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牛鞭效应的存在严重影响着供应链的效率。在高职人才培养供应链中也存在着牛鞭效应,它加重了高职院校学生的就业负担,造成了高职院校在学生培养成本上的浪费,影响了校企之间的全面合作。弱化高职人才供应链中的牛鞭效应,高职院校应借助德国的"双元"培养模式,构建就业平台,"政产学研"结合共建人才培养基地。 相似文献
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学位授权点动态调整政策自2016年全面实施以来,有效地推进了我国研究生教育学科专业结构的调整与优化。2016年至2021年动态调整规模总体上呈下降趋势,撤销占据主导地位;动态调整存在省际差异和院校差异,经济社会发达地区、办学水平更高的院校动态调整的规模相对更大,动态调整更倾向于撤销;撤销主要指向学术型学位、硕士层次,专业学位授权类别、博士层次中增列占主导地位。动态调整政策效应表现出见效快和衰减快、趋同化与差异性并存、与其他政策关联等特征。未来要扩大学位授权点动态调整的政策空间,动态调整与对应调整相辅相成,建立动态调整的长效机制,提升研究生教育治理效能。 相似文献
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随着高等教育评估模式的转变,评估方式和内容从注重外部环境评价转向更关注学习活动的主体,高校学生作为学习参与活动的重要组成部分,探讨其学习参与行为与心理资本间关系具有重要意义。本文以NSSE汉化问卷和国内大学生心理资本问卷为工具,从高校中分层抽取不同专业、学历的在校学生进行调查,研究发现：首先,学习动力及原因是推动学习参与度的首要因素,教育、教学方式的改进是提升课程学习行为及主动合作学习的关键,院校环境支持重心向学生转移是提升学习参与度最具潜力部分;其次,心理资本五维度希望、自信、乐观、感恩、韧性得分由高到低阶梯状递减,各维度间失衡现象明显,希望的充盈和韧性的缺失成为高校学生心理资本结构的显著特点;第三,学生学习参与度与心理资本间存在线性关系,其线性方程拟合的弹性系数为0.487,心理资本五维度与学习参与度五维度间存在线性关系,并着重影响到学习动力和原因;针对心理资本与学习参与度之间作用机制的“过程黑箱”,可以从主效应、缓冲效应、调节效应和动态效应四个理论模型角度进行解释。 相似文献
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傅有明 《四川三峡学院学报》2013,(2):37-41
采用面板随机效应模型,对我国东中西部政策效应对居民消费影响的空间差异性进行分析,根据研究结果发现：财政支出政策对居民消费的影响效果要远远大于财政收入政策效果;从城乡差异来看,财政政策对农村居民消费影响的效果较大,对城镇居民消费影响效果较小,这种特点特别表现在财政支出效果上;从区域差异上,财政支出政策对东部地区居民消费表现出更强的凯恩斯效应,对中西部地区居民消费则呈现更强的非凯恩斯效应,这种特征差异的原因可能是源于区域消费特征的差异;扩张财政政策在东中部效应显著,在西部紧缩性政策效果更为明显。 相似文献
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李虹檠 《四川师范大学学报(社会科学版)》2010,37(4)
货币政策差异效应的存在增加了中央银行政策调控的难度,削弱了政策调控的效力,影响到宏观调控目标的实现,从而引起了学者们的广泛关注.在体制转型时期,中国经济具有典型的二元性特征,统一的货币政策在城乡之间、不同产权结构的企业之间、正规和非正规金融部门之间也存在差异效应.关注这些层面的差异效应,将有助于深化对中国货币政策问题的认识,提高货币政策调控的绩效. 相似文献
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黄安仲 《商丘师范学院学报》2014,(1):113-115
以货币政策为研究对象,将货币政策的需求和供给效应结合起来,研究发现,货币政策与价格水平之间的关系取决于政策冲击的供给和需求效应的比较;通过实证研究发现,对我国PPI和CPI变化影响最大因素短期中是净利润,长期中则是真实投资。 相似文献
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何君辉 《开封教育学院学报》2015,35(5)
基于高职院校职业培训现状,研究多元对接策略带来的社会效应.首先,分析高职院校职业培训定位,以社会需求为导向制定培训计划;其次,分析高职院校的多元对接策略,包括校企合作、“包培训”与互联网远程培训模式;最后,分析实施这些策略带来的社会效应,包括为社会培养多层次人才、促进我国高职院校的可持续发展,以及形成全民学习的良好氛围. 相似文献
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教育是具有明显外部性的准公共物品,人力资本流动和知识溢出决定了教育投入存在空间溢出效应.基于2000-2018年各省域单位面板数据,借助动态空间计量模型和固定效应模型,深入分析了我国各省域单位教育支出对区域经济增长的空间溢出效应.研究结果表明:第一,我国公共教育支出存在显著的空间集聚和溢出效应;第二,东部区域内教育溢出效应要强于中、西部地区,东、西部之间的溢出效应强于中部与东、西部之间;第三,经济发展速度、科技发展水平和教育投入力度会对教育溢出产生正向影响,劳动力成本和高等教育水平则产生负向影响.因此,各地区应因地制宜,兼顾其他地区教育发展政策,考虑宏观经济形势来制定相应的教育发展政策,以平衡区域间教育资源分布,疏导教育溢出效应传导机制,进而促进我国区域经济协调发展. 相似文献
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教育的本质是一种互动。创新创业教育的各个环节之间、创新创业教育与专业教育及思想政治教育之间是多层次耦合的,耦合得越紧密,耦合效应就越强,联动的作用也就越大。高职院校创新创业教育耦合效应的发挥既是学校提升教育效能之需,是培养创新创业型人才的时代诉求,也是为了更好地满足学生的多元需求。但是,当前高职院校在创新创业教育系统各环节、各层次间的耦合性较差,存在系统要素支离的问题,教育效果还有待加强。为此,必须在观念更新、模块成熟、系统完善、反馈提升等方面加强建设,构建创新创业教育耦合效应的发挥机制,联合起来产生增力,实现教育成果的最大化。 相似文献