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教学法是完成教学任务的途径、手段和方式，直接影响着教学任务的完成。在武术教学中要根据教学任务、教材特点、学生实际、作业条件等来确定教材的运用，每一种教法对完成教学任务都有特殊的作用。但在武术教学过程中，常面临的普遍问题是：教学时数少、课程时问短、学生人数过多等，对于没有武术基础的学生来说，传统的一般性讲解示范及分解教法、集体练习法等都很难使学生在短时间内准确完整地掌握武术动作的要点及完整套路。由此，本人结合自己多年的武术套路教学的经历和感受，对时下谈论较多，尝试后效果明显，但实际在教学中运用较少的攻防演练意识教学进行初步的研究和探讨。 相似文献
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武术进学校,是我国武术发展工作中的重中之重,'喊练教学法'让学生在有限的教学时间内,完全掌握甚至变通掌握武术套路的练习方法,取得了较好的教学效果,在教学中不仅完成了教学任务,同时还培养了学生民族自豪感和民族自信心。 相似文献
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分解教学法在武术教学中运用广泛,特别是在一些复杂和组合动作的套路中,采用分解教学法,学生更容易理解和接受,教学效果也很好。运用分解教学法,由于降低了动作的难度,使得学生容易学会,而每当学生学会其中一个分解动作时,就能相应地产生一种成功的情感体验,内心就会得到一种满足,同时也增强了学会整个动作的信心和意志。文章运用文献资料法、综合分析法等方法全面科学地分析了分解教学法在武术教学中的运用。 相似文献
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文章采用文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对攻防教学法在武术教学中的应用进行理论与实践研究,对上海体育学院2010级体育教育专业3班和5班的学生进行攻防教学实验,研究结果表明：攻防教学在武术套路课堂中提高了学生学习的兴趣和积极性、活跃了课堂气氛、加强了学生对动作的记忆和掌握,从而使学生更快、更牢地掌握套路动作,培养了学生的合作精神。 相似文献
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武术是以技击为内容,通过套路和搏斗等运动形式来达到增强体质、培养意志的民族传统体育项目,深受青少年的喜爱。在中学体育教材中,武术教学占有一定的比重。为了提高武术课的趣味性和教学质量,培养学生的求知欲,我在武术课的教学实践中运用了“领会教学法”,收到了明显的成效。一、“领会教学法”的内涵“领会教学法”是英国体育学者宾嘉(Brnker)和霍普 相似文献
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高校武术教学是传承武术技术的重要途径,当前武术教学多以套路形式进行.在教学过程中,由于对攻防意识的不够重视,部分教师偏重于套路动作的“形式”教学,缺少结合攻防含义的动作讲解,在套路教学中片面的注重动作规格,不明白其动作的实用性,久而久之不仅失去武术本质,还会偏离它独有的教学特色,从而导致教学质量下降,学生学习片面性等现象.如何完善武术套路教学中出现的无攻防含义教学是当前武术教育工作者的一大课题,文章将从武术套路教学的攻防含义为切入点,阐述当前武术套路教学的困境,以期达到武术传承与发扬的目的. 相似文献
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文章通过对武术套路教育技击缺失的历史背景及现实情况进行分析,指出武术套路的教学目标建立在学生防身自卫主体需求之上。文章对学生学习武术套路的现状进行分析,找出武术套路教学所遇到的问题,从武术套路内容本身着手进行调查研究,指出武术套路教学内容需要包含更多的技击动作,以激发学生练习武术的动机,提出攻防技击回归武术套路教学,以新的武术套路内容诠释武术的技击含义,保持武术的技击本质。 相似文献
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武术作为中华民族的文化遗产,具有悠久的历史,是中华民族智慧的结晶。武术是劳动人民根据自己的社会实践活动创造出来的,并造福于人民。武术已走向世界,受到世界各国人民的喜爱。本文从心理学角度分析武术套路教学中学生掌握套路动作的规律,以更好完成教学任务。 相似文献
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<正>目前,武术套路的教学存在"三多、三难"现象。其中,"三多"是指构成武术套路的动作数量多、方向路线变化多、动作包含的元素多;"三难"是指教师的教学难、学生的学习难、动作的复杂记忆难。由此,如何上好中学生的武术套路课成为困扰许多中学体育教师的难题,对这个话题的研究也成了教师热衷的研究主题。本文从课程结构方面入手,以模块武术套路课的开展为主线,旨在探讨如何上好中学生的武术套路课,找到上好武术套路课的方法策略。 相似文献
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创造教学法在武术教学中的运用研究 总被引：4，自引：0，他引：4
在教学中就如何提高学生素质，培养创新能力进行了一些探讨。实践证明，运用创造教学法教学有利于激发大学生的创造兴趣；能够提高学生创编武术套路的能力；取得良好的教学效果。 相似文献
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武术教学中,学生常遇到动作数量多、方向路线变化多、动作包含的因素多等问题,＂三多＂问题影响了学生的学习热情和学习效果。而武术教学中的反馈法,是通过输入和输出武术信息的途径,使师生获得在教学武术知识、技能和技术过程中的各种信息,并在师生间的信息交换中不断发现问题,解决问题,促使武术教学质量提高的行之有效的教学方法。通过在武术套路教学中采用反馈教学法既可以提高教师的教学效率,又可以提高学生的学习效果。 相似文献
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李静 《体育科技文献通报》2013,21(7):89-89,94
本文运用文献资料法、专家访谈法及逻辑分析法对武术套路难度动作教学中存在的一些问题,结合武术套路难度动作的基本规则及原则,提出武术套路难度动作的创新方法,阐述其教学步骤及方法,为武术套路难度动作的教学提供参考。 相似文献
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在套路技术教学中运用攻防演练意识教学的教学方法,即教师把具有攻防含意的动作进行剖析、运用一定的方法使学生明确其攻防内涵并使之掌握的传授过程,能使学生在学习的过程中对动作的含义了解更加深刻,大大提高学生的兴趣,真正体会到武术的特性与风格。 相似文献
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体育院校中武术套路教学课程设置为专业必修课,由于武术套路有动作多、路线多的特点,学生对于武术关于学科体系有着较强的兴趣,但是对于武术套路的学习却兴趣度不高。分析了体育院校武术套路教学中培养学生兴趣的重要性,从武术特点与兴趣培养之间的关系进行了相关探讨,对于如何培养学生的兴趣提出了措施与建议。 相似文献
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在中小学武术课教学中,根据学在身体素质、动作技能以及智力水平等方面存在的差异,将分层教学法引入了武术课教学。从学生分层、教学目标分层、教学过程分层等方面具体叙述了分层教学法实施的必要性,论述了分层教学法实施的具体方法及分层教学时应注意的问题。 相似文献
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<正>武术作为民族传统体育的重要内容之一,在如今的全民健身运动中也是一项重要体育锻炼项目。然而在当前,中学武术教学还存在着学生对武术套路不热衷、对武术基本动作的学习学生不感兴趣、积极性下降等不容乐观的现象。那么如何提高中学生武术学习的兴趣,探索中学武术教学开展的条件和学生兴趣的培养方法,进一步促进了武术教学的深入发展及教学质量的提高,就显得尤为重要。 相似文献
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武术套路图示教学法的尝试与阐释 总被引：6，自引：1，他引：5
温佐惠 《武汉体育学院学报》2000,34(3):67-70
武术套路技术教学具有可行性、实效性。与传统的教学法相比,有利于激发学生学习的积极性,能有效地培养学生的独立性和创造性,有助于发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 相似文献
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竞技武术套路技术创新方法研究 总被引：2，自引：0，他引：2
随着时代的变迁和社会的进步,竞技武术套路的发展已经到了关系今后深度发展的重要时期。竞技武术套路技术创新是竞技武术套路发展的一个重要环节,是时代交给我们的任务。竞技武术套路技术创新方法主要是指基础技术创新、高难动作创新和高难动作连接创新所对应的方法,其组成有着内在的联系。 相似文献
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武术是中国传统体育运动项目,也是中学体育课的重要项目之一,也是中学生的喜爱的一项运动。武术课不仅可以提高学生的体质,而且可以传授中国固有的传统文化。在武术套路教学中有效培养和激发学生的习武兴趣,不仅可以提高学生习武积极性,改善武术动作质量,而且有利于促进学生武术技能的形成。教学的趣味性能激发学生的对武术的热爱,产生浓厚的兴趣,从而提高教学质量,在教学中还应稳定和深化学生的习武兴趣。文章运用文献资料的研究方法和归纳分析法,根据对中学生心理和生理的特点分析,就如何提高武术的趣味性教学方法进行了探索性研究。 相似文献