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“半工半读”是指学校根据教学需要,开展工学结合,学生边学习边实习,从而在巩固专业理论知识的基础上获得某种技能的学习制度。文章通过东风汽车公司高级技工学校与神龙汽车有限公司校企合作的实践,探讨了校企合作背景下“半工半读”的内涵、实施与评价问题。 相似文献
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半工半读是现代职业教育的一种学习制度,是校企合作、工学结合的一种人才培养模式。通过实际调查,我们发现职业学校开展半工半读实践提高了学生自我认可度,有效促进了职业学校自身发展,企业获得了优秀员工,培养了学生自力更生的能力。但是同样在“工”与“读”对口程度、校企合作、教学改革、政策管理等方面存在问题。今后应当从提高认识、加强校企合作、深化教学改革和强化政策支持等方面寻求对策。 相似文献
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本文认为"校企合作半工半读"这种教育模式的进一步完善和发展需要国家、企业、学校、学生及学生家长的共同努力.只有这样,才能使"校企合作半工半读"政策落到实处,才能推动职业教育的进一步发展. 相似文献
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在职业院校试行半工半读已经成为我国的一项政策。但在半工半读的概念、目的和实现形式上,职业教育界还未达成一致的意见。文章通过对政策文本的分析,认为把握半工半读概念的关键是十六个字,即“学习制度”、“工学交替”、“校企合作”和“工学结合”。半工半读的目的主要有“发展”、“就业”和“帮困”三个目的,但“发展”目的是最为根本的目的。半工半读的实现形式包括校企合作的形式和工学交替的形式。 相似文献
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"海南模式":区域半工半读制度的新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
海南省中职学校半工半读实践作为校企合作背景下海南职业教育的一种新育人模式,创新和发展了海南中职学校的办学实践,初步形成了海南模式的半工半读制度。其突出特点是抓住了三个关键环节:招生、半工半读、就业。要健全海南模式,需各级政府给予指导,各行业企业积极参与,学校提高教育教学质量,增强半工半读人才培养模式的吸引力。 相似文献
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海南省中职学校半工半读实践作为校企合作背景下海南职业教育的一种新育人模式,创新和发展了海南中职学校的办学实践,初步形成了“海南模式”的半工半读制度。其突出特点是抓住了三个关键环节：招生、半工半读、就业。要健全“海南模式”,需各级政府给予指导,各行业企业积极参与,学校提高教育教学质量,增强半工半读人才培养模式的吸引力。 相似文献
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围绕振兴老工业基地任务,吉林公用事业工程学校在过去与企业联合办学的基础上,深化校企合作内涵,探索新的合作方式,把学校办在工厂,把教室搬到车间,教师与师傅合一,学生与学徒合一,实行半工半读。 相似文献
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郁正堂 《中国职业技术教育》2008,(4):60-60
广西机电工程学校认真贯彻落实科学发展观,坚持以就业为导向,深化教育教学改革,加强校企合作,积极推进工学结合、半工半读试点工作,并取得了一定的成绩,2006年10月,学校被国家教育部门确定为“‘半工半读’试点工作学校”。 相似文献
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2006年IGA中国、武汉中百仓储和武汉软件工程职业学院三方合作,建立IGA中国零售学院,并以学校附近的中百仓储——紫微星卖场为试点,开创了“校企合作半工半读”的教新学模式。本文重点阐述就在这种新的教学模式下,学生思想上发生的一些变化,以及如何更好指引学生适应“半工半读”模式。 相似文献
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“校企合作、顶岗实习”是学校与企业共同制定人才培养方案,按照“做中学”“学中做”的模式进行联合教学,学生在校学习过程中边学习理论课,边到企业进行实践,最后实现高职教育的培养目标,在实践教学中大连软件学院初步探索了一些做法与大家共勉. 相似文献
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周振军 《中国职业技术教育》2007,(31):52-53
大连市轻工业学校为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,抓住振兴东北老工业基地的大好时机,立足实际,以服务学生、家庭、社会为宗旨,实行了"工学交替、半工半读、校企联合、产教结合、校企契约、校际合作"等人才培养模式,实行了"1 2、1.5 1.5、2 1"等灵活的弹性学习制度和学分制。学校建有数控技术应用、模具设计与制造、食品生物工艺、服装设计与工艺、工艺美术和计算机应用等专业生产和实训车间22个。 相似文献
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实现校企合作持久健康发展——校企合作办学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
范源清 《福建职业与成人教育》2008,(2):8-11
2005年,《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出,要大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。近年来,我省中等职业学校在办学过程中注重校企合作,加强学生的生产实习和社会实践,积极探索工学结合、半工半读的路子。学校的招生数不断增加,教学水平不断提高,毕业生受到用人单位的欢迎,取得明显成效。实践证明,建立和完善半工半读制度,对于全面贯彻党的教育方针,遵循职业教育规律,实现职业教育与生产劳动相结合,有效促进学生成才就业,帮助贫困家庭学生通过半工半读实现低费或免费接受职业教育,促进职业教育发展,培养造就适应经济社会发展需要的高素质劳动者,都具有十分重要的意义。
下面,我们在过去的基础上,对今天校企合作进行重新的认识与思考,在实践中,让校企合作之路越走越宽广。 相似文献
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面向高新技术企业的高职半工半读人才培养模式研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
面向高新技术企业实行半工半读,能够加强培养学生高新技术应用能力,并使学生接受先进企业文化的熏陶.在高职教育中,创新半工半读管理制度和运行机制,克服目前半工半读教学中的不足,以职业技术发展为导向改革培养方案和课程体系,实现校内教学与企业培养一体化、系统化,在为企业服务的同时提高毕业生扎实的首岗胜任能力、突出的岗位适应能力、较强的可持续发展能力,提高就业质量,达到学校、学生、企业三赢的结果,使企业愿意进行校企合作培养,学生乐意参加校企合作培养,学校满意校企合作培养. 相似文献
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以校企合作为平台,把半工半读教学班设在煤矿生产一线,建立半工半读人才培养模式运行的保障机制,实现企业、学校、学员三方共赢,取得了明显的成效。 相似文献
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实施"校企合作、工学结合"学校层面的思考及示范院校建设的实践 总被引：9，自引：2，他引：7
丁金昌 《温州职业技术学院学报》2008,8(3)
“校企合作、工学结合”是我国职业教育改革与发展的方向。当前对“校企合作、工学结合”的办学模式认识深度不够,仅停留在探索与实践阶段,还没有真正建立起相应的的运行机制和长效机制。实施“校企合作、工学结合”,学校是关键。针对目前学校层面存在的主要问题采取切实有效的措施,创新“校企合作、工学结合”的运行机制。温州职业技术学院示范院校建设正在作出有益的探索与实践。 相似文献