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笔者有幸参与国培计划（2013）一线优秀教师技能提升研修（初中地理）培训。带着—份重当学生的喜晚,怀着一份求知的渴望,来到云南省会昆明——云南师范大学进行脱产学习。该国培班汇聚了17个省、自治区49名一线优秀教师。云南师大组织的专家、教授、名师带来受用终生的精神盛宴,精彩的讲座引领学员接触教学最新、最前沿的理论和思想,以更高视角审视世界、中国、本地、自我的教学发展现状和发展趋势。 相似文献
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张德高 《中学历史教学参考》2014,(3):66-67
陕西师大承担的“国培计划（2013）——一线优秀教师培训技能提升研修项目”,既是一线教师和教研工作者学习研修的大好机会,更是与专家对话、与同行交流的高端平台。“国培”组织者的精心策划,专家、名师以其精选的课程、精湛的讲解、热情的态度,给我们学员奉献了一场又一场精彩的文化盛宴。 相似文献
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《中小学教师培训》2019,(6)
"国培计划(2018)"——中小学一线优秀教师和教研员研修项目(东北师范大学小学数学骨干教师班)在《中小学幼儿园数学教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》的理念指导下,开展了基于标准的主题式教师培训项目。该项目在对参训学员教学能力诊断的基础上,围绕"数的认识"这一主题开展了培训课程设计,课程涵盖了培训理念与师德、内容理解、学生理解以及教学设计四个方面,共计15个专题。所有的专题都始终围绕"数的认识"这一核心内容开展,并进行层层深入的递进式培训方案设计,让教师经历理论奠基、案例分析、实践检验和反思提升几个阶段,使之更深刻地理解学科知识、学生知识与教学理论,并在此基础上提升其教学能力。 相似文献
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苏争艳 《中学历史教学参考》2014,(3):43-44
2013年秋冬之交,“国培计划（2013）——一线优秀教师培训技能提升研修项目”高中历史教研员培训在西安举办,来自全国各地的省市级教研员和中青年骨干教师100多人济济一堂,或聆听讲座、交流认识,或讨论问题、提出见解,或听课评课、分享智慧,在参与和对话中提升专业素养,在展现和倾听中改进教学策略,学员们的表现委实不乏思考、不乏深度、不乏精彩。这里选登的文章,既从一个侧面反映了研修项目的具体实施情况,也从不同角度展示了参训学员对中学历史教育教学的新思考’、新感悟,以及对如何转化和运用课程内容、有效实现历史教学价值的实践性认识与策略。 相似文献
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2010年暑期,教育部面向全国农村一线教师推出了国培计划—2010年农村义务教育学校教师远程培训项目。襄州区有幸成为湖北省实施国培计划的五个试点县(区)之一。为确保培训的实效性,襄州区统筹安排、周密部署,致力于打造教师理念先进、技能过硬的专业化师资团队。参训教师热烈响 相似文献
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正福建省中小学教师教学技能大赛已举办两届。首届大赛笔者有幸作为选手参赛并获得了一等奖,第二届大赛笔者作为评委参与了大赛初中地理组部分环节的评选。选手参赛情况是教师日常教学水平的反映。下面,笔者就比赛中观察到的一些现象(侧重于片段教学环节),结合日常听课中了解到的情况,对初中地理教学中存在的问题作些分析,希望能对一线初中地理教师改进日常教学有所帮助。 相似文献
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本文在“最低纲领主义”(Minimalism)培训与“基于问题的学习”理论的基础上,提出一套以“学科教学工具”为主的教师信息技术能力培训模式,使得教师可以有效地学习信息技术融入教学所需要的基本信息技术技能 相似文献
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黄网官 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(5)
很多一线教师的教学往往处在以哲学取向(主要是经验取向)为指导,向往艺术境界,而忽略科学取向的状态.加涅是当代科学取向的教学论的集大成者,其教学论主要由学习结果分类、相应学习条件(学习理论)及“教学事件”(教学理论)组成.梳理加涅教学论中的言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五种学习结果和相应学习条件,并结合初中物理教学进行解读,发现:其学习结果的分类,可以作为教学目标和内容确定的指导思想;而其学习的条件,更是可以作为教学设计的指导原则. 相似文献
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教学反思是一名优秀教师成长的必要环节,反思是一种面对问题的主人翁方式,是一种有益的思维活动和再学习活动。作为教学一线的教师要反思的内容很多,但笔者认为以下几个方面的反思是非常重要的。 相似文献
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课程标准是国家课程的基本纲领性文件,《义务教育地理课程标准(2022年版)》是新一轮基础教育课程改革的产物,其顺应时代的发展和教育理念的转变对地理教师提出了新的要求。文章基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》总结了新时代对地理教师的新要求:加强理论学习,把握育人方向;落实课程目标,审思核心素养;增强“实践力”,提升“教学力”;创设主题情境,贯彻主题教学;强化过程评价,关注学生发展;“教—学—评”一体化,放大教育功能;提升综合能力,胜任跨学科主题教学。 相似文献
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国家教育部最近组织专家对全国各出版社报送的教师教育教材、图书进行评审,颁发了"全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源目录"。一大批人教版教材、图书入选了教育部审定的目录。一、优秀课程资源目录(按学科类排列)李岚清教育访谈录(李岚清)小学数学教学论(马云鹏)中学数学现代基础(唐复苏等)小学语文情境教学--李吉林与青年教师的谈话(李吉林)我和语文教学(于漪)综合实践活动课程开发(李臣之)全国优秀教师师德报告会专辑(VCD)(全国优秀教师师德报告团组委会)课堂管理技巧(孙冬梅等)儿童学习指导 相似文献
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教学技能是幼儿园教师专业能力的核心。幼儿园教师的教学技能是指在教育学、心理学和学科(领域)教育理论等的指导下,以专业知识与相关职业技能为基础,通过运用某种知识和规则顺利完成某种教学任务的能力,包括教学设计、教学组织、教学反思等三方面。幼儿园教师教学技能的职前培养很有必要。通过有效路径进行教学技能的职前培养,有助于教师的专业成长和幼儿园教育质量的提升。 相似文献