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1.
开展初中语文活动课,紧密结合学生日常生活和社会生活的活动,让学生在活动过程中真切地感受到语文学习与生活紧密相关,学好语文与他们的学习、生活以至将来的工作都有非常大的帮助,不可等闲视之。 相似文献
2.
面对着语文教育的现状,我们必须清楚认识到:语文素质培养,需要有更为自由广阔的空间,教师要树立大语文教学观,把语文教学置于社会生活的大背景中,把语文教学与生活联系起来,充分利用现实生活中的语文资源,扩大语文学习的空间,让语文教学充满活力,全面地培养学生素质。 相似文献
3.
语文教师要有强烈的资源意识去努力开发和积极利用学校开展的阳光体育活动,特别是每天40分钟的体育大课间活动——走高跷、竹竿舞、抽陀螺、滚铁环,这些活动内容丰富多彩,深深地吸引着每位学生。丰富的体育大课间活动是我们语文老师可以利用的语文学习资源。利用体育大课间活动资源,开展语文综合性学习活动;依托大课间活动内容,指导学生进行童谣的搜集、创编以及活动作文的训练。 相似文献
4.
开放式教学法对于提高小学语文教育效果具有重要的作用.语文教学是一种社会性的活动,因此,贴近社会生活、与社会实际相联系是语文教学的本质要求.教学方式应与学生日常生活中的语言活动相结合,使得语文教学有一个在社会生活的真实而广闻的背景. 相似文献
5.
语文的外延等于生活的外延,语文实践活动是生活与习作间的桥梁。设计好语文实践活动,使学生成为活动的主人,使学生不断积累丰富的习作素材、不断地累积、运用语言,使学生若有所思,若有所获,欲一吐为快,为学生习作开掘一潭“活水源”。 相似文献
6.
语言来源于生活,在生活中学语文。职中语文教学中,更要把语文教学、活动、评价与学生生活结合起来,同时把学生的学校生活、家庭生活、社会生活与语文学习结合起来,从而引导学生走向社会,走向生活。 相似文献
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生活处处皆语文．生活有多丰富．语文教学的内容就有多丰富。教师可以通过语文教学来丰富学生的精神世界．让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感悟生命．从学生的心灵深处挖掘语文的魅力。 相似文献
8.
新课标强调语文实践活动是培养学生语文实践能力的主要途径,贴近学生的生活,设置听说读写、专题性课外阅读、合作探究及实践体验四种类型的语文实践活动能为学生提供更为广阔的自主探究的空间,将学生所学知识与社会生活相联系,使其在综合实践活动中学以致用,进发创新的火花,获得新的经历、体验、感受和领悟,掌握知识加速语言文字的综合能力的形成。 相似文献
9.
语文是一门实践性很强的学科,在人们的工作、生活、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。语文教学必须注重学生实践能力的培养,广泛的语文实践活动是提高语文教学效率,培养语文能力的重要途径。 相似文献
11.
随着语文课程改革的不断深入,语文教学越来越重视课堂的活动化,开始将丰富多彩的语文活动引入到我们的课堂教学中来。为了能激起我们职高学生学习语文的兴趣,增强他们参与课堂学习的主动性,也能充分发挥他们的创造力和全面提高学生的语文素养。为此,笔者在职高语文的课堂教学中经常开展一些活动,主要有组织各类竞赛、引进艺术手段、嫁接电视节目、接轨专业活动等形式,通过这些活动尝试着使语文课堂变得更精彩。 相似文献
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随着语文课程改革的不断深入,语文教学越来越重视课堂的活动化,开始将丰富多彩的语文活动引入到我们的课堂教学中来。为了能激起我们职高学生学习语文的兴趣,增强他们参与课堂学习的主动性,也能充分发挥他们的创造力和全面提高学生的语文素养。为此,笔者在职高语文的课堂教学中经常开展一些活动,主要有组织各类竞赛、引进艺术手段、嫁接电视节目、接轨专业活动等形式,通过这些活动尝试着使语文课堂变得更精彩。 相似文献
13.
中职语文教学是面向生活、面向实践的教学。中职语文应以大语文教学观为指导,在生活中去吸取营养,大力开发课程资源。 相似文献
14.
高职语文教学应该顺应时代和经济发展的潮流,改变单纯的以语文教科书为主要学习内容的现状,多开展一些以就业为导向的语文综合性活动,突出其实用性特征,使高职语文教学在当今社会背景下呈现出强盛的生命力。 相似文献
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语文教育发挥着提高人际交流活动的任务,是提高学生文化素质的根本所在。语文教学应坚持课内课外相结合的原则,确立大语文教育的观念, 发挥课堂教育的导向、调控作用,组织课外语文活动,全面提高学生的听读所写能力和文化素质。 相似文献
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语文素养是初中学生学好其他课程的基础,也是初中学生全面发展和终身发展的基础。在课堂教学中贯穿人文性、加强语文与生活的联系、注意语文实践活动的开展是培养学生语文综合素养的有效途径。 相似文献
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在语文实践活动之中实施作文教学,让学生置身于基于生活、融入社会、充满情趣的立体化的教学环境,不仅激发学生的写作热情和创作灵感,更能有效提升学生的语文素养。 相似文献
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《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。初中语文教材注重了语文综合实践活动课的设计,意在让学生通过感兴趣的自主活动,全面提高语文素养。 相似文献
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我国义务教育课程标准倡导三维目标,其中知识与能力要求的是核心的知识和基本技能,具体到语文知识和语文能力,语文知识和语文能力到底是什么、两者之间有着什么样的相互关系值得人们思考,语文知识向语文能力转换是十分重要的,而语文知识向语文能力的转换要以语文知识为基础,通过多练多实践运用,并与生活相连接的途径来完成。 相似文献