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为了解基础教育新课程改革后农村小学音乐教师教育质量现状,笔者选择了吉林省通化地区的农村小学作为调查研究对象,进行农村小学音乐教师质量状态问题分析及对策研究。一、农村小学音乐教师素质状况笔者以新课标对小学音乐教师的要求为切入点,在对本地区现阶段农村小学音乐教师的教育教学质量现状进行实际调查中发现:新课标实施以来,农村小学音乐教师对学习、解读新课标的程度和意识不 相似文献
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根据基础教育音乐课程改革对小学音乐教师素质的要求,我们对农村小学音乐教师专业化现状进行调查,分析其存在的问题,以便为今后农村小学音乐教师专业化工作提供更具针对性、科学性的发展策略。本文分析音乐教师专业化存在的问题,并针对存在的问题提出策略。 相似文献
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文章通过对重庆市39个区县275所公办乡镇农村小学的296位专、兼职音乐教师进行问卷调查,从专业态度、专业观念、专业知识、专业能力以及专业发展方式、影响因素等方面分析了重庆市农村小学音乐教师专业发展的现状,总结了重庆市农村小学音乐教师专业发展的总体特征,在此基础上提出了切实提高我市农村小学音乐教师专业化发展水平的若干建议。 相似文献
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杨兴振 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):12-12
<正>一、农村学校音乐教育的现状1.音乐教师紧缺加强音乐教师对伍建设是提高教学质量的基本保证。当前,农村小学音乐教师严重紧缺,我国现有农村小学近100万所,其中音乐教师近9万人,如果每所学校要配备1名音乐教师,以目前的音乐学校培训能力,大约需要50多年的时间才能满足此要求。 相似文献
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目前,许多农村小学并没有配备专职音乐教师,而是由其他教师兼任音乐教师,因此往往会出现音乐知识上的欠缺与偏差,甚至导致学生对于教师自身专业技能出现质疑。同时,农村小学普遍对音乐教学不够重视,这也会导致音乐教师难以实施有效教学。鉴于此,农村小学音乐教学应当从分析学情出发,实施情境教学以提高教学的有效性。所谓情境教学,主要是指教师依据教学的内容,和学生一起创造出能够激 相似文献
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张晓楠 《黄河之声(科教创新)》2013,(1):55
一、农村小学音乐教育的现状分析随着素质教育的开展,教育改革不断的深入,农村的小学音乐教学也成为教育改革的重点。虽然经过不断发展,农村的小学音乐教育开展形势越来越好,但仍有若干问题存在,亟待解决。1.认识不足开课情况不佳据调查,我国音乐教师与学生的比例是1:753。从这个比例我们就可以看出音乐教师资源是非常匮乏的。尤其在农村地区一些教学条件艰苦的地方,正常的音乐教学工作都无法开展,更何况被视为副科的音乐课 相似文献
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吴蔚 《福建基础教育研究》2009,(12):23-24
为了更好地了解我省农村小学音乐学科发展现状,做好我院教育培训工作,为提高小学农村音乐教育教学质量和理论研究提供依据,2009年5月10日-5月19日,我省教育学院体育艺术研修部音乐教研室利用2009年农村音乐教师教育教学能力提升工程省级培训的机会,对来自我省九地市的农村中心小学音乐教师所在学校的音乐教育工作进行调研。 相似文献
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音乐是艺术的重要组成部分,是以声音为形式的歌唱艺术,是素质教育的重要内容。小学阶段对学生实施音乐教育,能培养学生的艺术素质与艺术兴趣,提升学生的音乐学科综合素质。但当前农村小学音乐教学现状并不理想,因此教师必须摒弃传统教学模式的束缚,革新教学理念创新教学模式,让农村小学音乐教学焕发新的生机活力。 相似文献
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音乐教师在整个音乐教育过程中起到了非常关键的作用,直接关系到音乐教学质量,关系到素质教育的推进步伐.在了解河北省农村小学音乐教育师资现状的基础上,提出促进农村小学音乐教育师资发展与优化的对策,为全国农村小学音乐教育师资研究提供一些参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
合唱是小学音乐教学的重要内容,对于小学生音乐演唱能力以及合作意识的培养有着重要的作用。在农村小学音乐教育中,教师要加大合唱教学的创新力度,培养小学生的音乐素质。从农村小学音乐教学现状着手,重点分析了音乐教育中的合唱教学问题,力求努力找到促进小学音乐教育教学质量不断提升的可靠途径,以此为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。 相似文献
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人民音乐家冼星海说过:"音乐是人生最大的快乐;音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉。"音乐的熏陶对于人的良好性格的形成起着举足轻重的作用。但是,目前农村小学专职音乐教师较少,其余兼职音乐教师中也有相当一部分是被"赶鸭子上架",不得不教,但又范唱不准,伴奏不能。所以,音乐教师的素质问题,成了困扰农村音乐教学的一大难题。为改变这一现状,尽快提高农村小学音乐教师的专 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
音乐教育对提高学生素质发挥着重要作用,但在农村学校特别是小学的音乐教学仍有多方面需要改善。针对农村小学音乐教学现状进行分析,提出改善农村小学音乐教育的一些想法。 相似文献
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通过对广东省农村小学紧缺薄弱学科教师现状进行抽样调查,对广东省农村小学紧缺薄弱学科教师现状进行深入了解,分析广东省农村小学紧缺薄弱学科教师中存在问题的原因,提出了解决农村小学紧缺薄弱学科教师问题的建议. 相似文献
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发展农村教育是时代的需要,培养全科教师则是适应我国农村欠发达地区教育发展的现实需求,是适应新课改背景下小学综合性教学的要求。音乐教育是实施美育的重要内容,对提高素质教育水平、提高全民族艺术素质起着重要作用。文章结合当前我国偏远农村小学音乐教学的现状,就此展开全科型农村小学教师音乐教学培养策略分析,从人才培养方案的修订与完善、音乐教学硬件设备的配置、均衡师资力量、优化考核标准和职后学习与培训五个方面探讨了具体的实施措施,希望可以借此给全科型农村小学教师提升音乐教学能力提供一定的参考。 相似文献
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温月凤 《湖北广播电视大学学报》2014,(10):147-147
农村小学的设置普遍存在规模小、地理位置分散、音乐教师少,或无专职音乐教师的现象,艺术课程总是处于边缘化的境地,以致农村学生的感受不到音乐带来的乐趣,体验不到成功的快乐。本文针对目前农村中小学音乐教育的现状提出一些对策。 相似文献
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邓竹 《黄河之声(科教创新)》2018,(8)
小学音乐教育能够让小学生形成对音乐美的认识,感受艺术带来的美好体验。本文试图从农村小学音乐教育的现状出发,对农村小学音乐教育中的不足进行分析,并着重研究农村小学音乐教育进一步发展和对策和方法,以实际的农村小学音乐教学水平的提升为最终目标。 相似文献
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音乐作为学生艺术素质培养的重要学科,现阶段在各学校的教学规划中占有重要位置。合唱作为音乐演唱中的一种主要形式,具有趣味性的特点,这种教学模式对培养学生音乐感知力、表现力以及团队合作意识等方面的重要性日益凸显。基于此,本文将从当前农村小学低段的合唱教学现状分析,提出几点能提升合唱教学有效性的策略建议,以解决当下农村小学音乐教师的教学难题。 相似文献
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通过农村中小学音乐教师职业的理论视角,对农村音乐教师教育的现状分析,梳理农村中小学音乐教师职前、职后培训的问题,透视其问题产生的原因,反思农村中小学音乐教师的职业行为,并对产生的结果进行审视和分析,提升教师的实践技能。 相似文献