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1.
杨忠健 《中小学心理健康教育》2012,(1):36-38
人的生涯规划可以在小学阶段开始,这个时段早吗？一点儿不早!美国和日本甚至从幼儿阶段开始就进行生涯教育。目前我国一些家长、教师甚至学生普遍认为：中小学教育的目的是进入大学深造,学生的生涯规划是大学毕业时候的事情。这是一种错误的认识。 相似文献
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常学功 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
高中生作为身心逐渐发育成熟的人,应该对自己的未来有一个明确的规划,要朝着自己的目标稳步前进。但是根据目前的情况来看,大部分学生意识不到生涯规划的重要性。鉴于生涯规划对于学生的成长的重要性,所以作为一名校长,应该从自身工作开始做起,引领教师们对高中生生涯规划进行有效的指导。本文从职业指导、选科指导、职业课程三个方面入手,阐述了指导高中生生涯规划的策略。 相似文献
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中学阶段对于一个人的发展至关重要,美、英、日等国向来十分重视中学阶段的生涯规划教育,我国的高中教育需要对学生进行生涯规划和职业发展指导。本文对我国高中阶段开展生涯规划教育的必要性进行了分析,并就如何指导学生规划生涯、学校如何实施生涯规划教育作了探讨。 相似文献
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美国生涯教育及其对我国大学生就业指导的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
借鉴美国生涯教育的模式,实现从单纯就业指导向生涯教育模式转变是落实科学发展观,解决当前大学毕业生就业问题的根本之道.大学生生涯教育的实现方式是:加强生涯规划课程建设,建立生涯规划的服务网络体系,开发生涯规划测评系统,加强社会实践活动的指导,强化生涯规划队伍建设. 相似文献
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刘瑜 《中国科教创新导刊》2007,(9):64-65
大学生涯是人生的关键时期,如何指导大学生进行自我定位和规划是当代教育者面临的课题,本文从生涯规划的概念、生涯规划的意义和生涯规划的实施三方面进行阐述,提出了大学生涯规划四步骤和四条路的观点,为指导大学生规划提供思路和启示。 相似文献
8.
刘瑜 《中国科教创新导刊》2007,(6):44-45
大学生涯是人生的关键时期,如何指导大学生进行自我定位和规划是当代教育者面临的课题,本文从生涯规划的概念、生涯规划的意义和生涯规划的实施三方面进行阐述,提出了大学生涯规划四步骤和四条路的观点,为指导大学生规划提供思路和启示。 相似文献
9.
大学生生涯教育的意义在于将视点从关注学生择业期的一个点扩展为对人一生发展的关怀;大学生的生涯教育的实现方式是:加强生涯规划课程建设、建立生涯规划的服务网络体系、开发生涯规划测评系统、加强社会实践活动的指导、强化生涯规划队伍建设。 相似文献
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为了指导大学生在大学四年生活中能够健康成长、顺利完成学业、成功实现就业,结合学生工作的实际,主要从大学生学业生涯规划的操作原则、实施生涯规划项目化管理的工作流程以及具体的方法等对大学生学业生涯规划的具体操作过程的指导进行了论述。 相似文献
12.
周永强 《吉林广播电视大学学报》2014,(3):154-155
本文从学生的学习现状分析开始,探讨了什么是学业生涯规划,做好学业生涯规划需遵循的原则、方法和实施步骤,讨论了在学业生涯规划中班主任引领指导作用的发挥。最后谈到了实施学业生涯规划的意义,有效激励和后期推进的问题。 相似文献
13.
袁清明 《中国校外教育(理论)》2014,(1):138-138
分析了开展中职生涯规划教育的必要性和紧迫性,阐述了在中职学生中实施生涯规划教育的目标和指导原则,从中职生涯规划教育体系构建的角度,系统地论述了生涯规划教育管理工作机制和队伍建设、生涯规划教育的主要内容、生涯规划教育的途径和形式、生涯规划教育的保障措施等方面的内容。 相似文献
14.
袁清明 《中国校外教育(理论)》2014,(2):138
分析了开展中职生涯规划教育的必要性和紧迫性,阐述了在中职学生中实施生涯规划教育的目标和指导原则,从中职生涯规划教育体系构建的角度,系统地论述了生涯规划教育管理工作机制和队伍建设、生涯规划教育的主要内容、生涯规划教育的途径和形式、生涯规划教育的保障措施等方面的内容。 相似文献
15.
凌虹 《中小学心理健康教育》2021,(1)
本文通过对广东省深圳市某高中学生进行生涯规划问卷调查,初步了解了广东省首届新高考学生的生涯规划现状及生涯规划指导需求。针对学生发展需求和社会需求,本文从学校、教师、学生、家长、社会五个层面提出了在高中开展生涯规划教育的实施策略,为学生追逐梦想保驾护航。 相似文献
16.
《人民教育》曾刊登邹联克先生《高中阶段需要生涯规划教育》一文，读后感受颇深。我认为生涯规划教育不仅要落实在高中阶段，更要从小学开始。美国和日本从幼儿阶段就开始进行生涯教育，而我国不论是小学、初中，还是高中阶段，都很少进行这方面教育。 相似文献
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18.
赵晓川 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(10)
生涯规划辅导工作对高职生的生涯规划具有重要的指导意义。生涯规划辅导教师是高职院校生涯规划指导的主体,提出高职院校生涯规划辅导教师的角色应是高职生生涯规划的开发者、咨询者以及生涯规划指导理论的研究者,并对角色应具备的行为及素质进行分析。 相似文献
19.
20.
《校园英语(教研版)》2016,(3):105-107
初中阶段是人生发展的关键时期。目前,我国在初中阶段的生涯规划教育尚处于探索阶段。本文从我国初中生生涯规划教育的现状以及中学生的生涯规划需求出发,对初中阶段开展生涯规划教育实践模式进行建构,即通过初中阶段人生规划课程建设、生涯规划教育与学科教学有机结合、学生成长档案记录与整理等途径为高中阶段开展生涯规划指导提供动态参考。 相似文献