共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
三、定语、状语、中心语定语是用在名词或名词性短语之前起修饰、限制作用的成分;状语是用在形容词、形容词性短语或动词、动词性短语之前起修饰、限制作用的成分;中心语是被定语、状语所修饰、限制或被补语所补充说明的成分.如: ①辽阔的海洋,昔日是生命的摇篮. ②就是它们,供养着几百亿吨级的海洋动物,是真正的海洋牧草,例①中的名词“海洋”、“摇篮”作中心语;“辽阔”、“生命”作定语。例②中的名词性短语“海洋动物”、“海洋牧草”作中心语;“几百亿吨 相似文献
2.
屠鸿生 《湖州师范学院学报》1986,(3)
名词是表示人或者事物名称(或表示时间、方位)的词。现代汉语中名词一般只能充当主语、宾语、定语。除表示处所,方位或时间的名词可以直接用作状语外,一般名词不能充当动词的修饰成分;要不,名词也只有跟介词组成介词结构之后才能作状语。但在古代汉语中,一般名词却经常直接限制或修饰动词,充当状语。如: 相似文献
3.
4.
漫谈状语与补语的一致性问题 总被引：1，自引：0，他引：1
秦礼君 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1989,(1)
状语和补语,是我们非常熟悉的两个句子成分,前者出现在谓语的前面,后者出现在谓语的后面。笔者翻阅了十几本现代汉语语法方面的著作,对于状语和补语一般都是说:状语对谓语起描写、限制作用,补语对谓语起补充说明作用。也许是由于状语和定语都出现在被修饰者的前面,所以它们定义的实质性内容都是一样的:描写或限制中心语;也许是由于状语和补语分别出现在谓语的前面和后面,一前一后,从位置上可以 相似文献
5.
6.
7.
王汉生 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1990,(1)
<正> 《中学教学语法系统提要(试用)》(简称《提要》)在“6.3”的问题中,把“独立成分——插入语”“评论性状语”“关联性状语”“解释性状语”共同作为句子的附属成分,一一地作了解释,并在括号内列举了不少实例,以作为进一步的说明。 1987年11月第二版初中语文第三册的“汉语知识”中,“句子的主干”一文也明确指出:“句子的基本成分有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语和中心语,此外还有一些附属成分,如插入语、评论性状语、关联性状语等。” 相似文献
8.
钟小英 《江西广播电视大学学报》2005,26(2):79-80
英语的形容词是用来描写或修饰名词(或代词)表示名词(或代词)的属性及特征的一类词，它在句中主要充当定语、表语、宾语补足语、主语补足语和状语。但是以前缀a-开首的形容词的基本特征是表示人和物的状态，因此在句中用作表语、宾语补足语、主语补足语、介词宾语补足语、后置定语、状语及双谓语。 相似文献
9.
结构助词“的”与“地”是现代汉语中用得十分频繁的虚词。它们附着在词或词组之后,表示它前边的词或词组是修饰语。在口语中,“的”、“地”是不分的,都读de(轻声)。在书面语中则有明确的分工,即“的”与“地”用在修饰语—定语、状语之后,分别是定语和状语的标志。这种明确的分工是汉语书面语言精密化的一种表现。《中学教学语法系统提要》规定:“的”与“地”不分,都写作“的”。但是“的”与“地”的分写已很通行,因此,《提要》不作硬性规定, 相似文献
10.
李大勤 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
“他的到来”中“到来”到底是什么性质的,汉语语法学界一直存有争议。本文立足于“对(NP_A的VP)”状语句的话篇语用分析,试图从一个侧面对此作出解释。主要结论是:“V”仍然是语法上的动词,但在语用上却是指称性的;同时,从语义的角度看,它所负载的信息在量上永远大于“NP_A的VP”的语用前提句“NP_A+VP_a”中的“V_a”。此外,除了纯副词性成分外,“V”的所有前附成分都以定语的身份出现,并在语义上修饰、限制“V”所指称的事件信息,而不是单纯地修饰、限制“V”动词本身。这些结论将有助于我们重新认识汉语语法中争论已久的“名物化”问题和“向心结构”定义问题。 相似文献
11.
有些当代语法学家如R·Quirk等人根据状语是否结合到句子结构中的情况把它分为三大类:那些在一定程度上结合到句中的状语叫做附加语(adjunct);那些只在句子结构外围的状语叫做外加语(disjunct)和联加语(conjunct)。附加语是一种修饰性的状语,它结合在句子的结构里面,为句子的内容提供附加材料,主要是对谓语进行修饰或说明,所以又叫修饰性状语或结合性状语。外加语不修饰谓语或谓语动词,而是结合全句作些说明或解释,表示说话者对于他所说的内容所持的态度和个人看法。由于它不与所评说的句子或分句在结构上紧密结合,独立于句子的主体之外;所以也叫评注性状语或分离性状语,传统语法称句子状语。而联加语除状语意义外还起连接句子的作用,所以也被称为连接性状语。 相似文献
12.
当代有些语法学家如R·Quirk等人根据状语是否结合到句子结构中的情况把它分为三大类:那些在一定程度上结合到句中的状语叫做附加语(adjunct);那些只在句子结构外围的状语叫做外加语(disjunct)和联加语(conjunct).附加语是一种修饰性的状语,它结合在句子结构里面,为句子内容提供附加材料,主要是对谓语进行修饰或说明,所以又叫修饰性状语或结合性状语.外加语不修饰谓语或谓语动词,而是结合全句作些说明或解释,表示说话者对于他所说的内容所持的态度和个人看法.由于它不与它所评说的句子或分句在结构上紧密结合,独立于句子的主体之外;所以也叫评注性状语或分离性状语,传统语法称之为句子状语(Sentence adverbial).联加语除状语意义外还起连接句子的作用,也叫连接性状语. 相似文献
13.
14.
有人说 ,文章的主题是灵魂 ,材料是血肉 ,结构是骨架 ,那么语言则是文章的细胞。如果没有活的细胞 ,其他均将不复存在。可见 ,作文好坏 ,与语言关系极大。怎样用变化无穷的语言来表情达意 ,并使语言生动活泼、清楚明白、准确严密呢 ?以下介绍几种语言润色的方法。1、附加成分法许多同学的作文 ,文句太单薄 ,几乎只有一个个光秃秃的主干 ,因而语言呆板 ,味同嚼蜡。如果适当增加“定语、状语、补语”这类修饰、限制语 ,那么文句就比较优美了。修饰的方法很多 ,而用形容词、副词做定语、状语的最为普遍。如给“早上 ,我去上学”这句添加附加成… 相似文献
15.
16.
侯东海 《天津职业院校联合学报》2002,4(2):64-66
“语助词”是传统的语法概念,形成于对先秦经传注释的语法研究中,并为古今学者广为使用。然而,“语助词”这一提法似欠准确,其原因有二：一是“语助词”概念是传统“辞”、“语助”、“语辞”等语法概念误解的产物;二是“语助” 不是词,故不能称为“语助词”,而应该将其称之为语言中没有实际意义的语音符号。 相似文献
17.
九年义务教育初中语文第三册(1993年版)讲句子成分时增加了一个“中心语”(《语法·句子和句子成分》,第12页)。其定义为;“中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分。”(《语法简表》,第321页)。 从这个定义来理解,“中心语”有三类。一是受定语或状语修饰的。如:(石拱桥的)桥洞;[非常]雄伟。一是接受补语补充的。如:升〈上〉;修建〈于公元1189到1192年间〉。一是能支配宾语的。如:合乎原理;成弧 相似文献
18.
毛积源 《中国小学语文教学论坛》1983,(10)
高中第二册语文课本中古汉语语法知识短文《文言词的一些用法》,对“名词用作状语”作了如下概述: “状语是用在动词或形容词前面,对动词或形容词起修饰、限制作用的。现代汉语中,名词一般不用作状语。但在古代汉语中,名词作状语是常见的现象,而且有多方面的修饰作用。”这段文字共三句话,首句解说状语的一般位置和作用,指出状语“用在动词或形容词前面”;次句说明在现代汉语中“名词一般不用作状语”,尾句则转而说明在古汉语中“名词作状语是常见的现 相似文献
19.
侯东海 《天津成人高等学校联合学报》2002,4(2):64-66
“语助词”是传统的语法概念，形成于对先秦经传注释的语法研究中，并为古今学广为使用。然而，“语助词”这一提法似欠准确，其原因有二：一是“语助词”概念是传统“辞”、“语助”、“语辞”等语法概念误解的产物；二是“语助”不是词，故不能称为“语助词”，而应该将其称之为语言中没有实际意义的语音符号。 相似文献