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中国高等师范教育改革应更突出师范性 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为面向２１世纪的高等师范教育教学内容和课程体系改革,应更加突出师范性。不仅重视公共教育类课程改革,更应把“师范性”渗透在整个高师教学内容和课程体系改革中,尤其在学科专业的改革中,把“学术性”与“师范性”有机融合起来 相似文献
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对转型时期地方师范院校改革与发展的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
随着社会主义市场经济体制的不断完善和高等教育的快速发展，特别是在教师教育一体化、教师来源多元化、教师发展专业化的新形势下，我国传统的“定向型”、“封闭型”、“单科型”的师范教育体系面临前所未有的冲击和挑战。地方师范院校应采取科学定位，找准位置；整合学术性和师范性，强化教师综合素质；改革课程体系和教学内容，培养新型复合型教师和改革学制，实现教师职业教育的相对独立等措施。 相似文献
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新时期高师院校的发展面临“师范性”削弱的问题。我们在坚持“师范性”为主体的政策导向下,必须更新教育理念、完善教学目标、改进教学模式与方法等,从而培养出能够适应中小学新课改的基础教育师资力量。 相似文献
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论师范教育改革中的“师范性”问题 总被引：5，自引：0，他引：5
论师范教育改革中的“师范性”问题白中军师范教育改革的“师范性”问题，既是师范教育整体改革的共有目标，又体现了其改革自身的独有特色。在这里，“师范性”不是与“学术性”相对而言的概念，我们把它界定为：师范教育区别于其它教育形式而又发展着的特殊规定性。本文... 相似文献
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在师范教育由三级制向二级制转制改革进程中,师范专科教育面临着生源、就业、教育改革等各种挑战。师范专科教育要从保持师范特色、优化教师队伍、调整课程体系、适应市场需求、调整办学模式几个方面入手来应对挑战,在困境中求生存,圆满地完成自己的历史使命。 相似文献
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杨进艺 《山西教育(综合版)》1998,(12)
９０年代以来,我国教育界开始实施“应试教育”向素质教育转变的探索,并进行了“创造教育”、“成功教育”、“愉快教育”等主题改革。我们太原师范第二附属小学于１９９５年开始实施愉快教育,提高了学校的教育质量。一、以“愉快教育”作为学校教育改革的鲜明主题长期... 相似文献
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师范专科教育是师范教育体系中的一个独立层次;加强师专建设在当前和今后一段较长时间内有特殊重要意义。师范专科学校除了具有师范教育都必须具有的“师范性”外,还要具有“专”即“专门化、专业化”的特点,应当具有更强的应用性,更大的针对性和更多的实践性。文章还阐述了师范专科教育当前急需改革的几个重要方面。 相似文献
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作为教师培养层面的基本矛盾,“师范性”与“学术性”之矛盾是作为师范教育发展的根本动力而存在的,它只可能在作用点或维度上发生转移,而不是消失。就生发逻辑来看,这一矛盾因基础教育与师范教育围绕教师求与供的互动而起,逐层向下投射到培养主体选择、培养模式改革、课程与教学设置等方面,并具体表现为培养主体的“师”“综”之争、培养模式的内在结构重组、“教师教育课程”与学科课程比例的调整、实践活动设置的改革等。随着教师培养落到“师范专业”上,培养主体的“师”“综”之争烟消云散,“师范性”与“学术性”之矛盾的作用点也将聚焦到“好老师”造就上。在“好老师”内涵不断丰富的背景下,“师范性”与“学术性”矛盾将会进一步推动教师培养模式的创新、标准与制度体系的完善、“师范教育—基础教育”共同体的内涵式建设、“职前教育—在职教育”一体化建设。 相似文献
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张哲英 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(3):19-23
教师职前阶段研究的薄弱和混乱,不单造成了师范生教育教学水平的下滑,也极大地制约了教师职后教育的发展。师范教育在“专业性与师范性之争”、“通识教育与专业教育之争”、“理论性与实践性之争”、以及“教育学与语文教学法之争”中曲折前进。以师范专业汉语言文学方向为研究视角,使得师范教育改革有了一个“落脚之地”。 相似文献
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近年来,随着“非定向型”教师教育体制的改革发展,我国教师教育开放化格局业已形成。“一级师范”发展迅速,教师专业化发展备受关注。然而,教师教育特质弱化、培养方式僵化、投入不足等问题仍很突出,亟需加快“教师教育学”学科建设,创新教师知识结构,开展投入体制改革。 相似文献
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我国教师教育发展现状、问题与建议 总被引：1，自引：1，他引：0
近年来,随着“非定向型”教师教育体制的改革发展,我国教师教育开放化格局业已形成,“一级师范”发展迅速,教师专业化发展备受关注;然而,教师教育特质弱化、培养方式僵化、投入不足等问题仍很突出。亟须加快“教师教育学”学科建设,创新教师知识结构,加强投入体制改革。 相似文献
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盖晓红 《黑龙江教育学院学报》2007,26(6):129-131
高校师范专业设置的教育类课程教学面临着许多困境,改变这一现状应从提高教师教育素养、整合课程内容、创新教学方法与手段以及深化评价改革等几个相关层面进行。 相似文献
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制定实施高师毕业生服务期制势在必行杨桦《中国教育改革和发展纲要》提出：“建立师范毕业生服务期制度，保证毕业生到中小学任教”。当前，高等师范教育一方面面临计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨，另一方面面临整个高等教育改革的深入，特别是并轨招生及分配就... 相似文献
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“新师范”是在新时代教育发展主要矛盾转化背景下我国教师教育发展的新愿景。它的提出不仅是对当下教师教育发展新特征的概括，更承载着终结“师范性”与“学术性”之争这一教师教育发展“百年难题”的历史使命。这一使命不仅是“新师范”发展实践路径的基本遵循，更是“新师范”之“新”得以立世之根本，它关系到未来我国教师教育发展的走向。所谓“终结”不仅仅是笼而统之的“师范性”与“学术性”高度统一之谓，而是要建立在“师范性”与“学术性”内涵更为科学合理界定的基础上，挖掘“师范性”的学术价值、认可“师范性”的学术地位、遵循学术发展的逻辑发展“师范性”，这才是高质量教师教育的时代追求。 相似文献
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教师教育一直面临着学术性与师范性之争的问题,而且始终未能较好地协调这一对关系。随着综合性大学开办教师教育,这一矛盾又成为争论的热点。文章从现状着手,展望未来发展趋势,提出综合性大学开办教师教育融合师范性和学术性的途径。首先借鉴国际教师教育变革的基本经验,探索学术性和师范性相统一的“大学＋师范”的培养模式;其次坚持“大师范”办学宗旨,利用综合性大学门类齐全的优势力争使教师教育培养目标多样化;最后在教师专业发展理念的指导下,实现教师教育职前、职后的一体化,实现学术性与师范性的融合。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2022,(3):81-86
教师资格证“国考”取代了以前的教师资格证审核制度,更全面更科学地完善了我国教师准入制度,提高了教师队伍的整体水平,进而推动了我国教育事业的快速发展。在此背景下,无论是师范生、师范专业还是师范院校都面临新的机遇与挑战。本文以教师资格证“国考”为研究背景,以某师范院校外国语学院2019级英语师范专业全体学生为调研对象,分析英语师范专业面临的机遇与挑战,探讨英语师范专业课程设置,以此提高英语教育专业师范生的培养水平。 相似文献