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1.
新课程倡导的自主合作学习有效地改善了英语课堂的学习氛围,充分体现了课标＂自主、合作、参与＂的核心理念。小班化教学以促进青少年学生既全面又有个性地发展为目的,注重学生＂自主学习、探究学习、合作学习＂。所以,要设计好课堂教学活动,以激发学生的自主参与意识;合理分组,提高小班化英语课堂合作实效;加强学习,培养学生自主合作学习... 相似文献
2.
罗艳 《淮南职业技术学院学报》2011,(3):44-46
基于自主合作学习的英语课堂教学模式,是在＂自主学习＂、＂合作学习＂的基础上构建的＂课堂教学＂;其核心是学生通过教师指导、个人独立和小组合作的自主学习,在课堂上通过展示、诠释自己自主合作学习的成果来体验参与教学,实现了＂以教为主＂向＂以学为主＂的重心转移,促进教学方式、学习方法的改变,使课堂从＂教为中心＂转向＂学为中心＂,从注重结果转向注重过程、从注重知识转向注重方法和能力。 相似文献
3.
新课标倡导教师在教学中要不断更新思想,努力培养学生的＂自主学习＂与＂合作精神＂。教学实践表明：学生的兴趣、自信心,良好的学习习惯和有效的学习策略,都有利于提高学生自主学习的能力和合作学习能力。 相似文献
4.
合作学习活动不但能培养学生的自主学习能力、合作意识及创新思维,而且能培养学生获取信息、处理信息和运用语言的能力。本文针对初中英语的学习现状,就＂小组合作学习＂进行了探索。 相似文献
5.
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习。＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂是新课程的基本理念之一。新课标还对合作学习的重要作用作了说明：＂合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。＂＂小组合作学习＂作为课改的一个亮点,有力地挑战了教师的一言谈的专制,给了学生自主合作的机会,培养了团体的合作和竞争意识。＂安静＂的课堂也一下子＂热闹＂起来,但在这些坐位变换和热闹场面后,合作学习是否真正发挥了它的功效,是否真正促进了学生的发展呢？在教学实践过程中,我发现了以下问题。 相似文献
6.
《物理课程标准》明确指出：＂在课程实施上注重自主学习,提倡学习方式多样化＂、＂自主、合作、探究学习是当前物理教学改革的主要方式＂、＂合作学习强调的协作、分享精神,为学生在社会性的群体中的适应和发展做准备＂。因此,在物理新课程下尝试开展合作学习,必将给新课程的实施带来活力。自主、合作、探究学习是当前物理教学改革的主要方式, 相似文献
7.
吕福全 《中国科教创新导刊》2010,(36):199-199
新课程改革强调在课堂教学中要发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习的能力,以提高课堂教学的效率。在老师的指导下,学生自主确立学习目标,并根据自己的能力自主选取擅长的学习方法,采用＂自主阅读—思考交流—合作探究—拓展延伸＂的＂四部学习法＂,通过与老师、同学、文本的对话、交流,对文本进行逐层深入的自主研读,合作探究。然后通过丰富多样的形式进行自主实践运用,以达到＂温故而知新＂进而＂温故而创新＂的目的。 相似文献
8.
王煜 《中国校外教育(理论)》2014,(9):131-131
为了培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生度过充实愉快的假期。通过开展＂七巧板＂学习活动,通过对教师的培训,各学科教师集体备课为学生设计假期学习方案,学生根据学习方案经历自主学习、合作学习和探究学习的过程,充分体验学习的快乐,成为学习的主人。 相似文献
9.
梁淑梅 《山西大学师范学院学报》2010,(5):157-158
自主学习是以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念,而＂网络自主学习和口语合作组相结合＂的自主学习模式是这一理念的具体体现,它将学生课外语言输入和语言输出有机地结合起来,极大地激发了学生的学习动机,提高了学生独立学习能力和自我监控能力,因此,是培养学生自主学习能力的有效途径。 相似文献
10.
张利锋 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
寒冬腊月,天气还很冷时,我们濮阳外国语学校的校园里涌动着＂六环＂课改的暖流。＂六环教学模式＂提出了＂自主学习,合作探究＂的学习方式,主要强调转变学生的学习方式,改变以往单一的、被动的接受式的学习,倡导构建具有＂自主、合作、探究＂特征的学习方式,激发学生学习兴趣,培养创新精神和实践能力,构建和谐高效课堂真正实现由＂教＂到＂导＂的转变。下面通过我的课改来谈一谈我的体会：如何高效地引导学生合作探究学习。 相似文献
11.
在新课标下的信息技术教学中＂自主探究＂能力的培养使信息技术教学模式发生了很大的变化。传统的教学模式强调的是传授专业知识,学习操作规程,忽视学生自主学习能力的培养和学生的主动性和创新性,学生在课堂中不是学习的主体地位。新课标下信息技术教育应该贯穿＂自主学习＂和＂创新探究＂的思想,在传授知识的同时,更应注重培养学生哪些能力。在信息技术教学中,教师应当成为课堂的组织者、合作者,应该给学生留有更多的思维空间和动手实践机会,鼓励学生合作学习,培养学生的自主探究能力。 相似文献
12.
杨永 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):10-10
＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂这是新课程的新理念,这是适应时代发展的需要,是学习方式的变革。我认为,＂自主、合作、探究＂学习方式应是学习主体——学生,在教师的指导下, 相似文献
13.
＂自主、合作、探究＂是新课程倡导的学习方式,其中＂自主＂被放在第一位。学生自主学习,才能发散思维,开发智力,陶冶情操,形成学习能力;才能激发兴趣,张扬个性,发挥特长,培养创新精神。引导学生自主学习,语文课堂教学应当注意五种禁忌。 相似文献
14.
一、学生最好的探究状态就是进入＂琢磨＂状态
新课程提倡＂自主、探究、合作＂,＂探究＂是这三个词的核心,因为学生是在探究过程中获得＂自主＂,在探究过程中实现＂合作＂。学习方式大致可以分为三种：接受式学习、体验式学习、研究性学习。这三种学习方式中都包含＂探究＂。 相似文献
15.
新课标要求教师要有效地指导学生开展自主、合作和探究性学习,教师须由＂教书匠＂转变为＂教育家＂——教育教学问题的研究者,即研究型教师。自主、合作、探究性学习不但关注学生认知结构的反转及问题解决,更关注学生的学习过程,学生学习过程中的体验与感受, 相似文献
16.
唐咏梅 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
新课程标准要求教师在课堂教学中让学生通过自主探索、合作交流,去发现问题、解决问题,提高实践创新能力,形成人人参与、主动学习的活动形式。注重学习方式的改变,构建符合新课程理念的课堂教学,是新一轮课程改革的显著特征。学生学习能力的高低直接影响着学习质量,课堂教学应＂以学为本＂,扩大学生的课堂参与度,从而提高学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的态度,培养学生自主学习的能力。因此,如何引导学生＂自主学习、合作学习、探究体验＂成了教师共同关注和思考的话题。 相似文献
17.
一、问题的提出
新课程标准要求培养学生＂自主、合作、探究＂的学习方式,借此来培养学生的自主探究,合作精神以及创新精神等等,让学生得到全面的发展。那么怎么落实呢？在90年代开始倡导的＂研究性学习＂是一种比较好的学习方式。研究性学习强调了学生一种主动探究和创新实践的精神,让学生获得终身受用的知识和能力, 相似文献
18.
＂合作、探究、讨论＂的学习方式,是一种能充分调动、发挥学生主体性的学习方式,课堂合作、讨论改变了传统教学压抑学生兴趣和热情,影响学生发挥创造性思维的状况,这种学习方式能够激发每个学生的学习兴趣和主动意识,让学生在自主学习环境下,自主探究,讨论总结,精彩生成.合作、讨论最有利于调动学生的积极性, 相似文献
19.
卢婷 《中国科教创新导刊》2011,(18):161-161
新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习,能终身发展的人提出了新的要求。所以我们要着眼于学生未来的发展,使今天的＂教＂,是为明天的＂不教＂而＂教＂;新课程倡导自主、合作、探究的学习方法;强调学生积极、主动的参与学习实践活动;注重获取知识的过程和方法;重视学生自主学习能力的培养。在数学教学中,自主学习要以探究为核心,探究既是自主学习的目标,又是自主学习的方式,充分发挥学生的主体作用,引导学生有效的自主学习,真正成为学习的主人。 相似文献
20.
课堂教学中,组织学生＂自主学习、合作探究＂,充分发挥学生的主观能动性,已经成为目前组织课堂教学的潮流.很多学校都在摸索新的课堂教学模式,都在如何激发学生自主学习、合作探究方面下工夫,以期达到促进学生自主学习、提高学生学习能力的目的. 相似文献