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从比较教育学谈我国当前的教育改革问题郭宁比较教育学已成为一门新型的颇有使用价值的学科，它通过教育科学的比较研究对国家、民族的教育、文化、科学的发展起着重要作用。因此，近年来这门学科已成为世界各国普遍重视的学科，而且都在进行广泛深入的探讨、研究，使其得... 相似文献
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比较教育学是因为研究他国教育经验,推动本国教育发展而出现在教育学科这个庞大的学科族群之中的,它以国际教育发展为核心的知识领域形成其独特的学科地位。但20世纪60年代以后,随着比较教育研究朝着学校教育微观层面的不断拓展,比较教育学的知识领域与教育学其他学科的研究领域相交叉,比较教育学的学科身份和存在理由受到质疑,比较教育学面临新的挑战。从当前来看,比较教育学要获得真正长久的可持续发展,就必须进一步明确特定的知识领域,进一步构筑学术共同体,进一步开展方法论研究。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1993,(1)
比较教育学是以比较法为主要方法,研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律,揭示教育发展的主要因素及其相互关系,探索未来教育发展趋势的一门教育科学.被称为比较教育之父的法国教育家朱利安是最早提出比较教育学概念的人,但他并没有给比较教育学下一个明确的科学定义,只提出了它研究的大致范围. 相似文献
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朱勃 《华南师范大学学报(社会科学版)》1981,2(2)
比较教育学是教育科学的有机组成部分.它研究世界各国的教育发展规律,讨论各国教育的优点和缺点,然后加以借鉴,为本国所用.当前,比较教育学研究的问题已超出了学校的范围,发展到研究经济利益、社会教育和学校教育的关系方面.这门学科在国外高等教育中的地位越来越重要,它巳普遍地成为许多国家高等院校教学计划里的必修课程.关于比较教育的发展史,到现在还没有完整的文献.然而,大多数国外比较教育学者认为,它的发展大体上可以划分为四个主要的阶段.第一阶段是在1817年法国教育学者朱利安(Jullien,1775—1848)提出比较教育研究设想以前的时期.这个阶段是以描述国外教育见闻为主要特征而载入史册的.希腊历史学家色诺芬(Xenophon)著《波斯国王赛勒斯传》,其中叙述了波斯教育见闻.意大利旅行家马可孛罗(Marco polo)在其游记中报导了东方教育情况.中国的唐僧去印度取佛经也传播了中印两国的宗教教育思想.罗马的西塞罗(Cicero)著《共和政体》一书,分别讲述了希腊和罗马的教育概况.日本从第七世纪就开始派遣官员和留学生到中国学习文化教育.一般说来,从古代到中世纪这一段历史时期,比较教育理论和经验的研究是零零星星的、很不系统的.带着浓厚的个人随意谈论异国教育印象的特征.因此,这一阶段的研究只能说 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1985,(9)
“比较教育学”是教育学的一个新的分支,就是指国际教育学或世界教育学,或者说,它所涉及的是在全球范围内,在更广泛更深刘的程度上,从国际的观点去观察和研究教育。“世界比较教育学学会”这个全世界的统一组织是由各国的“比较教育学学会”所组成。显然,要完全符合从国际的观点去研究教育,只通过少数 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1990,(11)
比较教育学,是用比较的方法研究各国的教育状况,分析各国教育的特点,探讨各国教育的某些共同的发展规律,揭示世界教育发展趋势的一门新兴的教育科学的分支学科。 有关比较教育的研究,早在古希腊时就已开始,当时的历史学家色诺芬(Xenophon)等人就对国外的教育做过考察和描述。但是,比较教育学被作为正式概念提出,成为专门的研究领域,至今还只有180多年的历史。 1817年,为了更有效地开展比较教育的研究,法国学者朱立安(Jullien)在《比较教育的研究计划和初步意见》一书中提出了四项建议。一是组织一个国际教育委员会,承担比较教育资料的搜集工作;二是用问卷的 相似文献
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比较教育学以法国教育家朱利安发表《比较教育的研究与初步意见》作为诞生日起,已存在一百多年了。一百多年在历史的长河中尽管只是短暂的一瞬。但比较教育学却取得了令人满意的发展。特别是最近十几年,比较教育学的研究在我国发展也很快。 比较教育学在发展中也不可避免地会面临一些问题。这些问题如果得不到解决也必然会阻碍它在教育发展和教育改革的实践中发挥更 相似文献
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发展教育学的一大优势──谈成人政治理论教育张坦教育学是研究教育规律的一门科学。世界各国已形成的诸多学派的教育学，都是以学龄教育（普教）为研究对象而发现的一些教学规律和教学特点。随着终身教育的兴起，原有意义上的教育学，已远远满足、涵盖不了终身教育的庞杂... 相似文献
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比较教育学已成为一门新型的颇有使用价值的学科,它通过教育科学的比较研究,对国家、民族的教育、文化、科学的发展起着重要作用。本文为此对比较教育学的研究方法进行深入探讨,即多元文化研究和比较性教育研究两种主要运用的研究方法。以形成关于比较教育学研究方法相关概念的科学共识,作者认为,目前对比较教育学的研究,无论从其现实感性形态上说,还是从其实质规定性上看,都明显地存在着歧义性和含糊性。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1993,(12)
教育法学是法学和教育学的共同分支学科.它以法学和教育学理论为基础,以教育法律规范的产生和发展规律为研究对象,以学校教育关系的法律调节为其特定领域,是一门应用性很强的学科.教育法学是伴随世界各国教育法制的发展而崛起的.19世纪起,各国为保证教育事业的顺利发展和教育工作的有效进行,先后开始了教育立法工作.如,日本在战后除颁布了教育基本法之外,还制订有教育行政法、教育财政法、学校教育法、社会教育法、教职员法等200多项有关教育的法律和规章;英国自1870年颁布第一个教育法以来,教育法规的数量和内容渐趋发展,至今议会颁布的政府教育通告、备忘录和教育主管部门制定的教育规章以及法院对教育争讼案作出的具有先例约束力的判例已达数百项(件).一个庞大而有权威性的教育法规体系彻底改变了人们对于教育的传统认识,教育法的产生及其作用展示了这样一个事实:在现代社会中,教育的普及发 相似文献
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自从比较教育学作为教育科学领域的一门独立学科兴起以后,已在国际范围受到广泛的注意。为了促进比较教育学的专业研究,组织和协调这方面的活动,加强各国比较教育工作者之间的交流和合作,世界上出现了不少国际性、地区性或国家性的比较教育组织和学术团体,欧美一些大学还成立了比较教育中心。现将其中主要的几个简介如下。 相似文献
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<正> 近些年来,随着改革的不断深入,比较教育的研究也在日益发展和深入,比较教育学逐步成为高等学校学习的专业和课程。由于师范教育本身的地位和各国对它的重视,师范教育已成为比较教育研究的一个重要领域,比较师范教育本身的研究也日益提到议事日程,比较师范教育成为高等师范院校迫切需要开设的课程。为此,国家教委委托北京师大外国教育研究所苏真、邢克超、李春生等同志编写我国第一部《比较师范教育》专著,作为1985—1990年高校文科教材。此书将由北京师范大学出版社出版,它的出版将填补我国比较教育研究中的一项空白。该书是在比较师范教育课程讲稿基础上编写成的,自1985年确定选题至今,历时五年之久。在此 相似文献
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比较是比较教育学作为一门制度化学科的逻辑起点。比较教育学的知识形态是由有一定逻辑联系的经验知识、技术知识和理论知识所组成的知识体系,它是比较教育学科的本质属性。比较教育学研究主体及其需求的复杂性和教育存在的多样性决定了比较教育学价值取向的多元性,这不仅决定着比较教育学科的生存根基与发展方向,而且从根本上为该学科的发展提供思想资源和意义世界。 相似文献
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一、教育比较中的文化视角 所谓比较教育学就是对各国和不同文化之间的教育进行比较的学问。这种教育上的比较大体有两种类型,而且,在古希腊时代就已明显地出现了两者的原型。 相似文献
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女子学校教育是教育学的一个独特领域,尤其是将中国和日本两国女子学校教育进行比较研究更是一个立意新颖、视角独特的创意之举。谷峪副教授的近著《中日近现代女子学校教育比较研究》(吉林教育出版社,2002年8月第1版)在我国比较教育学中女子学校教育领域作出了积极而富有深意的探索。 相似文献
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以不同视角关照比较教育学知识与教育学知识之间的关系,从改革开放后我国比较教育学研究实践来看,比较教育学仍然足教育学的分支学科,从比较教育学的发展趋势和教育学其他分支学科不得不广泛采用比较教育的研究范式的角度看,比较教育学正在成为教育学本身,基于这种发展趋势和教育学本身的发展历史以及时代的发展特点,比较教育学应该成为教育研究的高级形态. 相似文献
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建立教师学的必要性和迫切性一、要建立和完备具有中国特色的教育学体系,需要建立教师学。教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。它研究包括教师在内的诸项教育范畴。由于教育学研究的对象不同,目前已经出现了学前教育学、普通学校教育学、特殊儿童教育 相似文献