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集体活动和区域活动是幼儿园教育活动整体的有机组成部分，各有自身特点和优缺点，彼此是一种共生共荣与互生互补的生态关系。生态式幼儿园区域活动强调在区域活动和社区、家庭、以及自由游戏等其他活动彼此处于生态关系的基础与背景下，集体活动和区域活动之间的积极互动。下面将结合实例进行分析。 相似文献
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幼儿园集体活动完整性的具体表现形式虽然不尽相同，但各种具体表现形式之间有相通之处，实质都是不同程度地割裂了集体活动和区域活动、自由游戏等幼儿园其他教育活动之间，或者和幼儿在社区、家庭等中相关经验之间平等、互生、互补与互利的内在有机联系。 相似文献
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集体活动和区域活动是幼儿园科学教育的两种主要活动形式,具有不同的特点.在幼儿园科学教育中,要正确处理两者之间的关系,以便扬长避短.本文在分析结果取向与过程取向的幼儿园科学教育对集体活动和区域活动的喜好与倾向性的基础上,探讨了问题产生的根源,进而阐释了在以探究、体验、发现为一体的幼儿园科学教育中集体活动和区域活动之间动态变化与积极互动的关系. 相似文献
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侥卉 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
美术活动是幼儿艺术教育的重要组成部分,它肩负着对幼儿操作能力、情感表达、创造想象能力等素养提高的促进作用。幼儿园美术教育活动以集体教育方式为主,在达成美术的育人功能之间,集体教育目标与想象力的培养形成了诸多矛盾。本文将就在幼儿园集体美术活动中如何培养幼儿的想象力做出相关探讨,并研究相关策略,为广大幼儿教育工作者提供参考。 相似文献
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正师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态。它以教育活动为载体,以师生接触为基础,作为一种特殊的人际互动表现在幼儿园教育的各个领域,存在于幼儿的一日活动之中。在这一过程中,教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的一切交互作用和影响都是师幼互动的内容。为了更好地把握师幼互动及其本质,本文从以下三个方面提出了如何在幼儿集体活动中加强师幼互动,让幼儿快乐、健康地发展。1.关注幼儿所需,突出幼儿的主体地位 相似文献
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区域活动与集体教育活动各有优势，我们尝试将区域活动作为一种新的教育模式“巧嫁”于集体教育活动之中，使它们在形式上、内容上以及方法上形成互补，促进幼儿的学习和发展。[第一段] 相似文献
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<幼儿园教育指导纲要(试行)>(以下简称<纲要>)指出幼儿园语言教育目标:一是乐意与人交谈,讲话有礼貌;二是注意倾听对方讲话,能理解日常用语;三是能清楚地说出自己想说的事;……幼儿园集体谈话活动在引导幼儿交流感受与经验、分享成功与快乐的同时,让幼儿有了更多倾听与表达的机会,因而,倍受教师的关注.但在现实工作中,由于部分教师认识或组织有失偏颇,常使谈话活动陷入"冷场"和教师"唱独角戏"的尴尬境地.本文试从幼儿园集体谈话活动与幼儿语言发展这个角度,就如何组织一个幼儿敢说、可说、愿说、会说的谈话活动,谈谈自己的看法. 相似文献
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幼儿自护集体教育活动是幼儿园进行自护教育的重要形式之一,旨在最大限度发挥集体教育活动效益,促进幼儿逐渐形成全面而又实用的自护知识和经验。我园经过多年的实践探索。逐渐积累了一些自护集体教育活动有效建构的经验。 相似文献
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周利文 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2007,(2):30-33
在当前幼儿园科学教育实践中，集体教学活动仍是占主导地位的教育途径。幼师学生在设计与组织幼儿园集体科学活动时，存在选题不当、目标定位和表述不准、材料准备与环境利用不能有效支持开展活动、活动设计与指导因缺乏经验而存在诸多不足等问题，需要课程指导老师针对学生的具体问题给予有效指导，以全面提高幼师生的教学综合素质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
近几年,针对幼儿教育问题,社会、幼儿园和家长都付出了很多努力,幼儿教育取得了很大进步。随着教育观念的转变,幼儿集体教育与区域活动扩大了幼儿的活动空间,幼儿个性化发展的效果非常明显,全新的教育方式也得到了广大幼儿教育工作者的认同,呈现出强劲的发展势头。但是问题也随之而来,如何处理好传统集体教学与区域活动的关系,如何对待两种教学方法,这是当前幼儿教学中亟待解决的问题。对幼儿集体教学与区域活动进行简要研究,对幼儿教学起到积极作用。 相似文献
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幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型。而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。因其普遍，故而存在的问题较多。表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。 相似文献
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集体活动中充满变化，因此，有的教师在进行集体教学时总是显得惶惶不安，时不时地担心教学过程中的千变万化，干扰正常的活动秩序或影响预设的活动计划。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。把握教育的时机，提供适当的引导。”也就是说，教师要善于引导，较好地处理教学过程中的偶发事件，并能巧妙地将教学过程中的一些“意外”转变为“教育契机”。但教师到底该如何来引导，值得我们探究。 相似文献
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幼儿园集体教育活动是幼儿园教育活动的重要组织形式,在集体教育活动设计中,教师要考虑到教育活动目标的制定,教育活动过程的设计以及活动材料的选择,文章着重从这三个方面进行阐述。 相似文献
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主题综合活动是目前幼儿园教学活动的一种主要形式,主题活动备课的质量直接影响到园所教育教学活动开展的效果,在现实的主题活动备课中,集体备课能够发挥集体智慧,能够促进教师的成长。 相似文献
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对于幼儿园集体活动完整性的过分强调，最终将导致幼儿不同程度的分裂、“肢解”与破碎，导致教育中“完整和谐的人”的缺失。因此，“人的回归才是教育改革的真正条件。”（雅斯贝尔斯）“改革教育的核心是利用联通克服分裂。也就是说，从儿童时代起，就要通过‘联通’克服学校和文化有意无意地强加给学生的种种分离和分裂。如果以往教育的主旋律是‘分’，教育改革的主旋律就应该是‘联’。”这里所说的“联”、“联通”的实质，是平等、开放、交流与对话，强调各要素之间的互生、互补与互利性，和生态学思想实质相通。 相似文献
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近年来，随着幼儿园教育教学中的整体意识和效率观念的增强，幼教工作者对一日活动的研究明显增多。许多幼儿园在一日活动的组织中对各项活动如何安排，对幼儿在集体教养机构中如何生活等方面都进行了有益探索。 相似文献
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集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式．它既是解决大班额问题的有效途径．也是促进幼儿有效发展的策略之一。随着新课程改革的不断深入．创新灵活的教学方法和丰富多彩的教学活动形式．使幼儿园集体教学呈现出可喜局面．但新的问题也随之产生．严重影响了集体教学活动的实效性。因此，探索和解决这些问题尤为重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
一直以来,每一个教育工作者都思考如何能够在最短时间内收获效益最大的教学效果,尤其是在幼儿园的集体活动中,孩子们的纪律意识涣散,自制力较差,很难长期在同一个活动或事物中集中自己的注意力,因此,走神、说悄悄话、打闹是幼儿园集体活动的常态现象。那么,幼儿园教师如何才能够提高集体活动的组织效率呢?对此进行分析与介绍。 相似文献