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为了适应我国体育事业的快速发展,必须培养具有较强的实践能力、创造能力以及融入社会能力的体育应用型专门人才。本文运用文献资料法、个案访谈法等研究方法,试图分析体育高职院校人才培养模式中实践教学存在的问题,并就创新体育高职院校人才培养模式中加强实践教学提出建议：全面投入,夯实校内实训基地;挖掘社会资源,拓展校外实习实训基地;强化”双师型”师资队伍建设,提升实践教学水平;完善实习实训奖惩制度,创新实践教学的考核方式;成立由各方代表组成的专业建设顾问委员会,加强专业实践教学。 相似文献
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毕业实习是一门具有专业特点的综合性实践教学课程，也是培养符合社会需求体育人才的主要环节。本文在认真分析高校社会体育专业毕业实习中出现的经费不足、实习基地缺乏、实习指导跟不上等问题的基础上，提出了相应的对策及措施，为解决社会体育专业毕业实习环节薄弱问题提供参考意见。 相似文献
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面对现代体育服务业的人才需求,本文结合哈尔滨商业大学的体育经济专业建设的实际情况,从人才培养方案、优化课程体系、师资队伍建设、加强实践教学等方面对体育经济专业建设进行了理论与实践探索。 相似文献
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教育实习是高校教学课程设置的重要步骤与环节,是学生将自己在大学期间学到的专业知识和实践技能运用到教学实践中的过程,也是培养高素质冰雪体育人才的重要阶段。教育实习可以有效提高学生的教学实践能力、增强学生的社会化意识、改进和提高教学质量。现阶段北方高校冰雪体育专业学生的教育实习还存在学校对教育实习重视程度不够、教育实习带队教师指导不力、学生本身对教育实习重视不够以及教育实习基地对教育实习的配合、支持不到位等问题。针对存在问题提出加强学校领导和相关部门的重视程度,加大对教育实习的管理力度;不断充实教师自身素养,充分发挥指导教师的监督指导作用;完善教育实习评价体系,激励学生积极主动参与教育实习;建立稳定的教育实习基地,采取形式多样的教育实习模式等整改措施。为学生营造良好的教育实习环境,提高现代化高素质冰雪体育人才的培养水平。 相似文献
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刘邦华 《体育科技文献通报》2011,19(10):38-39,49
为提高本科体育教育专业学生实习与实训的质量,适应社会发展的需要,从目前实习与实训的现状,提出了加强实习实训管理和教材建设;以学生为本,提高人才素质;加强技能训练,培养实践能力和创新精神;改善实习实训条件,建立稳固的校外实习基地;增加学生实习的时间。 相似文献
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于晓光 《沈阳体育学院学报》2010,29(2):43-46
对全国体育新闻专业及沈阳体育学院新闻学专业（体育新闻传播方向）建设现状及存在的问题进行分析,提出了体育新闻专业在培养方案设置、课程体系构建、师资队伍打造、＂体＂字号教材改革、实践教学与专业实习基地建设、生源质量把关等方面发展建设的一些构想,以期为体育新闻专业的发展建设提供参考与借鉴。 相似文献
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文章运用文献资料法和问卷调查法,对社会体育专业2007、2008级学生实习环节的情况进行调查分析,结果显示社会体育专业学生在实习过程中普遍存在诸多问题.因此,总结社会体育专业的实习现状,分析影响社会体育专业实习质量因素,提出了立足于“以市场需求为导向”人才培养模式,明确了“调整实习时间、优化课程设置、强化监管环节、提高综合素质、甄别实习基地”的指导思想,为科学合理的制定社会体育专业实习环节提供可靠的依据和保障,以提高社会体育专业实习质量. 相似文献
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校外实习基地建设对完善社会体育指导与管理专业实践教学体系,全面提高人才培养质量,促进学生就业起着举足轻重的作用。本文在对湖南省部分高校社会体育指导与管理专业校外实习基地建设现状的基础上,就校外实习基地的建设原则和措施进行探讨,旨在为社会体育指导与管理专业校外实习基地的建设工作提供参考。 相似文献
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结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式：持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。 相似文献
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基于休闲体育专业应用型人才培养目标的角度,从实习模式、实习效果、实习报酬等方面对我国目前休闲体育专业社会实习环节的问题进行了思考。认为:社会实习是培养应用型人才的重要途径,学校应加强实训基地建设并提高其质量,与企业建立良好合作关系;聘请校外指导教师,加强实习过程的监控和评价,正确引导学生参加社会实习的价值观取向,确保学生的实习效果,切实提高学生专业能力。 相似文献
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目前高等体育院校课程体系普遍存在课程设置单一、选修课程过少、缺少人文课程等问题,只有顺应素质教育的要求进行课程体系改革,才能提高体育专业人才培养质量。探索以提高学生全面素质为目标,对课程体系进行再构建,即构建学科课程、隐性课程、活动课程三位一体,越修课程、选修课程、自学课程三位一体,知识、能力、人格三位一体的三维结构的课程体系。 相似文献
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面向21世纪, 培养新型社会体育人才 总被引：13，自引：0，他引：13
张锦年 《天津体育学院学报》1997,12(3):80-83
探讨了创办社会体育专业，首先应转变旧的教学观念，在新型教学思想指导下，根据社会和市场需求，设计出面向２１世纪的具有高素质、高技能、高知识的新型人才模式。在此基础上，建构出由政治教育、基础教育、专业教育、实践教育和人文教育六大类课程组成的新型社会体育专业课程体系及新的办学模式、办学方式。 相似文献
14.
该研究采用文献资料、问卷调查、访谈和个案分析等研究方法对南京体育学院体育经济与管理专业的理论课和实践课的教学现状进行了调查研究,依据体育经济与管理专业人才的培养目标和教学的具体情况,分别从理论和实践教学的内容与环节、学生就业与所学专业的相关程度、学生在就业和专业实习过程中的专业理论知识的应用情况、实践课的作用、实践教学基地的情况及学生对实践教学基地的满意度等方面做了分析与研究,指出教学中的特点和存在的不足之处,以期为高校体育经济与管理专业的开展和课程设置提供有益的借鉴与参考。 相似文献
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"网球竞赛规则、裁判法与教学比赛" 教学形式的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张旭辉 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(2)
通过对哈尔滨体育学院运动训练专业和体育教育专业2004级网球专修班的60名学生进行实验分析,得出结论,竞赛规则与裁判法的教学不应单纯采用理论课的形式,应采用理论与教学比赛实践结合授课的教学方式,三者是一个有机的教学整体。 相似文献
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体育院校户外运动类课程发展要素的新视域——课程核心与教学要素的选取与确定 总被引：1，自引：0，他引：1
户外运动类课程作为新兴课程,在建设和发展的过程中存在许多亟需解决的问题。本文运用文献资料法,专家访谈法,问卷调查法,案例分析法对体育院校户外运动类课程发展要素进行研究,得出以下结论：全国14所体育院校都已设置了户外运动类课程,且呈现出较好的发展态势;体育院校户外运动类课程的发展要素包括课程核心和教学要素两个部分,其选取和确定要满足社会需求、学科发展、学生自身及教学环境的需要;课程共同特征是以户外运动技能为核心,教学内容丰富充实、教学形式灵活多样、教学环境不确定,保证教学安全的特征;沈阳体育学院户外运动类课程的理论框架及结构模型设置比较合理,能够满足户外运动教学的需要和人才培养目标的要求。 相似文献
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面向21世纪高师体育教育专业改革与发展趋向 总被引：3，自引：0，他引：3
梁俊雄 《武汉体育学院学报》1999,(2)
本文认为,我国高师体育教育专业改革与发展应全力抓好专业培养目标、课程设置、课程标准体系、教学指导思想、师资队伍建设等方面的改革,并分析了其发展趋向。 相似文献
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课堂,是开展教学活动的特定场所,而课外则是有机延伸体育这门特殊课程的重要组成部分。无论你怎样改革,体育如果脱离了课内外结合这一特征,体育教育就不能完成他的预期目标。尤其在健康运动新时代,课外体育需求更加突出出来,在需求与现实存在差异的时候,研究课程与教学,研究协会,研究群体与健康运动等相关因素,并且从深层次入手,去分析、去调研课外体育现状,去探索、去促进他的改革发展方向,就能在健康思路的指引下创新他的模式,构建他的机制,实践＂健康育人＂的新目标,这就是本项目的研究重心。 相似文献
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关于高校体育教学改革的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
张月会 《山东体育学院学报》2004,20(3):90-92
对高校体育教学改革提出了方案。在思想认识上,真正地将受教对象视为主体,设置科学的体育教学课程;在理论教学上,重新认识体育概念体系;在运动教学上,重新认识新时期运动教学改革的视点和目标定位;在教学的管理与评价上,重视教学的相长相补、互促互动,重视教、学双方的自觉、主动和投入,强调教方的思想、方法、责任和学方的认识、理解、应用,强调评价的内容、方法与价值、效果等。 相似文献
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体育课程改革的普通高校体育教育改革的核心。本文主要采用文献研究和调查研究相结合的方法,对我院体育 课程结果、内容、教学组织形式与方法、教学考核等教学体系进行了分析研究。研究结果发现:当代大学生对体育课的 兴趣高、参与性强;同时也发现大学生对体育课程结构、教材建设、教学组织与方法、体育考核等方面存在有不同程度 的看法,并对已被普遍认可的现象提出质疑。为此,普通高校体育课程教学体系必须摆脱以重复运动技术传授为中心的 旧课程教学体系,真正建立以增强体质,提高体育能力,形成终身体育思想新的课程教学体系,为培养大学生养成终身 体育的习惯奠定基础。 相似文献