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一个人的识字能力是其学习能力的基础。识字能力不仅是阅读和写作的基础．也是一个人文化素质养成和提高的第一步。因此,小学低年级语文教学中的识字教学是重中之重。《语文新课程标准》提出低年级识字教学要贯彻多认少写的教学原则．讲究教学方法。这个说法是为了丰富学生的识字量．减轻学生的写字负担．让学生喜欢汉字,主动识字,进而有利于他们尽早进行独立阅读。我在将近十年的低年级语文教学中发现．低年级的学生对新鲜事物好奇．天性好动．注意力不集中, 相似文献
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李红 《福建基础教育研究》2014,(12):47-48
在小学阶段,识字教学是低年级语文教学的主要任务之一,特别是低年级,打好学生的识字基础对于学生今后语言的学习和发展有着至关重要的作用。教师应充分考虑识字教学本身的特殊性和低年级阶段学生的特点,拓宽识字渠道,培养低年级学生的识字能力。 相似文献
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识字教学是低年级教学的重要环节．也是学生阅读和写作的基础。要阅读就要先识字,要写文章也必须先会用字。因此识字是语文教学的首要任务．是语文教学的重要组成部分．提高识字能力在整个语文教学中具有重要意义。 相似文献
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张义慧 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
识字教育是低年级阅读教学的基础,是阅读教学的一个重要组成部分,也是语文教学的最基本阶段。识字教育帮助学生阅读,加强他们的阅读能力。通过识字教学以及语言、词汇和句子的教学,促使学生提高识字的能力和拥有强大的语文基础,这是一种语文环境的一部分,使学生能够理解词句的含义并提高他们的阅读能力,核心素养。 相似文献
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识字能力是学习能力的基础。识字是学生阅读与写作的基础。小学语文是母语教育,而识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级语文教学的重点。提高学生的识字能力,帮助学生更好地学习语文。在教学中培养学生的识字兴趣,使其掌握识字方法,调动学生主动识字的积极性,增强学生自主识字的信心和决心。 相似文献
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陈德翠 《中国基础教育研究》2010,6(6):165-165
识字能力是学习能力的基础,同时也是阅读能力和写作能力的基础,是小学低年级语文教学的一项重要任务。准确把握识字教学的目标要求,掌握识字教学的科学规律,灵活运用教学方法,对于改进识字教学,提高学生的识字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。通过对相关知识的系统学习和研究,总结十几年的教学经验,我从以下几方面谈谈关于识字教学的一些认识： 相似文献
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邝银有 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
识字和写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,更是低年级教学的一个重点。能否准确地把握识字和写字,直接影响到读和写,特别是阅读能力的强弱。提高小学低年级识字教学的效率,对于提高学生的识字能力乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点。因为识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢直接影响学生的读和写。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,提高 相似文献
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祝雪梅 《延边教育学院学报》2014,(1):107-109
识字是阅读的基础,是低年级语文教学的重头戏,教师要充分研究学生的识字规律,探索识字的方法,调动学生识字的主动性,引导学生准确、高效、有趣地识记枯燥的生字,使学生乐识字、会识字,逐步形成独立识字能力,为阅读打下坚实的基础。 相似文献
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识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。 相似文献
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戴元秀 《中国科教创新导刊》2012,(36):47
小学低年级是学生学习语言,发展语言的最佳阶段.低年级识字教学作为语文教学的启蒙,为今后的各科学习奠定基础.因此,提高低年级学生的识字教学质量,对培养学生的阅读能力和学习能力至关重要. 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重点,也是低年级小学语文教学的主要内容,只有让低年级学生打下牢固的识字基础,才能使其轻松地应对以后的阅读和写作教学。所以,教师要从低年级学生的兴趣出发,创新教学方法,不断提高识字教学效率,让小学生掌握识字的方法,体验识字的乐趣。 相似文献
20.
程丹 《学生之友(小学版)》2009,(13):14-15
一、实验背景
（一）识字教学的重要性
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,识字能力是每一个学生必备的能力。只有自己学会识字,具有识字能力,才能够运用祖国语文,才能培养学生表达交流、阅读理解等多方面的能力。识字能力是所有能力中最基本、最应该必备的能力;识字又是阅读和作文的基础,它直接关系着学生的阅读能力和作文能力的培养。《小学语文新课程标准》中要求低年级认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 相似文献