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在数学教学中要引导学生用数学的眼光观察生活，用所学的数学知识来诠释生活，培养学生学数学、用数学的意识，感受数学的价值，使学生在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解。这样，学生在学习中所建构的就是可以应用的灵活知识而不是呆板的书本知识。 相似文献
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浅谈用系统化观点学习生物知识张豪，闫桂芬生物学科的知识是由一定的概念、原理、规则所组成的知识体系。理解生物学概念、原理时，必须注重知识之间的相互关系。由于学生在获取知识时，往往是从获得某部分知识开始的，因而容易割断知识之间的内在的系统联系。将系统论的... 相似文献
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用量筒测质量，用弹簧测力计测体积，听起来是错误的，但是我们在解答测量物质密度的设计性实验题时，往往要巧用量筒测出物体的质量或者用弹簧测力计测出物体的体积。这样的设计题，考查对所学知识的迁移能力，在各类试题中经常出现。 相似文献
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简单的线性规划知识是试验教材新增内容，不仅为传统的高中数学注入了新鲜的血液，还给学生提供了数学建模、“用数学”的意识和实践机会，在重点理解基本概念的基础上，用图解法解决平面区域、整数点、最值和最优化决策的实际问题是常见的重要题型，这充分体现了数学的工具性、应用性，若用线性规划相关知识解决其它一些问题，不仅渗透了化归、数形结合的数学思想，还可产生解法灵活的创新解法。 相似文献
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GeoGeBra软件是一款有益于数学教学的软件，将它应用到教学当中有利于激发学生探究知识的兴趣，提高学生动手操作能力及自主思考能力.本文通过用GGB软件将一道新高考题进行可视化动态化演示，让学生去发现探究，将隐性的、看不见的数学知识和数学思维用显性、看得见的形式加以呈现，以帮助学生学会用数学的眼睛看，用数学的思维想，用数学的语言说. 相似文献
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一般来说，知识包括两大类：陈述性知识和程序性知识，陈述性知识是说明“是什么”的知识，程序性知识则是关于“如何做”的知识。能力是在人的活动中形成的，同时又表现于活动之中。知识掌握和能力发展之间是相互制约、相互促进的。知识本身并不等同于能力，只有当知识可以灵活变通、灵活迁移，从而能够稳定地提高学生在某领域中的活动水平时，这种知识才转化成了学生的能力。写作知识和技巧纯粹是运用性知识．那种静态的描述性陈述性知识对于写作的作用极少或几乎无用。这正如一个学习游泳的人依靠游泳课本上的知识．倒不如多一点下水的体验。即使有游泳方面的知识，也必须在实践活动中，这些知识才有作用。 相似文献
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李剑鸣 《历史教学(高校版)》2006,(2):5-10
中国学术历来讲究“学以致用”，但知识的功用是一个复杂的问题，不能单纯用眼前之用来评判知识的价值。求知可以致用，而一味求用则可能妨碍求知。一般认为，历史具有“资治”、教化、娱乐等多种现实功用，但历史在根本上是构成文化的一种要素，是群体认同的基点，是人们探索生活意义的内在参照。因此，研究历史的首要意义在于推动文化建设，而不是解决实际问题。求知乃“史之本”，历史学者应当在“守本”和“务本”的基点上求用．而不能舍本逐末。 相似文献
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我们农村高中学生“双基”薄弱，到了高三，由于学过的数学知识多而复杂，知识间的联系模糊不清，解题不能得心应手，经常出错．我尝试用“层次结构原则”来指导和帮助学生构建一个完整有序的知识网络系统，提高解题能力． 相似文献
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王永昌 《华中科技大学学报(社会科学版)》1996,(1)
用马克思主义观点深化人的研究王永昌一人是需要研究、也是可以研究的。但对我们来说，重要的是用马克思主义的立场和观点去研究。卢梭说过一句名言：“人类的各种知识中最有用而又最不完备的，就是关于‘人’的知识。”法国现代作家维尔科尔在小说《人还是动物》中的题词... 相似文献
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在教授古汉语语法知识时，教师有意识地用现代汉语语法去对照，找出其中异同，能帮助学生掌握古汉语的规律，加深学生印象，从而提高教学质量，收到事半功倍的作用。这种教学有如下几个方面的优势。首先便于学生理解、掌握新知识。比较法注意了知识的系统性和连续性，避免将知识人为地割裂开来。古今汉语语法是一脉相承的，是继承与发展的关系。运用比较法进行讲授，可以引导学生认识古今汉语语法的发展脉络，理解它们之间的内在逻辑联系，掌握它们各自的特征，从而深化学生的认识，提高学生理解、接受和运用知识的能力，从而收到良好的教与… 相似文献
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著名中学语文特级教师谭青峰老师的“能力语文”教学理念认为：语文教学要从书本到书本，从知识到知识，从分析到分析的常态中解脱出来，尝试在课堂教学过程中对所学知识进行应用性的“即学即用”的训练，从而让语文知识转变成语文能力。 相似文献
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用数学中排列、组合、概率、数理统计等知识对生活中常见的几种赌博现象的实质进行解剖、披露，从而警示人们不要上当受骗。 相似文献
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本文通过2007年佛山物理中考题，论述了在教学过程中如何用新理念进行教学．抓好基础、突出主干知识，注重实验能力的培养．提高学生的能力。 相似文献
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黄细把 《语数外学习(初中版)》2007,(9Z):31-33
平时，我们经常遇到一些含有表格的应用问题，学习了一次函数的知识后，可以用一次函数的知识来解其中的一些问题，现举例如下，供大家参考．[第一段] 相似文献
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关于用算术法解应用题的辩证思考肖铿（南昌师范学校）人们通常认为，复杂的算术应用题采用代数方法解答比较方便。这一看法有着显而易见的理论基础：代数知识是算术知识的延续和发展，列方程通常比列综合算式更方便，用代数方法处理算术问题，常能收到居高临下、势如破竹... 相似文献