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1.
李亚杰 《黑龙江教育学院学报》1995,(3)
体育教学大都是在室外进行各种身体动作练习的活动,这种活动与人体发育有很大联系,主要表现在学生的生理、心理变化上。一种活动如果不适合学生的生理、心理变化,那么这种活动也就失去了它的意义。中学时代学生的生理、心理的变化特别大,为使学生学到体育卫生知识、技术和技能,达到增强体质的目的,在体育教学中就要注意学生的生理、心理变化规律。 1.中学时代是青春发育阶段。中学是学生由少年进入青年的时代,即到了青春期发育阶段,在这一时期,他们的生理、心理上都会发生巨大的变化,即走向成熟阶段。在生理上,身体外形的改变,让人一看,已经长大成人。青春初期骨骼增长很快,肌肉的 相似文献
2.
汪忠亮 《江西教育学院学报》1981,(1)
什么叫年龄特征?所谓年龄特征是指不同年龄阶段的学生,在生理和心理发展上所表现出来的典型特征。不同年龄学生的身体是一个完整的有机体,他们身心的发展是统一而不可分割的。生理和心理的发展是紧密联系的。高级神经的发展是心理发展的生理基础。学生的身心发展是一个由量变到质变的逐渐交替的过程。体育教学除了必须遵循人的认识活动的一般规律外,还必须根据体育课的思维活动与体力活动相结合的特点,在 相似文献
3.
旷泉 《中国教育研究论丛》2006,(1)
体育除培养学生的体育专长,提高自身素质以外,还应特别强调发挥体育特殊教育功能。一、在体育活动中培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念,使其具有坚韧性体育教学以身体活动为主要形式,而身体活动并不仅仅是生理上的作用,它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时迸发。因此,我们在体育教学中,可以根据学生直接参与、身体力行这一特点,刻意安排艰苦的环境,设置较强度训练,培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。如田径项目的练习既苦又累,枯燥无味,特别是在进行中长跑教学时,有些同学感到心里发憷,这时,我除了对同学… 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
体育教学是初中教学中不可缺少的一部分,体育教学不仅增强学生体质,使学生身体和心理保证健康;同时也是为国家竞技体育储备可用之材的重要途径之一。在初中体育教学过程中,教师要坚持"学生为本"的思想,根据学生的实际能力进行教学安排,加强初中体育教学,提高体育教学质量,激发学生对体育的热爱。 相似文献
5.
世界卫生组织提出"健康不仅是指身体没有疾病,而且是身体上,心理上和社会上的完好状态"。文章针对重身体、轻心理的体育教学现状,提出了在高校体育教学中渗透心理健康教育的可行性,以及在教学中渗透心理健康教育的方法,以提高当代大学生的健康水平,促进学生全面发展。 相似文献
6.
李峰 《中小学实验与装备》2007,17(3):50
1 "快乐体育"教育的实质及其内涵 所谓快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围,激发学生的情感,缩短师生间的距离,唤起学生自主性、能动性,使他们快乐的参加体育教学,并从中享受体育的乐趣,以得到全面、主动充分和谐发展的体育教学过程,简单地说,就是在欢乐、愉快地气氛中学习体育,进行体育活动. 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>一、小学高段体育与健康课堂"准备活动"低效的问题解析1.准备活动在"心理上"得不到重视这些年的体育传统教学认为,体育课的教学任务主要靠基本部分来完成,准备部分主要是组织学生热身活动,使学生从心理、生理上进入状态。从心理的重视程度上,不管是教师还是学生,还是把准备活动当成"配角",把主要精力还是放在基本部分上。2.准备活动的"组织形式"不够多样平时的上课教学中,都是采用以班为集体的形式,不管教材的 相似文献
8.
孙颖 《大连教育学院学报》2007,23(2):97-97
世界卫生组织提出"健康不仅是指身体没有疾病,而且是身体上心理上和社会适应方面的完好状态."现代健康的观念已突破了只注重生理健康的局限,给学校体育教学带来观念的转变.单纯强调增强学生体质、提高运动技术水平的体育教学模式已不适应时代的要求. 相似文献
9.
李鹏 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
中学体育教学强调"以人的发展为中心",即不仅要培养锻炼学生健康的身体和心理,而且要塑造他们良好的个性.因此,在体育教学中教师要打破传统思维观念,刨设教学环境氛围;遵循课堂教学原则,营造活泼氛围;采用不同的教学方法,满足学生体育活动需要;课堂教学注意处理好"活"与"乱"的关系. 相似文献
10.
所谓“心理换位”,是指一个人应该经常设身处地地从他人所处的地位、环境中去看待和处理事情。在体育教学与运动训练中,教师必须具备“心理换位”意识,多替学生着想,从而达到教学中的默契。“心理换位”说起来简单,但要发挥其在教育教学中的最大效益,也并非易事。第一,体育教师在体育教学或代表队训练中,要注意学生的心理、生理特点,把握诸如急躁心烦、忐忑不安、兴奋过度、无法自制等心理现象以及可能出现的脉搏加快、血压升高、心慌气短、四肢无力等生理现象,教学内容的安排和训练方法的选择尽可能地符合学生的心理以及身体发展… 相似文献
11.
世界卫生组织提出:"健康不仅是指身体没有疾病,而且是身体上、心理上和社会上的完好状态。"传统的体育教学,教师只注重体育基本知识和基本技能的传授,忽略学生的心理素质培养,因此不能全面发挥出体育育人的作用。面对21世纪的激烈竞争,随着体育课程改革的深入开展,心理素质的地位和作用日趋突出,体育对心理健康的积极作用,越来越得到重视,在认识上也越来越深入。所以,怎样在体育教学中开展心理健康教育,真心促 相似文献
12.
小学体育教学长期以来一直是教师讲解示范,学生听看练习的传统教学模式,在这种死板、单一、成人化的教学方法中,严重抑制了学生对体育课的兴趣。因而,目前小学体育课堂教学中,急需改进陈旧的教学方法,以适应学生心理、生理的需要。通过学习《研究体验式创新教学法》,我将“情境导入法”应用在实际体育教学中,大大提高了学生进行体育学习的兴趣,使学生在富有趣味性的活动中既锻炼了身体,又不知不觉地完成了学习任务。“情境导入法”在体育教学中的应用与实践应从以下四个方面开展。 相似文献
13.
蔡惠文 《新课程导学(上)》2014,(25)
正小学体育与健康教学的基本任务是培养学生学会身体练习并提升他们身体练习的能力,是使他们掌握知识形成技能的第一站,应当为他们的终身发展和可持续发展服务,可见小学体育与健康教学是不容忽视的。所以,我们应努力通过形式多样的体育活动,让学生在活动中掌握基本的必要的体育和健康知识和自我训练技能,促进他们的全面发展。但当前部分学校和教师的教学活动中还存在许多的问题。笔者就此谈谈自己的看法:一、当前小学体育与健康教学中存在的"病症" 相似文献
14.
15.
小学阶段,是学生的心理由单纯逐渐向理智发展的过渡阶段,是身体生长发育速度较快的时期.这时对他们有目的地进行体育教育教学,合理地安排体育活动,会使他们的身体素质、兴趣爱好、意志品质得到很好的发展. 相似文献
16.
体育教学过程是师生双边活动,是在教师指导下,以学生为主体的认识过程和发展过程。在这个过程中,从教学角度来讲教师应根据社会的要求,有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生,发展他们的智力和体力,并形成一定的世界观和道德品质。从学习角度来讲,学生在技术启发诱导下,不断获得体育知识、技术、技能,提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。 相似文献
17.
体育是通过教育和训练,使受教育者的体质增强,体育保健知识得到提高,以良好的身体状态和心理素养去进行学习。一、小学体育学科的教学要求和特征小学体育教学是一种有大纲、有计划、有组织的教学活动。其教学特点是教师指导,学生参与,结合学生的生理活动和心理活动,有效地掌握相关的体育知识和体育技术、技能,以期增强受教育者的体质。小学体育教学不仅可以强健学生身体,与此同时,也可以提高学生的心理素质。因此,在小学体育教学中要注 相似文献
18.
19.
李峰 《中小学实验与装备》2007,17(3):50-50
所谓快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生问的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动充分和谐发展的体育教学过程，简单地说，就是在欢乐、愉快地气氛中学习体育，进行体育活动。 相似文献
20.
体育课程改革大大提高了广大学生学习的积极性,然而也暴露出了一些新的问题。如,新课程改革前的体育课过于关注学生的生理效应而忽视心理效应,而今许多教师在上体育课时,主要是让学生获得愉快的情感体验,而忽略学生的生理效应,不重视运动负荷的适宜安排。其实,在体育教学中要贯彻落实＂健康第一＂的指导思想,有效发展学生的身体素质和掌握一定的运动技能,就必须安排适宜的运动负荷。 相似文献