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高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的,高职教育的重要特色在于强化学生职业能力的培养.本文就如何培养高职学生的职业能力,进行了思考和探索. 相似文献
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王秀珍 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(6):132-134
教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才.本文从我国正在深入开展的新一轮基础教育课程改革的内容入手,分析了新课程改革对教育硕士课程设置的挑战,对教育硕士的课程设置进行了理论思考,建议对教育硕士的课程设置从课程目标、课程结构和课程内容着手进行改革. 相似文献
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教育实践课程是高等师范课程的重要组成部分,是培养合格的师资不可或缺的职业训练环节.尤其是在全面推进素质教育和社会对人才要求越来越高的情况下,学生的实践能力显得更为重要.长期以来,我国教育类课程严重脱离中小学的实际,培养的人才不能满足中小学的及时需求.1999年2月,教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>指出:研究和改革高等师范教育理论与实践课程的教学内容和体系是当前高等师范教育改革的主要内容之一. 相似文献
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陈玉华 《成都航空职业技术学院学报》2007,23(1):1-6
培养高素质高技能人才是高等职业教育课程的本体功能。现代高职教育应树立“职业知识是基础,职业能力是关键,素质与人格是根本”的课程观和“做人与做事双维度、社会与职业双向度”的课程理念,开发“以就业为导向,基于职业能力,面向岗位群集”的课程模式,构建兼顾岗位针对性与职业适应性要求的课程结构,根据科技进步和经济社会发展以及学生成长、成才、就业和职业发展的需要,进行富有高职教育特色的课程开发与实施、评价与管理。 相似文献
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王廷广 《闽西职业技术学院学报》2000,(1)
认清形势 ,不失时机地积极探索和开拓高层次应用型人才的培养道路 ,应该成为人所共识。高等职业教育就是高层次的技术教育 ,职业大学的教育是紧贴市场经济的一种教育类型 ,其特色就是培养面向生产、建设、管理、服务和农村第一线的高等技术应用型人才。因此 ,转变教育思想 ,加大改革力度 ,在专业设置、课程设置和教学计划上 ,在实践性教学环节上 ,在师资队伍建设上 ,在办学体制上 ,都要有职业大学人才培养的办学特色 相似文献
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构建“基于技能培养、面向岗位群集”的课程模式 总被引：17，自引：0，他引：17
课程模式是在一定教育思想指导下,课程编制所采用的计划方式、所确定的结构体系和达到既定教育目标的基本框架。课程模式的选择和课程建设,不仅决定着课程的教学质量和教学目标的实现,而且决定着人才的培养质量和人才培养目标的实现。多年来,成都航空职业技术学院坚持面向区域经济建设主战场的社会定位,培养第一线高技能人才的功能定位和把学生培养成为技术应用、智能操作和高技能工作岗位上的“银领”的人才规格定位,探索并构建了“基于技能培养、面向岗位群集”的课程模式。一、理清思路,明确课程开发原则为主动适应我国经济社会发展对高… 相似文献
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职业技术教育课程质量评价量规（RTECA）是美国职业教育＇el-究专家联合设计的一套职业教育课程质量评价工具。RTECA以著名的关于培养高质量职业技术人才的理论为依据,为评价技术人才的职业能力以及职业技术教育课程的健全程度和质量提供了一套非常严密的评价标准。大量评估实践证明,RTECA具有较高的效度和信度,是教育专家设计和评估职业技术教育课程的得力工具。 相似文献
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在普高持续升温,大学继续扩招的形势下,只有正确认识职业技术教育的地位与作用,才能保证职业技术教育的健康发展.当前我国技术人才短缺已成为制约我国区域经济发展的瓶颈,职业技术教育只有面向区域经济发展的要求才能具有活力和生命力. 相似文献
10.
职业技术教育是以培养面向基层、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的,职业技术教育以技术应用为主、以能力教学为核心。 相似文献