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刘勰在《文心雕龙》中指出：“情以物迁,辞以情发,缀文情动而辞发”。随情练文是以学生为主体,从学生的生活实际、思想实际出发,引导学生观察生活、留心生活、认识生活,使他们拓宽视野,丰富感知,并在此基础上练习文字表达的一种作文训练方法。我围绕这一做法,在以下几方面作了尝试。 相似文献
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麻俊国 《中小学教育与管理》2008,(4):48
古人云：“辞以情发”。情不动,故辞不发。怎样才能激发学生的情感和写作兴趣呢？
一、注重知识积累,培养写作兴趣
杜甫说：读书破万卷,下笔如有神。 相似文献
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潘建萍 《中国教育技术装备》2012,(1):143
1创设佳境,情动辞发,愉快地迈进作文门槛文章是有情之物。刘勰在《文心雕龙》中说:"缀文者情动而辞发。"朱自清也说:"古人作一篇文章,他是有了浓厚的感情,发自他的胸腹,才用文字表现出来的。"这正如刘勰所言"辞以情发"。而人的情感来 相似文献
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情文并茂,是散文的显著特色,在各类文体中,散文的这一特色也表现得最为突出。所以,这就决定了散文教学可以并且应该秉持这一基本原则——＂缘情而入文,披文以入情＂。所谓的＂缘情而入文,披文以入情＂,是指在散文教学中,教师应紧紧抓住文章所要传达与抒发的思想感情,带领学生积极有效地涵咏和咀嚼文章具有的感染力、表现力以及语言艺术。刘勰在《文心雕龙》中写道：＂缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显……物色之动,心亦摇焉,岁有其物,物有其容,情以物迁,辞以情发。＂王荣生教授也指出：＂散文是艺术,描绘作者的情感世界和思索过程,重在冶情;读者阅读散文,以‘悟意审美’为目的。＂ 相似文献
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缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。创作者之所以能辞发,在于情动;文章之所以虽幽必显,在观文者的入情。语文教学怎样才能将情动 相似文献
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长期以来，学生对学习作文往往表现为“厌”和“怕”，探其心理原因之一，就是我们在作文教学中，没有培养好学生的写作兴趣，没有使其“情绪”高涨，“情感”萌发。古云：“缀文者，情动而辞发”，情动，辞才发；情不动，辞难发。因此，笔者认为要使学生爱写作文，我们的作文教学应该在“情”与“趣”上多下功夫，要通过对学生情绪的调动、情感的激发，来培养学生的写作兴趣，从而使学生爱上“写作”。那么怎样来进行呢？ 相似文献
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许宛君 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):123-124
刘勰在《文心雕龙》中写道：“物色之动，心亦摇焉”“情以物迁，辞以情发”，班固在《汉书》中说，“书曰‘诗言志，歌咏言’，哀乐之心感咏之声发”。这些都告诉我们，每一篇文章都是作者情感活动的伴生者，是作者情感活动的外现和升华。 相似文献
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卢照祥 《中国基础教育研究》2006,2(2):25-25
“缀文者情动而辞发”。文章有情，皆为心声，文丝脉络，被情所牵，文学作品是情感的载体。“感人心者，莫先乎情”，论文、鉴诗、评人、赏物都得移情入文，以情品文。因此，语文教师应抓住语文学科这一特点，促成学生主体情感与文中客体情感互融、互动、互补，从而激起学生智慧、潜能的火花。 相似文献
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孙玉娟 《语文学刊:高等教育版》2011,(1):27-28,32
《物色》篇是专门讨论作家情感与自然景物的关系。刘勰所阐释的＂心物交融＂说主要是从＂物、情、辞＂三者的联系的角度出发,不仅论述了物对＂情＂的感发作用,同时也论述了＂情＂对＂物＂的驾驭与升华功能,并将文学创作的语言表现问题（辞）置于主客体的交融互动中加以探讨,从而将创作实践过程中主客体的相互联系进行了深入的阐释,而这个过程就是＂情以物迁,辞以情发＂的过程。 相似文献
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张洪先 《中国校外教育(理论)》2010,(1):125-125
刘勰曾说过：“夫披文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“情”是文章的核心、主宰灵魂。所以，在语文教学中，只有抓住“情”，教学才能生动活泼，饶有趣味；对学生的教育才能收到事半功倍的效果。 相似文献
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叶圣陶先生说得好:“文当然是要做的,但是要紧的在乎做人。”作文教学不仅要在作前有目的、有计划地开展多种活动,让学生在生活实践中认识事物、陶冶情操,提高思想水平,而且要将深化认识,转变思想,指导行动,渗透在作文教学的各个环节,贯串于作文教学的全过程。为此,我作了如下探索: 一、随情练文,深化感知。刘勰在《文心雕龙》中指出:“情以物迁”,“辞以情发”,“缀文者情动而辞发”。随情练文是以学生为 相似文献
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设置情境是语文课堂上常用的一种教学手段。早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有"情以物迁,辞以情发"的提法;清代王国维在《人间词话》中也留下"境非 相似文献
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古人云:“辞以情发。”情不动,故辞不发。那么,怎样才能激发学生的情感,提高他们的写作兴趣呢? 一、注重作文的实用价值,增强学生的表达欲望 动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,动机来源于需要。因此作文前给学生设置某种“需要”——交往的需要,表达的需要,自我表现的需要……让学生为这种“需要”而练习作文,让他们感受到作文的实用价值, 相似文献
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韩毅 《中国教育技术装备》2009,(28):64-64
古人云：“情以物迁,辞以情发。”可见,情景会激发人的情感活动,情感活动又会促进人的认知。作为一名初中历史教学一线的教师,笔者在历史课创设情景方面做了一点尝试。 相似文献
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《赣南师范学院学报》1989,(2)
<正> 文学的主要特征是什么,传统的说法是形象,窃以为是情感。 在我国,晋代的陆机就在《文赋》中,总结了文学创作经验,明确提出“诗缘情而绮靡”。刘勰多次论述文与情,情与辞的关系。所谓“情动而辞发”,“为情而造文”;所谓“故情者文之经,辞者理为纬”,无不把感情的表达和交流看作是文 相似文献