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裴东根 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(11):26-27
江苏省成人中专教育起步于改革开放后的上世纪８０年代初、中期，９０年代初曾有过明显的跨越发展阶段，“九五”期间基本呈现出稳步发展的态势，办学规模最大时，成人中专在校生规模达到了１８万人，与其他学校的联合办学达１２万人。目前，全省现有成人中专校２３８所（广播电视中专校３所，职工中专校１４７所，干部中专校６所，函授中专校２所，教师进修学校８０所），教职工１．３４万人（其中专任教师７０９７人），形成了一定的办学规模。但近两年来，特别是随着社会经济的发展对高层次人才结构需求的变化，择业观念的变化带动了人们… 相似文献
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辽宁省开原市第二高级中学是一所普通高中,现有教职工186人,在校生3200余人。2001年以来,学校在“以人为本、科研兴校、快乐读高中”办学思想的指引下,实现了学校办学质量、办学规模、办学设施、教育科研、办学声誉和教师待遇6个方面的超常发展。学校之所以能如此发展,主要得益于各级领导的全力关怀与支持,得益于“科研兴校”办学思想的引领。得益于对教育科研工作的高度重视和有效实施。 相似文献
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《成人教育》1991,(6)
<正> 一、发展概况我省的职工中等专业教育,从1982年起,根据有关文件精神,开始正式审批建立职工中等专业学校。先后经省人民政府和国务院有关部委批准建立职工中等专业学校243所,其中省政府批准202所,有关部委批准41所。几年来,经过调整和联合办学,现有职工中专196所,中专全科在校生38000人,教职工9900人,专职教师4900人(其中有高级讲师220人,讲师1400人,中级以上职称教师占专师总数的33％)。学校各项办学条件也比批准初期有较大的改善。现有校舍总面积580000m~2,图书180万册,教学仪器设备500多万元。职工中等专业教育得到各个地区和部门的普遍重视。工业、交通、能源、农林、财贸等经济部门以及卫生、政法部门和部分群团组织都创办了职工中专学校,现已形成专业门类比较齐全、总体规模比较稳定、师资结构比较合理、各项办学条件基本符合需要的职工中专办学体系。成为我省成人教育的重要组成部分。二、主要成绩 1.培养了大批中等专门人才 10年来,职工中专共培养中专毕业生6万多人,进行岗位培训和各种短期培训10多万人次。这对于提高 相似文献
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山区或经济欠发达地区行业、部门举办的成人中专,在市场经济条件下,如何克服办学滑坡、生源萎缩的危机,在困境中求发展？如何探索新时期成人中专的办学路子？笔者通过对闽北12所成人中专校的调查研究,拟对该问题作一尝试性的回答。一、五种办学模式模式之一：以全省甲级校之一,南平市职工中专为代表。注重联合办学,管理为主。其特点为：学校位于城市繁华地带,交通方便,校舍、教学设备较好;学校管理人员精干,专职教师少,兼职教师多;学校位于城市,大中专学校多,有足够的兼职教师来源;有严格、规范的管理运行机制。职工中专现有… 相似文献
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0前言安陆市德安中学是享誉孝感市的一所袖珍式示范学校。自1981年成立以来,一直走在教科研改革的前列,先后获得“湖北省电教试点学校”、“湖北省电教先进学校”、“孝感市示范学校”、“孝感市教研先进学校”等20多项荣誉称号。现有教学班28个,学生2200余人,建有多媒体教室18个,还有规范的微机室、实验室、图书室、校园局域网、卫星接收系统等。现已成为一所初具规模、设施领先、质量一流的现代化初级中学。学校领导不满足于已有的荣誉,常常思考如何激发教师和学生的创新热情;如何把学校的办学理念“增加教师自身内涵,促进师生和谐发展”… 相似文献
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多层次多形式办学,拓宽了办学领域,扩大了办学规模,为经济发展培养了急需的技术和管理人才.但在办学过程中,必须认真解决好以下一些问题:第一,必须认真处理好普通中专学校正常教学与多层次、多形式办学的关系.普通中专正常教学与多层次、多形式办学的关系是相辅相存的.学校在场地设施、教学计划、师资配备等方面均应统筹安排、轻重合理,在保证普通中专教学计划顺利完成的同时,充分利用学校设施和师资,使各层次、各类别的学生达到大纲规定的要求.对于联合办学、委托培养的学生,特别需要在师资、实验、实习、学习条件、日常管理等方面与普通中专同步或优于普通中专学生.在教学进度、实验、实习、内容、方法上,对于多层次、多形式办学的学生来说,应强调灵活性和适用生.如联合办学的学生,可施行“2+2”或“1+ 相似文献
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推广实用技术 服务当地经济──记湖南省耒阳市成人中等专业学校本刊记者郭琳财会班学生在教师指导下进行毕业实习。八十年代末，湖南省耒阳市成人中专还是一所“内部间危机，办学无效益，上边挨批评，群众看不起”的学校。进入九十年代以来，耒阳成人中专的领导班子按照... 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(25)
护理专业大理卫校始建于1953年,积淀了50多年的办学经验,近年来,经过锐意改革,突破了单一的办学模式,实行学历教育与职业培训相结合,脱产、半脱产、函授、开放教育并存,中专、专科并举,形成了以学校自主办学为主体,上挂横联下辐射的办学格局。学校现有教职工180人,专任教师102人,其中高级职称教师35人、中级职称教师46人。教师中既能从事临床工作,又能上讲台授课的“双师型”人才占58%。学校设有医学专业、医学基础、普通文化3大学科,10个教研室;有一所综合性附属医院;有各类实验室18个;建成了计算机多媒体系统、NT网络教学系统、教师备课… 相似文献
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近年来，山东省龙口市多渠道加大投入，不断扩大职业教育办学规模，优化办学环境，积极申办实验课题，创立实验学校，使职业教育有了很大的发展。 全市现有国办职成中专４所、企业办职业技术学院１处，行业、企业及社会力量办职业学校７所，现开设近４０个专业，在校的中专生６０６２人，大专学生４４８０人。其中，国办职业学校全部实现了中专化，高级职业学校已进人自家级重点职业学校行列，一职专是山东省重点职业学校，成人中专是全省示范成人中专。１９９７年，龙口市被评为“烟台市职业教育先进市”。１９９９年，龙口市高职连续两次… 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(Z1)
诸城市实验中学是由山东省诸城市师范学校和实验中学于2001年3月合并而成的一所新校。现有高中部、中专部、初中部、幼教部计54个教学班,3800多名学生,教职工356人。学校占地137亩,建筑面积37789平方米。建有教学楼、办公楼、艺术楼、图书楼、实验楼、体育馆,配有语音室、微机室、多媒体教室等,学校规模之大,设施之全,环境之美,堪称诸城教育的“航空母舰”。 相似文献
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基于我国30所“双高计划”高水平高职学校2016-2020年的预算数据，研究其经费支出规模和支出结构，比较后发现：我国“双高”院校存在支出规模较小且历年增速较慢，支出规模与办学规模不符；同一地区内支出规模的校际差异远大于区间差异和归属间差异；支出结构差异性小且稳定，特色化办学无法保障等问题。为促进我国高水平高职学校实现高质量发展，需要加大政府投入，多渠道筹措经费，保障高职学校支出规模；规范财政分权，加大转移支付力度，缩小高职学校差异；建立差异化的拨款标准，细化预算科目，彰显“千校千面”的办学特色，进而有效配合“双高计划”实施进程和职业本科建设，服务高质量高等职业教育体系建设。 相似文献
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贾得一中地处尧都区城郊,是一所普通的农村初中。学校现有教学班15个,学生814名,教师61人,学校的硬件设施、办学条件都比较简陋,教师的学历结构也相对薄弱,大多是中师中专毕业,后进修专科本科,所属学生都是来自周围农村的孩子。但多年来,学校在上级正确领导和全体教师的共同努力下,教学成绩一直在全区名列前茅。 相似文献