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1.
人类的教育活动，是一种有目的的培养人的社会活动，教育的目的旨在促进人的发展。现代社会是一个经济全球化、信息网络化、社会知识化的社会，人的交际能力直接影响到他在这个社会中的生存与发展。口语交际是日常交际中最主要的交际方式，口语交际能力是现代社会中必备的能力。因而，培养学生的口语交际能力，更是学校教育所不可推卸的责任。而长期以来，由于种种原因，许多学校很难从应试教育的泥潭中自拔，他们从学生的短期效益出发，只重视对学生的考试能力的培养，忽略了对口语交际能力的培养。为了培养适应现代社会所需要的人才，《全日制义务教育语课程标准》明确提出：培养学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。口语交际能力的培养已不再是可有可无、可多可少的走过场。作为教育工作，应有新的教育理念，从学生的长远利益出发，重视学生的口语交际能力的培养，使他们能很好地与社会沟通，“学会合作，学会生存”，施展他们的才华，实现他们的抱负。 相似文献
2.
社会文化因素与外语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
谭海玲 《湖南师范大学社会科学学报》2001,30(3):110-114
语言与化的关系密不可分、化在语言中起着十分重要的作用。在外语教学中，我们既要向学生传授语言知识，还要传播社会化知识，以培养他们的跨化交际能力。外语教学的根本目的就是培养学生的交际能力，交际能力包括五种要素，即四种语言能力（听、说、读、写）和社会化能力。 相似文献
3.
英语新教材突出语言使用能力的培养，通过听说读写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。为达到这一教学目的而引入的交际教学法，要求教师为学生提供大量的言语活动机会，使他们把语言应用于交际。 相似文献
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陆荣荣 《宁波广播电视大学学报》2008,6(4):87-89
英语教学的目的不只是教给学生基本的语言知识，而应是使他们获得交际能力。关联理论能够指导教师在教学中帮助学生在交际中寻找关联，通过推理，认知交际意图，用英语成功进行交际。 相似文献
5.
在教学中，搞活英语课堂，创造 多种机会让学生开口用英语进行交际，培养他们的交际能力，达到学英语、用英语的最终目的。 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。 相似文献
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英语教学的最终目的是培养学生的交际能力，使他们能恰当、得体地用英语表达其交际意图，正确地辨识和理解他人用英语表达的交际意图。为了使学生这两方面的能力都得到提高，我们的英语教学必须注重引导学生熟悉英语中不同言语行为的特点及其运用，掌握一些间接言语行为的策略，提高对中西文化差异的敏感，并充分利用各种教辅手段为学生创造更多的英语交际实践机会，这样才能有效地提高学生的交际能力。 相似文献
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英语教学中培养学生跨文化交际能力是英语教育的重要目的。而培养跨文化交际能力的关键在于学生对异域文化应具有一定的认知能力。唯有如此，学生才能加强对异域文化的了解，提高他们对异域文化的敏感性和鉴别能力，从中获得英语语用能力，增强跨文化交际能力，满足社会日益增长的经济文化交流需求，真正成为能融通多元文化的高素质复合型人才。 相似文献
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学习外国语最重要的是让学生运用他们所学的词语清晰地表达他们的思想，而达到这一目标的重要途径就是鼓励学生多说多练，使学生尽可能有机会锻炼他们的语言运用能力。这样既有利于培养学生的主体意识，也体现了语言学习的本质。改变教学策略，激发学生兴趣，提高学生外语交际能力课堂交际化教学过程为语言的运用营造了真实的使用环境，它强调师生的共同参与，教师要活化教材并依靠学生的积极参与，使语言教学变得声情并茂，最终达到培养学生语言交际能力的目的。依据现代教法理论，外语教学就像踢足球、射击、游泳一样，它是一种技能训练，… 相似文献
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外贸英语口语课是外贸专业的一门重要的专业课，对于提高学生的商务英语水平，培养他们直接与外商进行商务交流、磋商、谈判的能力，及至进一步巩固业务知识，都有着重要的意义。交际法是七十年代崛起的一种新的外语教学法，它以培养交际能力为目的，对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。 一、交际法及当前在我国的应用 １．交际法教学的特征。 按照《朗曼语言学词典》的定义，交际教学法是传授外语或第二语言的一种教学法，它强调语言教学的目的是培养交际能力。１９７２年，Ｈｙｍｅｓ首先使用“交际能力”（Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｆｉ… 相似文献
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英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此,在英语口语教学中如何拓宽学生的知识面,锻炼他们的语言能力,提高他们的英语交际能力,成为英语口语教学必须完成的中心任务。 相似文献
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王凤 《四川教育学院学报》2005,21(4):49-49,60
理想的外语课堂应向学生创设一个外语学习环境，让学生有更多使用该语言的机会，使学生能沉浸在该语言的环境之中，进行有兴趣、有意义的交际活动，以达到完成语言学习之目的。课堂教学中必须遵循“学生主体、老师主导”的原则。调动学生学习积极性、主动性、激活他们思维，运用各种交际手段，培养他们的综合能力。 相似文献
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【设计理念】
北师大刘锡庆教授指出：“语文课的目的在于‘人’，解放人，充实人，提升人。”教学中引导学生关注生活，关心热点，整合生活中的各种资源，以此创设口语交际情境，让学生主动参与交际过程，积极地去思考，去感受，去讨论。在交际的过程中，既提高他们口语交际的基本能力，又使他们更加关注自然，关注社会，感悟社会，树立正确的价值观、人生观。 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备能力，阅读教学是培养小学生口语交际能力的一个重要渠道。教师在课堂上要有意识地融口语交际训练于阅读教学的各个环节当中，利用丰富的教材内容，抓住教学契机，拓展灵活、机智、多变的口语交际训练，让学生自己主动参与到交际活动中来，鼓励他们敢想善想、敢说善说，提高学生的口语交际能力。 相似文献
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长期以来，英语教学侧重于“语法教学”，出现了“哑巴英语”。且应试教育中一味强调笔头上的工夫，造成学生只会考试，不会交际。而英语学习的目的是培养学生运用英语进行有效的交际的能力。调查研究显示：人类交际中的75％左右的渠道是听和说。笔者认为应当通过创设情景、设计话题等方法。将实践活动引入课堂，使学生通过亲身实践来获得知识，运用知识进行交际，切实提高学生的听说水平，培养他们的英语交际能力。 相似文献
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语文课标明确指出：语文是最重要的交际工具。为此，小学语文新教材中安排了一种新课型———口语交际。口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要训练学生听和说的能力，而且要在口语交际训练中，培养学生的语言交际能力，为了充分体现口语交际的课型特点，达到课标对口语交际的要求，在口语交际训练中要强化以下四个意识。自主意识课标提出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”其中强调的“自主、主动”，其目的在于发挥学生的主体作用。由此观之，口语… 相似文献
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英语教学不仅是传授语言知识,同时需要导入与目的语有关的文化内容,培养学生的交际能力,培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。主要阐述如何通过三个方面来培养学生目的语的文化意识和提高学生跨文化交际的能力。 相似文献
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在当今社会生活中,口语交际能力是现代公民必备的能力,教师在口语交际的教学中应注重培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。学习语文的最终目的是与他人交际。"规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯",这是新课标提出的口语交际任务。如何培养学生口语交际能力为学生的终身发展服务,使他们成为真 相似文献
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汤洵 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):101-101
俄语教学大纲明确规定：大学俄语教学的最终目的是培养俄语交际能力。在教学过程中，既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用语言知识和技能进行广泛地阅读和其它交际活动；不仅要重视培养学生在句子水平上的交际能力，还要逐步发展他们在语篇水平上的交际能力。 为了使交际教学法同大学俄语教学实际相结合，我们在几年的教学中总结了以下经验： 一、改查传统的教学模式，走交际教学与传统教学相协调的路子 传统教学只侧重语言能力的学习，即让学生掌握一定数量的词汇和语法规则，而忽视语言的交际功能。教师始终是教学的主体，学生很少… 相似文献
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本文通过借用管理学中“向上交际”这个概念来探讨如何促进中国课堂英语教学中的“向上交际”这个问题，从而最终达到增强学生在课堂上进行向上交际的兴趣和提高他们英语交际能力的目的。 相似文献