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今天是第二次给五年级六班的学生上课。先读一段《荒唐国的故事》给学生听。读了两句，学生想笑，却没有笑出来。我明白了，笑着说：“好笑吗？想笑吗？为什么不笑？想笑就笑。”接下来，我每读一句，学生便放声大笑。后面的课学生没有了紧张，上得轻松愉快，气氛活跃，收到了良好的效果。我对学生充满了感激，因为是他们的配合让我顺利完成了教学任务。当学生起立下课时，我对学生说：“今天，大家表现不错，我对大家表示感谢。”说完，深鞠一躬表示我的感谢，孩子们则报以热烈的掌声。我们强调“以人为本”的教育教学思想，提倡把孩子当作… 相似文献
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“好友老陈：祝您永远年轻快乐。”去年元旦之际，我这个年过半百的老者收到了一张洋溢着友爱之情的贺年卡，我料定这是学生给的，心中十分得意。可就在我拿到贺卡的同时，几位同事却意外地哈哈大笑起来，他们虽然没有说出为何而笑，但我心中也略知八九，原因无非是笑学生无礼的称呼，或是我被学生无礼地称呼而已。当时，我真想说这称呼太好了，我多么想所有的同学都能这样，但又怕同事更见笑于我，只得随之一笑。 相似文献
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王欢 《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
笑给予我力量东城区和平里四小语文教师（小教高级）北京市优秀青年教师王欢小时候，我很爱笑。这也好是天性。于是我快活、轻松地渡过了学生时代。１４年前，我走上讲台，成为了一名光荣的人民教师。心中的那份美，便不可抑制地流露出来。这是我如愿以偿，发自内心的笑。... 相似文献
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有一次,一名学生问我：“老师,你为什么不爱笑呢？其实你笑起来很好看,同学们都喜欢看你笑。”面对学生突如其来的问题,我无言以对。是呀,在学生面前,我为什么总是板着脸呢？我原本是很喜欢笑的呀。 相似文献
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正精彩的课堂,有效的教学,是每一位教师梦寐以求的心愿。为此,探索和实践成了我们义不容辞的责任。我认为有效教学的课堂一定是有"笑"教学的课堂。请不要误会,我这里的"笑"不是有意博得学生的那一笑,不是追求课堂生气而哄堂的那一笑。我说的"笑",是学生课堂上的一种激情,一种发自心底的热情,以 相似文献
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教学夏衍的《包身工》一时，我先指定一位朗读较好的学生范读课。当读至“打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到……”，她的声音有些异样，似乎是强忍着笑，后面一句还未读完，她已掩着口与其他一些同学笑出声来。学作品，尤其是悲剧作品，具有较高的审美属性。我想，作描写包身工起床时混乱的场景，决不是为博得读一笑，而是真实地再现了包身工的苦难生活，包含着对包身工的无限同情，对包身工制度的无比愤慨，而我们的学生却在笑！造成这种审美失距和偏向的原因很多。诚然，学生与其中人物所处时代的隔膜， 相似文献
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杨甜子 《初中生世界(初三物理版)》2003,(8)
我爱笑。笑是心灵的碰撞，你去商店买东西，售货员对你淡淡—笑，你会倍感舒心；笑是感情的桥梁，你去坐火车，乘务员对你甜甜一笑，你会觉得心旷神怡；笑是友谊的使者，一个外宾团队正在游览，导游温柔一笑，只见老外竖起拇指：“Chinesepeopleverygood。”我就有爱笑的习惯。 相似文献
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奥格·曼狄偌 《小作家选刊(小学)》2002,(11)
我要笑遍世界。只有人类才会笑。树木受伤时也会流“血”，禽兽也会因痛苦和饥饿而哭嚎哀鸣，然而，只有人才具备笑的天赋，可以随时开怀大笑。从今往后，我要培养笑的习惯。我要笑遍世界。我笑自己，因为自视甚高的人往往显得滑稽。千万不能跃进这个精神陷阱。虽说我是造物主最伟大的奇迹，我不也是沧海一粟吗?我真的知道自己从哪里来，到哪里去吗?我现在所关心的事情，十年后看来，不会显得愚蠢吗?为什么我要让现在发生的微不足道的小事烦扰我?在这漫漫的历史长河中，能留下多少日落的记忆呢!我要笑遍世界。当我受到别人的冒犯时，当我遇… 相似文献
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走进他们的世界，帮他们消除学习障碍，使他们对英语学习持积极态度，树立学好英语的信心。因为，在学习方面，最有价值的财富是一种积极的态度。第二，营造良好的学习氛围。从你的学生进入教室时起，你就要让他们感受到受欢迎的气氛。老师的一个眼神，一个表情，都会影响学生学习的情绪。我印象最深的是在我任班主任时，为了树立自己的权威，我在自己班上课时，总是一脸严肃。偶尔一次，同学们在英语表演中表现得非常出色，我情不自禁地笑了。这一笑，使同学们激动了一整天。课下，有几个学生对我说：“老师，我们今天很激动，因为我们第一… 相似文献