共查询到20条相似文献，搜索用时 640 毫秒
1.
2.
管理班级时,最令班主任头疼的就是学生的成长总是伴随犯错,面对班主任的"挑刺",任何一个犯错的学生心理都有波动,都感到难受,班主任在批评教育学生时,一定要讲究方法策略,要考虑到学生的心理承受能力,保护学生的自尊心,打开学生心结,使之自我认识到错误。班主任批评教育犯错学生时,要讲究以下策略。1.要认识到犯错误是学生的权利。成长发育期的中学生处于犯错误的爆发期,错误总是与他们的成长相伴,如同孪生的兄弟。 相似文献
3.
4.
“现在的孩子越来越自私,个个唯我独尊……”办公室里,班主任们又存热火朝天地讨论,作为班主任,我们时不时地会看到学生不自觉地流露出的自私。 相似文献
5.
<正>"问题学生"是班主任所面临的共同难题,经常听到他们在办公室说:"我们班级的某某就是个‘问题学生’,真让我挠头……""某某同学的学习习惯真是不好"确实,"问题学生"影响着整个班级的风貌,甚至影响着整个学 相似文献
6.
7.
“现在的孩子越来越自私,个个唯我独尊……”办公室里,一群班主任又在热火朝天地议论着。作为普通的班主任,我们能时不时接收到来自学生的、自然流露的自私： 相似文献
8.
班主任工作的核心是德育工作,而德育工作中最让班主任头疼的便是问题学生的管理,问题生的转化是班主任工作要攻克的主要目标.但是很多班主任在工作中常感慨:对学生苦口婆心、费尽心思,却收效甚微,学生滴水不进,甚至适得其反. 相似文献
9.
临近毕业,动员学生填好志愿成了班主任教师的一项重要任务.为此,学校召开了由中层领导和我们初四班主任教师参加的动员会.会上,校长宣读了上级的有关指示和精神,结合我校的实际情况,又给我们各班分配了具体"优秀生"的报名任务.最后,校长说:"学生的学习情况,你们班主任最了解、最有数,也最有发言权,反正我是一个也不认识,你们千万不要来征求我的意见,只要你们想办法完成学校分配的任务就行!"学生在校学习四年了,校长一个也不认得?听到这句话,我的心里真不是滋味.可想想平日里校长从不踏进教室一步,从不召开学生座谈会,说"一个也不认识"还真是实话. 相似文献
10.
家访是中小学班主任工作中不可缺少的一环.其中对"问题学生"的家访是次数最多、时间最长,同时也是难度最大的."问题学生",顾名思义,他们都有着各种各样的问题:或迷恋上网,或沉醉早恋,或小偷小摸,或打架斗殴……与这些问题相伴而生的是成绩低下或下滑.我们不难推想,如果对这类学生失去信心而放任自流,那么,他们除了给自身的前途带来问题,同时还可能给班级、给他人、给社会带来诸多问题.对这类学生实施教育,尤其需要家长的配合与支持. 相似文献
11.
黄邦明 《中学政治教学参考》2013,(12):7-7
<正>每逢开学,不少家长就会托关系给孩子安排一个好座位,目的是让孩子听好课,读好书,受到教师的特别照顾和重视。班主任拥有安排座位的决定权,因而成为家长眼中的"红人"。那么,我们班主任又是怎样安排座位的呢?一般情况下,有些班主任把成绩好的学生、有关系的学生多放在第二至四排,以示重视;把调皮捣蛋的学生、好违纪的学生多放在最后两排或教室的 相似文献
12.
窦海新 《北京教育(高教版)》2009,(1):23-24
"问题学生"的教育和管理向来是学校和班主任较为棘手的问题.我校位于通州区南部新城,地处城乡结合部,生源情况比较复杂,单亲家庭的孩子比例较高,.问题学生"相对来说比较多.通过在工作坊的学习研究,我们学会了如何开展个案研究,并将个案研究活动模式引入我校班主任培训工作中. 相似文献
13.
正"菜花、菜花,我们爱你,就像老鼠爱大米!""四哥,我们永远支持你!"……这是首届常州市中小学生"我最喜爱的班主任"海选活动现场。"班主任当选与否,完全由学生说了算。"常州市教育局德育处负责人介绍,海选表面上是班主任之间的"竞争",其实也是学生之间的较量。学生推荐、学生表演、学生当评委,自始至终,学生都是主角。每个班还都有一个"智囊团",商讨通过何种形式,来展示班主任的风采。 相似文献
14.
引言:办公室里的叹息 班主任工作越来越难做,已是不争的事实.平时在办公室,我们经常能听到这样的感叹:"我都不知跟他说过多少次了,可还是……"也时时能见到这样的情景:在教师的办公桌旁,立着一个或几个低着头的学生,老师动之以情、晓之以理,苦口婆心地说着,学生要么一声不吭,要么一个劲地点头,当然也有人会发出几声抽泣、掉下几滴眼泪,可是当他或者他们一走出办公室门,马上就恢复了"英雄本色".看到这一幕,做老师的只能是一声长叹. 相似文献
15.
史峰 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(5):70-71
两个学生因损坏了班里的公物,被班主任叫到办公室进行处理.班主任对他们这样说:"你俩少跟我玩心眼,你们的内心我看得透透的."这位班主任的话勾起了我的一段回忆: 相似文献
16.
“爱学生”是教师人格的灵魂。那么,一名教师,尤其是一名班主任,如何去爱学生,而且是去爱每一位学生,尤其是“问题学生”呢？在职校中,“问题学生”往往是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落,殊不知．学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。爱“好学生”不难,因为他本身就讨人喜爱。爱“问题学生”才是对我们最大的考验。班主任工作的主要责任,就是帮助学生,及时地解决学生思想上遇到的困难,从而实现思想到行为的转化。 相似文献
17.
18.
在班主任工作中,经常会遇到一些棘手的事情或令人头疼的学生.例如有一些学生不听管,不怕压,不服劝,不受"捧",软硬不吃,总是让班主任觉得束手无策.而应用学生问题焦点解决策略做学生的工作,不但学生容易接受,而且也能起到事半功倍的效果. 相似文献
19.
《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
正在班级日常工作中,班主任最担心的就是学生之间打架,最让教师伤脑筋的便是处理这些冲突问题了。如何避免冲突的发生,正确地处理好学生间的冲突呢?笔者现结合十多年高年级班主任工作中遇到的个案,谈谈解决学生之间冲突的一些处理策略。一、春风化雨,让"冲突"自然消融每个学生都是灵动的、活生生的生命个体,都是"变数",教师对他们情深似海,教育如和风细雨,加温到一定程度,他们就会开窍,自然而然地将冲突消融,更会飞快进步,茁 相似文献