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运用多元智能理论指导教学工作,可以培养学生良好的行为习惯,发展个性,发掘潜能。多元智能理论为因材施教提供了理论支撑。讨论了多元智能理论在网络教学设计中应用的几个问题:多元智能理论的应用对教师的素质要求;多元智能理论在网络教学设计中应用的原则;多元智能理论在网络教学中应用的过程设计。 相似文献
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多元智能理论以其丰富的教育内涵为通信工程专业教学提供了新的思路。多元智能理论在通信工程专业教学中的应用策略包括确立以学生为主体的人才观、根据不同智能特点设计课程的教学观、树立多维多元的人才评价观。 相似文献
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高中政治教师将辩论式情境教学法应用在高中政治课堂教学中,可以凸显学生在课堂上的主体地位,让学生更好地理解和吸收所学知识,有利于强化学生的问题意识和发展学生的批判性思维.文章分析辩论式情境教学法应用在高中政治教学中的必要性,并尝试探索辩论式情境教学法在高中政治教学中的应用策略. 相似文献
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本文分析了多元智能理论的相关内容以及小学英语应用多元智能理论的意义和前提,继而对小学英语应用多元智能理论于课堂设计、教学过程、评价过程中的应用策略进行了分析和探究。小学英语应用多元智能理论进行教学,能启发学生思考、开发学生智力,对于小学生的智力发育具有重要作用。 相似文献
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蒋鸿芳 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):71
高中政治教学中,教师只是组织者,教师扮演的应该是一个"引路人"的角色,学生才是教学活动的主体,才是教学的主角。但是纵观当前高中政治课堂,教师在教学中往往忽略了学生作为学习主体的地位,教师在讲台上按部就班地进行填鸭式的政治理论教学,学生却在课堂上听得昏昏欲睡。教师不注重发挥学生的主体性作用,把学生放在可有可无的地位,导致教学效果不尽如人意。 相似文献
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在各种教育理论不断出现的过程中,多元智能理论随之产生。在实际教育教学的过程中应用多元智能理论有助于教师更好地了解学生,挖掘资优生,帮助问题学生。对提高课堂教学效果具有重要的影响。本文就多元智能理论在高中英语教学中的应用进行简单的分析,以期能够对多元智能理论有更深的了解。 相似文献
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多元智能理论(Multiple Intelligences)由美国心理发展学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)提出,核心是开发潜能,促进个体全面发展.应用于高职学生教学包括确立学生的主体地位、重构教学评价、模式进行弹性教学分组及灵活选择教学技巧.如何将应用多元智能理论应用于高职教育对促进我国的教育改革和提高学生综合素质有着重要的意义. 相似文献
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目前高中政治教学工作面临着教育观念落后,教学效果欠佳等许多难题,而借助主体教育思想理论能够帮助政治教师找准定位,理清教学思路,转变不利的教学现状。本文进行了主体性教育思想解析,总结了主体教育思想中高中政治教学存在的问题,并提出了相应的解决对策。一、主体性教育思想解析主体性教育思想是指现代教育理论下的全新教育思想的主体思想内容,具体内容包括:(1)学生是学习生活的主体。现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。学生为主体的教育理论也是素质教育理论的关 相似文献
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多元智能理论认为,每个人拥有多种智能。本文通过借鉴多元智能理论,开展程序设计教学,在教学中注重多元智能的实施应用,促进学生的全面发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(4)
在素质教育改革背景下,大学英语教学过程中以人为本的教学理念越来越多地被推广和应用,如何调动学生英语学习积极性,激发学生主动学习意识成为教育教学重点研究内容。多元智能理论在教育体系中的应用是对传统教育模式的深刻变革,也为英语教学提出了新的教学设计和思路,提高了英语的实用能力。因此本文从多元智能理论的内涵及其应用价值入手,探索研究多元智能理论在大学英语教学中的应用策略:做好学生调查,发挥学生学习特点;坚持因材施教,注重多样式教学策略;注重多元智能在学习中的渗透;注重教学评价,发挥评价指导作用。 相似文献
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多元智能理论自问世以来,在全球教育界引起了强烈的反响。仅在美国,就有上百所学校成为多元智能实验学校,有上千所学校以多元智能理论为指导进行教学改革。在充分研读多元智能理论,并对国内外同类研究进行比较以及对内地语文教学现状做了深刻分析的基础上,我们提出了《多元智能理论在小学语文教学中的应用研究》这一课题,本课题的研究包括理论探索和实践研究两个层面。理论探索主要包括多元智能理论解读、多元智能理论与语文教师素养、多元智能理论与语文综合性学习、多元智能理论与学生语文素养评价等内容。上述内容的研究,目的在于研究总结适合学生语言发展,提高语文素养的最佳教育环境和条件,探索总结体现多元智能理论要求的语文教育教学规律和经验,让学生的智能,特别是语言智能得到最大限度的发展。 相似文献
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随着我国社会的快速发展,教育体制不断改革,高中英语教学思想与方法需要更新。在众多的教育理论当中,多元智能理论是较新颖的一种教学理论。多元智能理论更关注学生的学习能力及学习积极性,更关注学生学习效率的提高。当前高中英语教学中存在的许多问题,都可以通过应用多元智能理论开展教学得以解决。因此,本文以多元智能理论在高中英语教学中的运用为题,分析其具体的应用方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
多元智能理论为英语课堂教学提供了一种新的教学思路。为了更好地为教学和学生服务,更好地在高职英语教学中应用多元智能理论,本研究探究如何将多元智能理论运用在高职英语的教学中。对学生综合素质的提高和学生主体性的增强,以及进行高效英语课程改革,提高英语教师的综合素质等都有重要意义。 相似文献
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正一、多元智能理论在小学英语教学中的作用小学阶段的学生正处于性格发展的重要阶段,学生的智能核心各不相同。应用多元智能理论,可使教学更加个性化,有利于学生的个性培养。近年来,随着教育制度的改革,多元智能理论应用范围越来越广,有研究发现,应用多元智能理论进行小学英语教学,可有效提高教学效果。 相似文献
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多元智能理论的精髓在于鼓励学生主动参与、培养独立发现问题、解决问题的能力,并在教学中对学生给予全方面的评价,有助于学生的全方面发展。本文首先探讨了多元智能理论的概念及其特点,其次探讨了多元智能理论视野下的教学理念重构,最后提出了应用原则并列举了具体实践方法。 相似文献
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多元智能评价观对学生评价的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论是我国近年来关注较多的国外教育思潮之一。多元智能理论的精髓在于教学的个性化,将多元智能理论应用在教育教学实践中,可折射出独特的评价观,为教育教学改革提供了一种全新的视角。探讨多元智能理论,汲取多元智能理论的精髓,对指导和丰富教育教学实践具有积极的意义,对学生评价具有重要的启示。 相似文献
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将多元智能理论应用到高中物理教学中去,通过多元化的教学活动,来落实个别差异和因材施教的教学理念;提供适合学生个性的全面发展的教学服务,激发学生物理学习的兴趣,发展学生的多元智能,提高学生的物理素养.本文主要从意义和实践等方面阐述多元智能理论在高中物理教学中的应用. 相似文献
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在90年代霍华德·加德纳博士提出多元智能理论让教育工作者自己的学生在学习风格和学习潜能的多样性,而多元智能理论的基本概念符合“个性化教学”和培养学生“独立学习”的能力。本文将结合加德纳的多元智能理论,研究多元智能理论在大学英语口语教学中的应用,为广大的英语教师开展英语教学提供一些启发。 相似文献