共查询到20条相似文献，搜索用时 484 毫秒
1.
智通宁 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
在初中教学的发展过程中,需要进一步使学生的主动提问能力都有所提升,而主动提出问题的关键点便是主动的方式,并且相应的落脚点应该在于对学生的综合提问能力进行有效提高,而在当前社会的发展过程中,中学生其自身往往不具备较强的主动提问能力,并且其自身所用思想往往受到应试教育的束缚,使其被动掌握相应的学习方法及知识,使其自身主动探索问题能力以及提问能力无法得到进一步的构建。基于上述角度,文章对初中数学教学过程中,如何提高中学生主动提问能力进行详细的探究。 相似文献
2.
新课程标准下,初中数学教学模式与方法提倡学生经历、体验数学的过程,在主动探索与发现中获取新知,让学生主动学习、学会学习,提高初中数学课堂教学的效率。 相似文献
3.
陈吉文 《德阳教育学院学报》2006,20(1):85-86
数学课程标准指出：“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求从根本上改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识，提高解决实际问题的能力，是一种有利于终身学习、发展学习的方式。在此，本人就初中数学如何进行探究性学习提出以下几点，仅供参考。 相似文献
4.
5.
陈丽英 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
几何画板在初中数学教学中有很重要的作用,不但能激发学生学习兴趣,提高学生的空间想象和探究能力,使学生由被动接受改为主动发现,而且也能更好地体现数学中的“数”与“形”的思想结合,使抽象的数学问题直观化、生动化,变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质;几何画板在初中数学课堂的合理使用,对提高学生的数学素养具有重要义。 相似文献
6.
新课程标准下，初中数学教学模式与方法提倡学生经历、体验数学的过程，在主动探索与发现中获取新知，让学生主动学习、学会学习，提高初中数学课堂教学的效率。 相似文献
7.
陈丽英 《中国校外教育(理论)》2014,(28):114
几何画板在初中数学教学中有很重要的作用,不但能激发学生学习兴趣,提高学生的空间想象和探究能力,使学生由被动接受改为主动发现,而且也能更好地体现数学中的“数”与“形”的思想结合,使抽象的数学问题直观化、生动化,变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质;几何画板在初中数学课堂的合理使用,对提高学生的数学素养具有重要义。 相似文献
8.
数学教学的重要目的是发展智力,提高能力,而发展智力,提高能力的核心是发展学生的思维能力.在初中数学新课程教学中,学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学.让学生在学习中扮演主动角色,在体验探究中获得知识,提高能力. 相似文献
9.
10.
邱雪生 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):98-99
＂强调学生的自主探究＂是初中数学新课标的主要特点之一.本文从新课标理念出发,从不同侧面列举了若干教学案例,分析了学生在学习新知识过程中如何由被动接受到主动探求,使学生在学习新知识过程中体验到数学充满着探索和创新,从而提高学生的数学推理能力和应用意识. 相似文献
11.
一、问题的提出
（一）数学自主学习能力
数学自主学习能力是学生最重要的数学学习能力之一,《初中数学课程标准》中明确地提出,“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式”．可见,数学自主学习能力,对提高学生的数学素养,有着很大的促进作用．并在,... 相似文献
12.
研究性学习注重培养学生独立思考、自主学习的 能力,通过教与学传统方式的改变,师生共同建立起 平等、民主、教学相长的教学过程,有效提高学生分 析、解决实际问题的能力,使教与学的重心不再仅仅 放在获取知识上,而是转到学会学习,掌握学习方法 上,使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。 我们都知道,高一新生从初中升入高中后,他们 在学习方法上有一个适应的过程,而且学习的依赖性 非常严重,体现尤其明显的是他们不会阅读数学教 材,而学会阅读又是学生学习的首要的一步,也是学 生进行数学探索必须具备的能力。如果学生一进高 中我… 相似文献
13.
在传统的数学教学中,教师教什么,学生就学什么,学生在教学过程中,完全处于被动的地位。因而,在学生对数学学习存在的诸多障碍中,我认为最大障碍在于:学习的被动性,主动参与的意识差。他们把学习单纯地作为被动接受的过程。针对这种情况,这些年,我在初中数学课的教学过程中做了一些尝试。力争创造浓厚的学习氛围,使学生在主动参与、主动学习中学会学习、学会交流、学会合作。 相似文献
14.
王政 《中国教育技术装备》2009,(28):103-103
数学课程标准指出：“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。 相似文献
15.
16.
新课标下的初中数学教材和传统教材相比有了很大的改变。由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”,倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程,数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是给学生创造环境,鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”,在这个过程中,通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,发展学生的个性品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力。这就对教师提出了很高的要求：去向不再是“主演”,而成为教学的“导演”。 相似文献
17.
随着我国教育体制的不断深入,教学活动的目标正在发生着微妙的变化。在新课程标准的影响下,初中数学教学活动的功能正在发生变化。当代初中数学教学活动更加关注学生科学学习观的建立。学生主动提问能力是学生自主学习能力的重要组成部分,学生学会了主动提问,其对于数学知识的自主探索能力会大大提高。在当代初中数学教学活动中,教师需要引导学生与自己进行充分的互动,并且鼓励学生在课堂上提出问题。利用教学活动对学生发现与解决问题的能力进行分析,是初中数学教学创新的重要手段。本文以初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径为题,对学生主动提问能力的培养提出几点方法。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
新课改指出应将课堂交还给学生,让学生成为课堂的主体,要让学生主动的探究、学习知识,而不是被动的接受知识,让学生在掌握知识,熟记概念、公式的基础上,提高自主学习和独立思考的能力,与此同时还要提升学生的实践能力和团队能力。因此,为了更好地顺应时代发展和社会进步的需求,必须对传统的初中数学教学模式进行改革,在初中数学教学中融入新鲜的血液。合作学习作为一种有效的教学模式,被广泛地应用到初中数学教学过程中,提高了初中数学教学的有效性,给初中数学教学带来了新的转机。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了简单探讨,希望能够为更好地开展初中数学教学提供借鉴参考。 相似文献
19.
要使中学数学课堂教学适应素质教育的需要，就要转变课堂教学观念．把数学教学从“教师传授知识．学生被动接受知识”的满堂灌、填鸭式的传统模式，转变到“教师引导学生主动学习．以学生为中心”的模式上来，让学生在自主学习过程中学会发现、学会探索、学会创新． 相似文献