共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
洪云 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(4)
语言是教师教育教学的重要媒介,教师专业化对教师教育教学能力提出更高要求.以提高语言能力为抓手,可以带动教师教育教学水平的提高.实现教师专业化.师范教育作为教师专业化的第一阶段,应为师范生从教能力打下坚实的基础.目前师范生语言能力与教师专业化要求有很大距离,师范院校应根据师范生语言能力存在的不足,采取有针对性的策略、措施培养师范生的语言能力. 相似文献
2.
韦军 《中国校外教育(理论)》2014,(29):12
随着社会对教育事业的重视,教师专业化程度越来越高,师范生语言能力的培养已经成为师范教育的重中之重。教师,是一个以语言为媒介传播思想和知识的行业,语言能力的高低直接影响课堂的成败和教学的整体质量。本文通过对当今师范生教育的特点进行分析,探讨有效的师范生语言能力的培养策略。 相似文献
3.
长期以来,我国教师教育课程设置忽视师范生教育实践能力培养,给师范生毕业后入职带来了一定的困难。《教师教育课程标准(试行)》的颁布为我国师范生教育实践能力的培养指明了方向。本文结合我国传统师范生教育实践能力培养存在的问题,从延长教育实践时间,丰富教育实践课程内容,关注师范生反思性实践能力培养,加强教师养成教育,激发学生教育实践兴趣,构建学习共同体等方面简要分析《教师教育课程标准(试行)》对我国师范生教育实践能力培养的启示。 相似文献
4.
幼儿教师是幼儿接受正规教育的启蒙老师,幼儿的语言教育主要通过幼儿教师来实现,因而幼儿师范生语言能力的培养至关重要.本文阐述了语言能力的要求和要素,进而探讨了幼儿师范生语言能力培养的方法和途径,以期对幼儿师范生教育起到较好的指导作用. 相似文献
5.
教育部印发的《中小学教师教育技术能力标准》,对师范生的培养具有重要的指导意义。本文主要从《中小学教师教育技术能力标准》的内容解读、意义,以及对师范生的要求,培养中存在的问题等了解《中小学教师教育技术能力标准》对师范生的要求,并提出提高师范生教育技术能力的策略。 相似文献
6.
教育技术能力是对教师的一项基本要求,培养和提高师范生的教育技术水平是信息时代的要求。指出培养和提高师范生的教育技术水平的迫切性,在分析目前师范生的教育技术现状的基础上,对如何培养和提高师范生的教育技术能力提出一些建议。 相似文献
7.
师范生教育技术能力高低关系到未来教师是否胜任信息时代的教师岗位。通过调查师范生的教育技术能力状况及其对教育技术能力培养的看法,可从师范生的视角了解教育技术能力培养的效果,从而对症下药,改进教学,实施“专业个性化教学”,提高师范生教育技术能力培养的教学效率。 相似文献
8.
教育科研能力对教师专业发展和课堂有效教学具有十分重要的意义。但是,在教育教学改革实践中教师的教育科研能力却凸显薄弱,这种状况已经影响到中小学教师专业水平和教育教学质量的有效提升。因此,在职前师范生教育过程中,开设教育科研知识课程和进行教育科研能力培养训练就显得特别重要。近年来,职前师范生教育科研能力培养问题已经得到越来越多学者和专家的关注。概括起来,主要包括以下几个焦点问题：本科师范生教育科研能力的构成要素,本科师范生教育科研能力的现状,本科师范生教育科研能力相对滞后成因,本科师范生教育科研能力培养模式。 相似文献
9.
语言功力是教师重要的专业素养,师范生必须加强修炼语言功力以适应未来教育教学工作的需要。师范生的语言功力包括普通话和发声能力、口语表达能力、文字写作能力。当前,高校师范生的语言运用存在不少问题,相当一部分师范生语言功力不足。遵循准确定位、循序渐进的原则,培养自觉改进、活化语言的意识,坚持倾听辨别、当众运用的方法,能帮助师范生养成良好的语言功力。 相似文献
10.
教师教育技术能力是衡量教师专业能力的重要指标,对师范生开展教育技能能力培养尤为重要。采用内容分析法,对我国师范生教育技术能力培养的研究现状进行了分析,并得出了相关结论。 相似文献
11.
论免费师范生教育技术能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术能力是教师必须具备的一种综合的现代教学素质,是师范生基本能力的重要组成部分,是师范生培养的重要内容之一。由于免费师范生毕业后直接面向基础教育,面向农村教育,其教育技术能力的培养就应该在现有师范生教育技术能力培养基础上有所侧重、有所调整。本文结合中小学教师教育技术能力标准,从教育技术能力的培养定位、培养内容、培养方法以及后续保障措施等方面进行了论述,以期为免费师范生教育技术能力的培养提供参考意见。 相似文献
12.
洪早清 《课程.教材.教法》2012,(6):97-101
《教师教育课程标准(试行)》是教育部颁布的我国第一个教师教育课程设置规范性文件,其实践取向的教师职业能力发展导向,对在校师范生职业能力培养提出了更高的要求,师范院校应积极调整教师教育课程体系,用合适的方法把师范生教师职业能力培养做得更加实在,进一步创新师范生教师职业能力培养策略。 相似文献
13.
许彩云 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(6):835-837
微格教学是一种利用现代技术手段培养师范生掌握课堂教学技能的培训方法。经过实践 ,笔者认为语文微格教学中应首先培养师范生的“教师意识” ,其次加强师范生语文课堂教学语言的培养。语文课堂教学语言主要包括语言基本技巧、导入语、讲授语和提问语。一、培养师范生的“教师意识”。教师语言表达的一个重要特点是教育、教学语言的表达对象是学生 ,环境是教室。要想使师范生学会运用教育、教学语言 ,就必须改变师范生课堂发言时的被动心理 ,使他们进入教师这一“角色” ,发言时具有“教师意识” ,想到自己是在给全班同学“讲课” ,使每一位… 相似文献
14.
15.
16.
教师教育实验教学是师范生创新能力培养的重要载体,结合师范教育的特点和教师教育优势,以师范生专业能力培养为导向,改革实验教学模式,构建教师教育"443"实验教学体系;以实验课程体系建设为抓手,优化实验课程模块;以信息技术为手段,推动教师教育实验教学网络资源建设;积极借助机器人创新教育与教师教育网络互动平台,进行面向师范生专业能力培养的实验教学实践,凝炼教师教育实验教学特色,促进师范生的教师专业化发展。 相似文献
17.
18.
《西北成人教育学报》2019,(2)
师范生教学实践能力水平是我国师范教育质量的重要保证,也是影响师范生顺利从准教师向一名合格教师过渡的关键因素。主要采用访谈法,在X大学师范生参加实习的两所学校,分别为S中学和J中学随机抽取9名实习生及5名实习指导教师,就师范生教学实践能力培养问题进行了深入调研。根据调研结果,基于当前师范学校在师范生教学实践能力培养中存在的问题,提出五点建议:师范学校应加强对师范生教学实践能力培养的重视;逐步完善师范生教学实践能力的培养体制;探索多样化的教学实践能力培养路径;切实提高高校教师的教育教学水平;全面实施师范生教育技能训练计划。 相似文献
19.
教师的教育技术能力是开展教育改革和实现教育信息化的决定因素,培养师范生的教育技术能力就是从源头上提高教师的信息素养.目前师范生教育技术能力培养中还存在很多不足,为此,引入电子绩效支持系统,设计出师范生电子绩效支持系统,为师范生教育技术能力培养方式提供一种新鲜的思路并开拓一条有效的途径. 相似文献
20.
王录梅 《天津市教科院学报》2014,(5):27-29
反思型教师的培养是一个连续的过程,应前移至职前教育阶段。加强对师范生反思能力的培养,不仅是培养反思型教师的需要,也是优化师范生思维品质、实现现代教育目标的需要。职前教师教育者应充分利用教育类课程、反思性教学、教育实习、指导撰写反思日志等途径培养师范生的反思能力。 相似文献