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高校文科教学中,双语教学具有非常重要的意义。在欧洲哲学史双语教学中应采用梯次配置三种教学模式：一是以汉语教学为主用汉语去解释英语语境中哲学范畴的渗入式教学;二是以英汉对译为基础的互译式双语教学;三是以外语教学为主以汉语解释为补充的双语教学。 相似文献
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“双语教学”的定义及其思考 总被引：1，自引：0，他引：1
双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。根据国家、地区情况的不同，双语教学具有不同的定义。在芙国、加拿大等移民国家，双语意为英语和母语；在我国少数民族，双语意为汉语和本民族语；在我国大多数城市。双语意为汉语和英语。不同国家的文化渊源决定了双语教学的定义和模式，对中国国情下双语教学的定义所包含的教学理念和教学实践所需要素的思考。有助于加深对双语教学的理解，有效地指导双语教学实践。 相似文献
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近些年来，我国的双语教育兴起，我校也在初中生物学科尝试双语教学。通过不断地探索与实践，教师们对双语教学有了进一步的认识，学生对双语课也提高了兴趣。要使初中学生真正达到用母语与英语来学习知识，并最终能在这两种语言（汉语、英语）、两种知识（生物、英语）之间进行自由地切换，达到学习生物知识和提高英语水平的目的，我在生物双语教学中采取了如下几点做法。 相似文献
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双语教育(Bilingual Education)或双语教学(Bilingual Teaching)，是指以两种语言作为教学媒介对学习者进行教育或教学的一种教学行为方式。当前，适应全球化发展的趋势，许多学校提出了“双语教学”的目标。在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分使用英语。下面，笔者试对双语教学的应用作一分析。 相似文献
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双语教学的点滴思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、双语教学的含义 狭义的双语教学可以解释为一种教学方法,即通过本民族语言和一门外语的教与学,达到让学生能用两种语言进行学习、思考和交流,课程结束后达到精通母语,掌握一门外语的教学模式.广义的双语教学是一种教育模式,将在加强非外语学习的同时,开始在非外语课程中,用母语、外语两种语言教学,以养成用外语思考的习惯.在我国双语教学具体的是指除用汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学,目前绝大部分是用英语.它既包括用正确流利的英语进行讲解,也包括使用英语教材、用英语板书、用英语布置作业、用英语命题考试等形式,但不绝对排除汉语,避免由于语言滞后造成学生的思维阻碍. 相似文献
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随着中国改革开放及上海向国际大都市迈进步伐的加快 ,双语教学正在成为不少学校新的教学手段。作为一线的初中历史教师 ,正在进行双语历史教学的实践。在此愿与同行交流 ,探索双语历史教学之路。一、双语历史教学的目的双语历史教学的目的 ,就是用英语来讲述历史 ,使学生更好地学习历史 ,并在双语教学过程中学会历史常识、历史人物、历史事件的英语表达 ,达到能用英语来评价历史事件与人物较高水平 ,还可利用所学知识来浏览英语的原版历史文献 ,从而达到在初中阶段 ,较好地掌握汉语与英语两种语言的期望目标。而在实践的过程中 ,笔者发现了… 相似文献
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我国素质教育背景下的双语教学是指在课堂教学中，能够比较熟练地运用汉语、英语两种语言进行学科的教与学，师生能真实地融入两种语境，真正运用双语开展学科学习、交流与思考。根据英语教学在课堂中的不同地位，高中思想政治课双语教学可以分成三个阶段：渗透添加型双语教学；过渡转换型双语教学；英语主体型双语教学。 相似文献
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针对我国少数民族学前双语教育存在的主要问题,在全语言教育理念的指导下,必须正确认识和处理好学前双语教育与学前教育、语言教育与教育语言、汉语与母语、口语与书面语、语言输入与语言输出、正式的语言教育与非正式的语言教育等关系。Abstract： To solve the main problems in pre-school bilingual education for ethnic minorities under the guidance of whole language concept,we should properly understand and handle the relations between pre-school bilingual education and pre-school education,language education and educational language,Chinese and ethnic mother tongue,spoken language and written language,language input and language output as well as formal language education and informal language education. 相似文献
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云南、贵州、四川和广西四省区的彝族在语言使用、语言基础及群众意愿等方面存在差异,在具体实施双语教育的过程中,根据各省区的具体实际,采用不同的双语教学模式。彝区的双语教育分为部分双语教育和全部双语教育。部分双语教育的特点是只在民族语文课上或文科课程中使用民族语授课,其他课程用汉语讲课,使用全国统编教材。全部双语教育,指在学校所有课程的教学中均使用民族语。 相似文献
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杜向军 《牡丹江教育学院学报》2007,(4):80-81
双语教学是达到外语语言目标,提高学习效率的重要方式.我国学生双语教学的起始年龄要由生理和认知发展阶段及具体的双语教育条件来决定,同时要考虑儿童的全面发展和中国文化认同. 相似文献
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新疆学前双语教育存在问题的分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
热玛扎 《新疆教育学院学报》2010,26(1):22-25
学前教育是启蒙教育,是基础教育的基础。进入21世纪以来,为了加快提高少数民族学生的汉语水平和综合素质,新疆大力实施＂民汉合校＂和双语教育工程,双语教育教学推进的速度进一步加快。随着时代的进步和社会的整体文化素质的提高,对学前双语教育的要求也越来越高,特别是幼儿双语教育愈显重要。文章对新疆学前双语教育存在的偏差进行了探讨。 相似文献
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在当前的少数民族双语教育研究中,应该重视选择汉语语法研究中有特色的问题进行某一少数民族汉语语法习得的全面研究;重视选择汉语语法之外的有关汉语四项语言基本能力习得问题,就某一民族进行全面研究;重视少数民族聋人双语、三语教育问题研究;重视少数民族双语教育中双语和谐关系的细节研究。 相似文献
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姜文辉 《四川教育学院学报》2010,26(8):66-68,72
通过对双语教学含义、目标等的论述,分析了目前高校双语教学中存在的几个制约因素,并且从提高教学质量、师资队伍建设、学生外语水平提高以及双语教材的选编等方面,提出了进一步推进双语教学的建议。 相似文献
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浅析双语教学在旅游专业中的实践和意义 总被引：4，自引：0，他引：4
董丹娜 《沈阳教育学院学报》2006,8(2):88-90
英语作为世界性的交流语言，已经越来越受到旅游等非英语专业院校的重视。为了满足旅游业国际化发展的需要，旅游专业培养的必须是能够灵活运用英语的专业型人才。初步探讨了双语教学的内含及在旅游专业中的实践和意义。 相似文献
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新疆少数民族双语教育模式及其语言使用问题 总被引：4，自引：0，他引：4
本文分析了新疆少数民族语言使用与发展状况和现行双语教育模式及目标设计,指出了新疆少数民族双语教育中存在的模式泛化和语言使用问题,认为双语教育的模式应体现双语教育目标,而双语教育的目标设计应以少数民族语言使用与发展状况为依据,才能满足不同民族对双语教育的需求。双语教学中民汉语言的使用应以教师和学生的汉语能力为依据,以实现双语教育目标为目的,实事求是地实现教学语言的逐渐过渡。 相似文献
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春丽 《新疆教育学院学报》2009,25(4):41-44
新疆农牧区多是少数民族聚居区,幼儿园双语教育缺乏必要的汉语言环境。幼儿园教学中存在以教材为中心、课堂为中心、教师为中心的弊端。幼儿在汉语学习过程中缺乏主动性和积极性,缺少愉快的情绪体验。游戏作为幼儿生活和成长中的重要组成部分,与双语教学有机结合,对于激发幼儿学习汉语的兴趣,培养汉语的语感和运用汉语口语交际的能力有积极的作用。 相似文献