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名校不一定所有的专业都是No.1现在的高中生对大学的选择越来越多了,不少人面临的问题是选内地大学还是选境外院校,是选名望大的院校还是选择专业强的院校。清华大学、北京大学虽然是国人心目中最好的学校,但并不表示它们所有的专业都是No.1,且不说许多专业它们根本就没有,单就有的专业而言,北京大学的地质专业就没有中国地质大学相应专 相似文献
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学术职业专业化是大学教师的发展方向与目标,但我国大学教师发展存在着种种不利于教师发展专业化的问题,主要表现为:一些教师教育进修方案不能落实;没有建立有效的教师专业发展组织;教师发展保障体系不健全;大学教师发展评价失真;等.对此,大学应以专业化为方向,构建大学教师发展制度. 相似文献
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名校不一定所有的专业都是No.1现在的高中生对大学的选择越来越多了,不少人面临的问题是选内地大学还是选境外院校,是选名望大的院校还是选择专业强的院校。清华大学、北京大学虽然是国人心目中最好的学校,但并不表示它们所有的专业都是No.1,且不说许多专业它们根本就没有,单就有的专业而言, 相似文献
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基础工作不会埋没你——和路雪（中国）有限公司副总经理暨人力资源总监杜伟独白 总被引：2，自引：0，他引：2
你说世界上有哪个大学是学做冰淇淋的呢？没有，任何大学都没有这个专业。所以，公司在招聘时并不太强调专业。在大学中，学生获得的是什么——不仅仅是知识，而是综合的东西，是一种思维方式，是能力提升的基础。 相似文献
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没有谁的青春不曾迷茫,没有天生的英雄,也没有永久和彻底的凡人。就像电影《一代宗师》里面说的:念念不忘、必有回响!其实,梦想就在你内心的深处,不曾离开,只要你聆听它,自然就会进发惊人的力量!今年是我在大学工作的第十一个年头,这里我想分享两个身边大学生的成长个案。小D:21岁的梦想小D在大学学习的专业是生物工程专业,在我所工作的大学,这个专业并不是优势很明显、排名靠前的所谓好专业。该专业的学生大多是第一专业志愿落榜后被调剂到该专业 相似文献
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人才培养是大学的本质职能,大学教师是人才培养工作的主力军,因而,大学教师专业发展显得尤为重要.大多新进大学教师岗位的博士没有任何师范基础与训练,很多教师以提升自身教学素养作为专业诉求,因此,以促进大学教师专业发展为目的 的大学教师发展中心应运而生.大学教师发展中心作用的发挥与其结构功能密切相关.从现有大学教师发展中心的运行看,其发展困境在于自身专业化的诉求与行政化路向之间的矛盾,大学教师发展中心各类项目与教师真实发展需求之间的矛盾及大学教师发展中心低水平运行与中心之间联动贫乏的矛盾.基于此,应当把加强教师发展中心自身的专业化建设、创新教师发展中心活动形式和增强高校教师发展中心间的互学互促作为变革的重点方向. 相似文献
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论新时期大学教师专业素养的形成 总被引：2，自引：0，他引：2
大学教师的专业素养是大学教育质量的保证,大学教师的专业素养系统结构包括＂超专业＂的知识和职业理想、人文素养、教育理念.专业素养在大学教师的社会化过程中通过内化专业规范习得,并在教育实践中得到巩固和升华.文章试图以大学组织环境为背景,以系统论的观点论述其形成因素和机制. 相似文献
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没有一流的教学,就没有一流的大学.抓教学质量的提高,就是抓住了学校发展的根本.古代文学是大学本科汉语言文学专业的基础课、主干课.教师必须明确自己的神圣职责,加强科学研究,尽快地提高教学质量. 相似文献
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2013年夏天,与以往相比“热”了不少.高考一结束,孩子热情高涨,天天约上几个好朋友,畅想在大学里怎么玩,要带些什么装备去大学,把填报志愿抛到了脑后.而我则如热锅上的蚂蚁,在志愿面前如同一张白纸的我,好几天下不了手.过了几天,考上二本的孩子“疯”了几天后终于想起志愿还没有填,当他问我选了哪些大学、专业,我回答还没有头绪时,他急了,“28号要关网了,您快点!”“又不是我上大学,你不着急我急什么？”虽然已经急得上火,但我还是假装淡定,要求孩子跟我一起用剩下的时间好好选大学、专业.这是关系他未来的选择,一定要让他参与进来. 相似文献
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每年秋季开学前后,各式各样的大学排行榜便会纷纷出炉,吸引了不少眼球.从大学排行榜诞生之日起,社会上关于它的争论就一直没有停息过.
其实,大学排行榜就是评价高等教育办学效果的一种形式,在欧美等国家一直广被接受.在一定程度上来讲,大学排行榜能够为公众了解一所大学提供最直接的参考.事实上,在我国,大学排行榜也已经成为考生和家长了解大学、选择专业的"宝典指南". 相似文献
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大学精神是大学灵魂所在.在我国经济体制转变、社会转型的深刻变革中,大学精神的淡化,给高校教师专业发展带来了深刻的负面影响.要实现高校教师专业发展取得革命性的进步,必须在纵向和横向对比中,塑造大学精神.在大学精神的引领下,立足大学自身实际,以世界眼光,强化高校教师专业发展. 相似文献
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杜雯 《黄冈师范学院学报》2012,(1):124-126
目前,绝大多数大学初任教师是在没有教育实践的情况下开始自己教学生涯的,教学专业发展能力缺失。对大学初任教师而言,教学研究也是一种学术研究。研究大学初任教师现实的工作境遇,＂内、外＂兼修,探求有效的大学初任教师教学专业发展策略,帮助其顺利实现角色转换,成功实现教学专业发展,是一件迫在眉睫而且意义重大的研究课题。 相似文献
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大学不能没有特色,没有特色就没有生命力。大学特色是一所大学区别于其他大学的综合形象,由多种特质所决定,既包括有特色的大学文化,又包括有特色的学科和专业,大学文化建设和学科建设是一所大学特色建设的两个重要方面,缺一不可,只有特色文化与特色学科建设并举,才能形成真正的大学特色。 相似文献
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大学不能没有特色,没有特色就没有生命力。大学特色是一所大学区别于其他大学的综合形象,由多种特质所决定,既包括有特色的大学文化,又包括有特色的学科和专业,大学文化建设和学科建设是一所大学特色建设的两个重要方面,缺一不可,只有特色文化与特色学科建设并举,才能形成真正的大学特色。 相似文献
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王有秋 《长江工程职业技术学院学报》1989,(4)
尽管国内已纷纷成立了一些“水库经济专业委员会”、“水库移民工程专业委员会”,但水库移民的规划设计工作算不算是个专业?是什么性质的专业?在一些同志的心目中仍有不同认识.有的同志总认为水库移民工作是一般的行政工作,属民政的范畴,没有什么“技术性”,更谈不上“理论性”.有的大学毕业生分配做水库工作,心中总不安,认为没有什么“出息”,等等.因此,有必要弄清这个问题. 相似文献
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大学教师专业发展是专业知识、专业意志、专业情操在专业行动中的游戏,被理性所规定.理论理性规定大学教师专业发展具有求真性;实践理性规定大学教师专业发展具有向善性;创造理性规定大学教师专业发展具有至美性.三种理性的共同作用让专业知识、专业意志、专业情操在专业行动的基础上得以互动游戏,使大学教师专业发展作为一个能动的存在者而显现,为自身现实问题的解决提供有益尝试. 相似文献
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自动化专业是应用型技术大学工科建设的重要内容.自动化专业是一个实践性很强的专业,其实验教学既是学生培养工作的重中之重,也是自动化专业理论验证与创新的重要载体.基于对新成立的应用型技术大学自动化专业建设背景的思考,分析了在新工科背景下应用型技术大学实验教学的探索过程与实施路径. 相似文献
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林浩亮 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(6)
大学教师专业发展是当酋高等教育研究领域中的一个热点问题,大学教师文化对大学教师专业发展起着导向、规范、凝聚、激励和创新的作用,是大学教师专业发展的生态环境.不良的教师文化可能成为大学教师专业发展的桎梏;针对大学教师专业发展中出现的突出问题,从文化本源扫除制约大学教师专业发展的障碍,革新不适合当代大学教师专业发展的传统文化,将会极大地促进大学教师专业的良性发展.当前主要是要建立以专业为导向的职业文化、促进大学教师的文化自觉、提倡和构建教学学术文化、推动教师间的自然合作. 相似文献