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董小玉 《课程.教材.教法》1994,(4)
师范院校开放式写作教学体系西南师范大学董小玉“写作课”是师范院校开设的一门重要的专业基础课。但长期以来，师范院校写作课多是一种封闭式的教学，教学内容是“八大块”，即材料、主题、结构、语言、表达、技巧、修改和文风。教学方法以单纯的讲授为主，加上教师的命... 相似文献
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师范院校汉语言文学专业写作教学,必须紧紧抓住师范教育这一专业的特征,紧密结合中小学作文教学的实际,以培养和造就高素质的中小学语文师资为目标,合理设置训练项目,加大专业写作训练力度,彻底摒弃那种把师范院校写作课变成单纯的“写作理论课”或者“文学讲习课”的倾向,充分体现该学科的“运用性”、“基础性”、“综合性”、“全面性”的特点。 相似文献
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师范生“写”与“导写”能力培养实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘济远 《课程.教材.教法》2002,(3)
师范院校写作教学的科学体系应该由“写” (师范生的自身写作 )与“导写” (师范生指导中小学生写作 )两大块有机构成 ,师范院校写作教学的根本任务应该是同时培养师范生的“写”与“导写”这样两种能力。在传统的师范写作教学中 ,教师往往重写作理论的传授 ,而轻“写”与“导写”技能的培养 ,从而导致师范生毕业后难以胜任作文教学的局面 ,造成中小学作文教学效率低这一毛病经久不治的后果。师范生“写”与“导写”两种能力的并重培养是解决这一难题的有效途径 相似文献
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王刚 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(1):28-31
师范院校汉语言学专业写作教学，必须紧紧抓住师范教育这一专业的特征，紧密结合中小学作教学的实际，以培养和造就高素质的中小学语师资为目标，合理设置训练项目，加大专业写作训练力度，彻底摒弃那种把师范院校写作课变成单纯的“写作理论课”或“学讲习课”的倾向，充分体现该学科的“运用性”、“基础性”、“综合性”、“全面性”的特点。 相似文献
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文章以西部某地方师范学院2018届和2019届英语专业学生毕业论文为研究语料,调查了地方师范院校英语专业学生毕业论文写作现状,包括论文选题、摘要写作、提纲编制、文献标注和语言使用情况。调查结果显示,目前部分地方师范院校英语专业学生毕业论文写作存在选题不新颖、摘要缺乏“自含性”、提纲逻辑不清、文献标注不规范以及各种语言错误等主要问题。文章分析了造成这些问题的主要原因,提出了提高地方师范院校英语专业学生毕业论文质量的有效策略和方法。 相似文献
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杨逐 《成都教育学院学报》2005,19(8):61-63
写作能力作为一项主要的语言表达能力,是一个人综合素质的重要组成部分.写作能力培养的关键期在中学作文教学阶段;但是,当前中学生写作能力的现状不容乐观,这与承担中学写作教学的教师的写作素质和教学能力有很大关系.要改变现状,需要不断推进师范院校的写作教学改革,全面提高师范生的写作教学能力. 相似文献
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朱锡周 《中山大学学报论丛》1991,(24)
高等师范学校中文系的写作课,是一门重要的专业基础课。它不仅担负着提高学生的写作水平的任务,还要担负着培养学生将来到中学从事作文教学能力的任务。这“双重”教学任务,是师范院校写作课所独有的。即是说其他文科院校的写作课,只有前者而没有后者的任务。中学语文教师,从事语文教学,其最主要的任务是培养与提高中学生的读和写能力。当然,师范院校中文系专业课程的设置,目的都是为了培养与提高学生将来从事中学语文教学的能力。但写作课是 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30):62-63
在信息化社会蓬勃发展的今天,英语作为国际交流的载体,其重要性不言而喻。英语写作课堂教学,是培养师范生英语语言知识、语言技能和综合运用能力的重要途径。在新的经济形势下,如何提高学生英语写作技能呢?这是值得各类师范院校英语教育工作者深入思考的问题。本文通过对传统的师范生英语写作教学中存在的缺陷分析,提出生态化的教学策略。 相似文献
10.
写作是高等学校汉语言文学专业的一门基础课程,也是师范院校中文专业的必修课.但是,因各种原因,写作教学的效果不尽如人意.要改变这种状况,就必须在充分认识写作课程性质、目的、地位的基础上,转变教师教学观念,创新理论教学方法,引导学生阅读文学经典,激励和加强写作实践,不断提高学生的写作素养和能力. 相似文献
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师范院校的英语写作教学改革要从五个方面入手:一是科学定位教学目标;二是准确定位教学内容;三是科学选择教学方法;四是教师应成为学生写作的引导者;五是对学生写作采用多样化的评价. 相似文献
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陈晓艳 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):38-39
应用文写作创新能力成为大学生适应激烈竞争社会的必备素质之一。然而目前大学生此项能力却不容乐观。本文阐明了大学生尤其是师范院校的大学生应用文写作创新能力培养的重要性,介绍了目前大学生写作的现状并对其进行了原因分析,重点针对师范院校关于提高大学生应用写作能力的对策。 相似文献
13.
高师院校的写作教学一直处于迷失自我的尴尬处境,"师范院校看综合大学,专科看本科"的状况至今没有根本性改变."师范写作教学没有明确体现区别与非师范专业的培养目标,师范写作教材几乎可以兼容各类写作,可偏偏丧失了自身的专业特性".究其原因是对高师院校写作教学的师范性特征认识片面、狭隘.因此对写作教学师范性的深入思考,有助于给写作课准确定位,科学设置高师院校写作课程,树立开放的适应时代发展和面向未来的教学理念,对培养具有现代写作能力和从教技能的师范生会大有裨益,进而全面提高整个社会成员的中文写作能力. 相似文献
14.
周凤鸣 《湖州师范学院学报》1982,(2)
当前写作教学的状况,可以一言蔽之:百花齐放.师专也是如此.这些年,在写作教学中重知识、轻能力,重文学创作、轻基础写作,重讲授、轻训练的倾向比较普遍.这种倾向,综合大学有,师范院校也有.因此,写作课教与学的双方,尽管化了不少气力,往往事倍而功半.所以如此,和教师的教学指导思想有关,也和教材有关.所以这个问题一定要认真地加以解决. 相似文献
15.
胡华 《吉林广播电视大学学报》2014,(2):54-55
实践式教学提升了师范院校职业规划课的应用内涵。职业规划课内容开放性和创新性相统一的内在属性、当代大学生身心特点以及学习内容层次性构成了师范院校职业规划课实践性教学的可能性条件。在此背景下,本文提出加强师范院校职业规划课实践式教学的实现途径。 相似文献
16.
《现代语文》2005,(7):114-114
世界上所有的艺术、技术的教育与传授，都是能者、会者教不能者、不会者，这应该是一个常识。但是，在当代作文教学中，“常识”却成了一个问题。在许许多多的学校，有许许多多的语文教师自己本来就不会写作，却一本正经地教学生写作文。教师不会写作，不知写作的门径，没有什么写作的经验，怎么去评价、指导学生的作文呢？这并非偶然现象。但是，这个责任并不该由我们的语文教师来负，而应该由我们的高等、中等师范院校的中文教育来负，应该由国家教育主管部门来负。在现有的高等、中等师范院校的中文教育的教学目标、课程体系和课时安排中，并没有把高中等师范院校学生的写作能力的训练和培养放在应有的位置上，他们毕业以后不大会写作就是情有可原的了。这一点，已经成了严重阻碍中学、小学作文教学质量提高的“瓶颈”。 相似文献
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本文论述了地方师范院校教育心理学在教学、师资及教材内容方面存在的问题,并对地方师范院校教育心理学的改革路径进行了探讨,提出了调整课程体系、改进教学体系;调整、提升师资配置三条路径,希望推进地方师范院校教育心理学的改革步伐。 相似文献
18.
从大纲、教材、学时、学生体育素质等方面 ,分析了师范院校体育教学现状 ,论述了现实与素质教育要求的不足之处 .据此 ,提出了改革师范院校体育教学的意见和建议 相似文献
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鲍芳 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):123-124
针对师范院校《数学分析》教学现状与适应新课程的教师教育改革,提出当前师范院校数学分析课程应体现的数学思想与方法的渗透与教学,这是实现师范院校培养实用型优秀教师的有效途径。 相似文献