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数学学习困难,是学生在学习过程中对数学内容的认知困难。与学生个体认知及情感结构、教师的知识理论结构都有很大关系。为解决这一困难,教师要做到：研究和了解学生;明确教学思想,改进教学方法;调整教材体系,降低难度、拓农广葭, 相似文献
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数学学习困难,是学生在学习过程中对数学内容的认知困难。与学生个体认知及情感结构、教师的知识理论结构都有很大关系。为解决这一困难,教师要做到：研究和了解学生;明确教学思想,改进教学方法;调整教材体系,降低难度、拓农广葭, 相似文献
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新一轮数学课程改革的基本思路要求:以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容,使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学.对于聋生来说,现实更多地意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物.聋校数学教学必须:数学问题生活化,加强数学教学的实践性:让生活进入课堂,引导聋生学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界:鼓励学生“参与”与“合作”. 相似文献
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<正>《新数学课程标准》强调学生要用数学的眼光,从生活中捕捉数学问题、探索数学规律,以及主动运用数学知识分析生活现象,解决生活中的实际问题。 相似文献
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初中数学知识是小学数学知识的扩展和发展,同时也是高中数学知识的基础,在整个数学学习过程中起着承上启下的重要作用。初中数学的知识强调了学生对数学概念的认识和理解,强调了学生对知识的灵活应用能力以及逻辑思维能力等。中小学的数学教材在知识结构上发生了较大的变化,所以作为初中数学教师要深入研究、正确认识并把握：初中数学教学的知识结构的构建,引导学生构建新的知识体系,指导学生主动思维、发现、认识、了解新知识,逐步发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力,从而做到有的放矢,提高教学质量。所以构建合理的知识结构是搞好初中数学教学的关键。 相似文献
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<正>数学是一门抽象性、逻辑性和系统性很强的学科。小学生以形象思维为主,其抽象思维能力还处于萌芽状态,再加上本身生活经验不足,与以抽象化、逻辑性为主的数学学习不能形成有效的对接。因此,运用艺术手段进行数学教学,就成了广大数学 相似文献
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概念引入时教师要鼓励学生猜想,即让学生依据已有的材料和知识作出符合一定经验与事实的推测性想象,让学生经历数学家发现新概念的最初阶段。猜想作为数学想象表现形式的最高层次,属于创造性想象,是推动数学发展的强大动力,因此,在概念引入时培养学生敢于猜想的习惯,是形成数学直觉,发展数学思维,获得数学发现的基本素质,也是培养创造性思维的重要因素。 相似文献
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分布式创新网络中的知识粘滞度探讨——基于四维粘滞情境的视角 总被引：1，自引：1，他引：0
作为顺应时代发展的新型技术创新模式,分布式创新及其创新网络正在受到国内外企业及学术界越来越多的关注,然而,分布式创新网络中的知识粘滞问题往往制约着其发展及成效。为探析及在缓解此问题,在相关理论基础上,界定了分布式创新网络中知识粘滞度的概念;从过程和层次两个视角,构建了其四维粘滞情境模型;借鉴经济学、物理学相关理论,定义了相关变量及其数学表达式,通过数理模型的演算探讨得出了一些命题与启示,以期为分布式创新中的知识管理提供参考和借鉴。 相似文献
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形成和发展学生数学教学的知识与技能是高专数学教育专业教师教育的根本目标。如何实现这一目标？我们的研究与实践认为：修订专业培养方案,强化教学类课程的地位和作用;改善课堂教学面貌,实现理论教学与实践体验的整合关联;重构课程评价体系,实施“4—1—5”方案;构建系指导教师、实习学校指导教师和学生三位一体的教师教育实践性课程的培养模武。 相似文献
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通过问卷调查的方法,对大学生数学自我监控能力进行研究,结果表明：数学自我监控能力与学生的数学成绩有密切联系;学困生的数学自我监控能力落后于学优生,在计划、调节、检验、管理和评价上差异非常显著。培养学困生数学自我监控能力可从以下几方面进行：激发内部学习动机;学习自我监控知识;善于运用波利亚的“提示语”;引导学生及时评价。 相似文献
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<正>学好数学,离不开一定数量的数学作业。所以,保质保量地完成数学作业也是数学学习活动中的一个重要环节,它是进一步培养学生能力、提高学生素质的有效途径,在数学教学中占有重要的地位。中国科学院院士曾指出:"有效的解题训练,不仅可以 相似文献
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<正>长期以来,人们往往把作业的功能定位于"知识的巩固"与"技能的强化"上。认识的偏狭,加之"应试"的指向,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区,学生就在这种重复的题目中,渐渐地失去了学习数学的兴趣。如何设计新颖、有趣、开放的 相似文献
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<正>小学数学课堂教学是全面培养小学生数学素养和创新能力的主阵地,它必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在实践中,笔者在数学教学内容、教学活动的开展等方面做了以下尝试: 相似文献
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<正>《数学新课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"新课标倡导数学探究的目的在于改变以学生单纯地接受知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道以获取知识,并将学到的知识综合应用于实 相似文献
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数学思想方法及其教学的探究 总被引：2，自引：0，他引：2
数学教育现代化要求改革数学教学,在传授数学知识的同时,重视数学思想方法的渗透。本文阐述了教学中渗透数学思想方法的重要性和必要性,简要描述了数学中常用的几个数学思想方法,并论述了教师应该怎样进行数学思想方法的教学,以适应素质教育的需要。 相似文献