结构,只能囫囵吞枣、一知半解,甚至是主次颠倒或完全错误。据不完全统计：大约80％的大学生坦言其英语考试成绩不理想,主要是由于句法结构的概念模糊,再加上词汇量少,到考试时一遇到阅读、词汇、语法、翻译或写作时就会方寸大乱。因此＂还语法教学本来面目＂、＂让语法教学重返课堂＂的呼声在英语教学中越来越强烈。 相似文献
10.
贾星 《中学历史教学参考》2016,(1):51-52
＂三省六部制＂作为隋唐时期重要的中枢体制,一直都是政治史教学与考查的重点内容。关于此制度的经典讲解方式是呈现＂三省六部制示意图＂（如下）：教师通过讲解让学生明确三省六部各自的职能、三省的运行程序,理解由于相权一分为三而使皇权加强等影响。在此基础上学生形成这样的历史认识：隋唐的中枢机构是三省六部制,而三省六部制的运行程序... 相似文献
11.
阅读是语文教学中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。低年级的阅读更是为以后的阅读道路打下了基础。低年级学生活泼好动、注意力容易分散,为了保证阅读质量,应该避免乏味的读,过多的讲解。在教学过程中应该变换＂读＂的形式,利用多种教学方法激发学生的阅读兴趣,从而使学生的阅读能力得到提高。一、图文结合,读出效果《新课标》指出：＂低年级学生要借助读物中的图画阅 相似文献
12.
杭磊 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
小学英语教学，不应该是＂课＂，而应该是活动，这种活动必须注重学生的兴趣和思维的直观性。小学生刚开始学习英语，对英语词汇和句子的掌握甚少，在课堂上，教师的身体语言和有声语言有机结合，会使教师讲解的内容形象化、具体化，学生就能理解其中的意思，明白教师的要求。 相似文献
13.
热工基础课程为专业必修课,课堂教学讲解不慎,将变得枯燥无味,而该课程与实践结合密切,如果讲解得当将生动有趣。本文针对该课程特点,以＂能量转换的基本概念和基本定律＂部分为例,进行了信息化教学设计,旨在激发学生学习兴趣,提高学习主动性和积极性。 相似文献
14.
15.
＂地球化学＂课程是地质类专业本科生的一门专业基础课,结合＂地球化学＂课程授课,体会到在备课过程中需注意总结并强调知识点间的联系,通过电子课件制作知识结构框架图,辅以随堂小测验,巩固所学内容。针对不同知识结构的学生合理设置课程内容,丰富而有张力的教学实例可以提高学生的学习兴趣,收到良好的教学效果。在难点讲解时,从学生已知的模型入手,增强学生的自信心,以便充分理解教学内容。 相似文献
16.
将MATLAB仿真引入＂DSP技术及应用＂课程教学中,结合MATLAB仿真讲解与DSP技术紧密相关的数字信号处理基本理论,将MATLAB辅助DSP系统设计贯穿到DSP技术及应用教学过程中,有助于学生对DSP技术抽象的理论原理与实际仿真效果相结合的理解。 相似文献
17.
祝恩辉 《辽宁广播电视大学学报》2011,(2):6-7
教师实施实训监控,是为了学生今后在独立操作时提高分析能力。尤其是在实习期间对学生操作技能和心智技能的培养,特别是教师讲解时要符合加工逻辑,遇到重点和难点时要引起学生注意,讲解内容时力求＂精＂、＂明＂、＂新＂,教师巡回指导时必须做到＂六勤＂,即＂眼勤＂、＂脑勤＂、＂口勤＂、＂耳勤＂、＂手勤＂、＂腿勤＂,课后总结时指出学生问题根源所在。 相似文献
18.
结合化工原理课程特点,采用了基于工作岗位技能的＂看学做评＂教学模式,即学生到仿真实训室或化工车间看指导教师的实际操作,教师讲解或示范后学生再进行实际演练,然后根据每个学生的实际操作情况,师生共同讲评,指出操作过程中取得的成绩和存在的问题。在实践过程中,结合项目载体研究教学设计,结合教学过程落实＂看学做评＂每个环节。该教学模式充分发挥了学生的积极主动性,而教师仅起到辅助引导作用。教学实践表明,在该教学模式下,学生不仅掌握了相关专业的知识与技能,而且加深了对专业的了解,提高了职业素养。 相似文献
19.
过分关注应试成绩的教育,使我们的很多教师养成了＂急功近利＂、＂急于求成＂的教学态度.教学中,忽视认知的发生过程,淡化与压缩知识的形成过程,用尽量快的速度授完新课,把概念和规律灌给学生,然后挤出大量时间进行解题训练．课堂上,习惯了满堂言、满堂问、满堂灌,不重视学生信息的反馈与交互,不希望听到学生错误的回答或尖刻的问题,总喜欢用精彩的讲解来代替学生的思考. 相似文献
20.
郭继军 《中国教育技术装备》2010,(16):139-139
1对教学目标的反思1.1知识、能力、情意三类教学目标的全面落实对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。譬如,教师在讲解＂滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时,如果对“相对”讲解的不透彻,例题训练不到位, 相似文献