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小班化教育强调“以学生为本”,教学活动必须遵循学生差异,使每位学生都拥有均等的参与教学机会,要让每一个学生都能在原有的基础上得到最大程度的发展。那么。如何在小班环境下,既以全体学生的发展为本,又兼顾个体间的差异,让不同的学生在数学上获得各自最佳的发展呢？在课堂教学中进行“分层教学”无疑是行之有效的方法。 相似文献
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<正>小班化教育强调"以学生为本",教学活动必须遵循学生差异,使每位学生都拥有均等的参与教学机会,要让每一个学生都能在原有的基础上得到最大程度的发展。那么,如何在小班环境下,既以全体学生的发展为本,又兼顾个体间的差异,让不同的学生在数学上获得各自最佳的发展呢?在课堂教学中进行"分层教学"无疑是行之有效的方法。一、学生能力不固定分层1.分层教学首要任务应承认学生的差异,并根据学 相似文献
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语文教学的核心理念应以学生为本建构教学模式。以学生为本，即要求以学生的发展、需要、体验、差异为本，充分调动学生的主体能动机制，让学生成为信息加工的主体和知识的主动建构者，以实现学生的全面发展。 相似文献
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语文教学的核心理念应是以学生为本，即要求以学生的发展、需要、体验、差异为本，充分调动学生的主体能动性，让学生主动建构知识的意义，以实现学生的全面发展。 相似文献
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《牡丹江教育学院学报》2014,(5):F0003-F0003
正牡丹江市第十六中学区秉承‘’高度尊重学生,全面依靠学生,一切为了学生"的生本理念,让课堂更开放,让学生更阳光。课堂面向全体学生,关注学生差异,坚持以学生发展为本,以学习为中心;让学生成为课堂的主体,以学定教,让课堂由知识的课堂走向能力的课堂、创新的 相似文献
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进一步搞清楚“以学生为本”教育理念的内涵非常必要,因为它既是研究“以学生为本”相关问题的起点和基础,也是在教育教学实践中贯彻落实这一理念的前提条件。“以学生为本”教育理念的内涵包括以下方面。1.从学生的发展出发“:以学生为本”教育理念的逻辑起点。2.让学生得到全面和谐的发展:“以学生为本”教育理念在质上的规定。3.让全体学生都得到发展:“以学生为本”教育理念在量上的要求。4.让学生主动发展:“以学生为本”教育理念的真谛。5.让学生个性得到充分发展:“以学生为本”教育理念的时代特征。6.让学生实现可持续发展:“以学生… 相似文献
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在信息科技课堂上,学生普遍存在着各种差异,为了贯彻“以学生发展为本”的教育思想和普及“教育要面向全体学生”的教育方针,笔者认为应该注重学生的差异,因材施教,让所有学生都能得到发展。 相似文献
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小班化教育强调“以学生为本”,教学活动必须适应学生差异,使每位学生都拥有均等的参与教学的机会,要让每一个学生都能在原有的基础上得到最大程度的发展。那么,如何在小班环境下,既面向全体,以全体学生的发展为本,义兼顾个体间的差异,让不同的学生在数学上求得各自最佳的发展呢？在课堂教学中进行“分层教学”无疑是行之有效的方法（所谓分层教学是指教师根据教学的需要,将所教的学生,按学习能力状况划分为不同的层次,从而展开教学,来提高教学效率的一种教学方法）。 相似文献
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人类最好的教育,是让每个学生享受适合自己的教育。只有适合每个学生的教育才能算是最好的教育。广东省深圳市福田区园岭外国语小学“创造适合学生的教育,让每个学生成为最好的自己”的办学理念,就是要告别教师中心、书本中心,走进以学生为本、以每个学生全能发展为本,真正做到关注每个学生,尊重每个学生的差异,促进每个学生最大化发展,为每个学生的终身发展和一生幸福打下良好的基础。 相似文献
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以学生为本,根据具体情况,注意持续发展,既要为学生打好共同基础,也要注意他们的个性特长,既要深入了解学生数学基础和志趣上的差异,又要在教学中根据差异区别对待,促进全面发展。让不同层次的学生,通过一定的努力,获得成功的喜悦。 相似文献
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新课程标准突出了以育人为本、以学生发展为本,重视培养学生的良好个性和健全人格的精神,强调关注学生的个性差异和不同的学习需求。所以,在语文教学中,我们应该尽量突出多样性和选择性,让孩子们在多样的语文活动中有着充分地选择自由,形成他们多姿多彩的个性。 相似文献
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上海二期课改的教学理念是“以学生发展为本”,即“教”是为“学”而服务的。要想在课堂教学过程中真正让学生的能力得到发展,教师必须转变以“教”为中心的教学观,形成以学生“学”为中心的教学观,认同学生的认知需求的差异,搭建适合学生发展的教学平台。 相似文献
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李学容 《重庆第二师范学院学报》2006,19(4):131-134
英国学校“以学生为本”的理念体现在:根据学生的需要与发展来设置课程;尊重、关注学生的差异,进行分层教学;校园文化的建设关注学生的内涵发展;强调与学生的对话,让学生参与学校事务,注重学生主体作用的发挥。 相似文献
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现代教育理念要求以学生发展为本,促进学生全面发展,以学生为本的前提是承认学生发展的差异和不平衡性。在差异存在且不可能消除的前提下,本文就如何在信息科技课堂教学中实施有差异的教学进行探讨并提出相应的对策,以促进学生有差异的发展,提高信息科技课堂教学的实效。 相似文献
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在我国现代化教育全面推行新课程理念的时代背景下,初中英语教学应建立起"以学生为本、以学生发展为本"的教学观念,让学生在学习过程中得到各方面的发展.本文从以学生为本的英语教学内涵出发,分析当前初中英语教学中"以学生为本"观念和措施的缺陷,并提出了新时期"以学生为本"的初中英语教学策略. 相似文献
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教育要实现“以学生为本,以学生的发展为本”,就必须正视学生成长过程中客观而必然会出现的差异状态和差异发展状态,采取针对性的教学方略,尊重差异,研究差异,缩小差异和发展差异;在学科教学的实践中努力探索差异教育方略的各种途径,实践全面发展学生的教育理想,有效地提高学生学科学习水平。 相似文献
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教育要实现“以学生为本,以学生的发展为本“,就必须正视学生成长过程中客观而必然会出现的差异状态和差异发展状态,采取针对性的教学方略,尊重差异,研究差异,缩小差异和发展差异;在学科教学的实践中努力探索差异教育方略的各种途径,实践全面发展学生的教育理想,有效地提高学生学科学习水平. 相似文献
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生本课堂就要以生为本,给学生营造平等、民主的课堂环境。然而,同一个班级的学生虽然学习同样的知识,却常存在“优生吃得饱,学困生消化不了”的问题。学生个体差异是客观存在的,作为生本课堂的教师,我们更要正视并尊重学生间的差异,用发展的眼光看待每个学生,将学生之间的差异转化成有效的教学资源,从而突破教学难点,让每个学生对数学学习充满信心,使之成为课堂中的主人,让不同层次的学生都能学有所成,得到更好的发展。 相似文献