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1.
杨丹 《中小学实验与装备》2008,(1):11-12
地理学科是一门综合的学科,兼有自然科学和人文科学的性质。特别是在自然地理方面,高中地理教材中有许多地理现象和规律,超出了学生的生活感知范围,在教学中很难形象地讲授,学生很难理解,是学生学习上的障碍和教学上的难点,而这些又是地理学科的主干知识,是高考中对学生能力考查的重点。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(22)
自然地理是一门实践性很强的学科.在教学过程中,需要学生将书本知识与自然环境相结合,培养学生发现问题,分析问题以及解决问题的能力.从而,自然地理的野外考察成了学生学习过程中不可或缺的部分,是地理课堂教学的延伸和补充.通过野外考察可以使学生认识了解自然环境的形成与变化特点,提高学生学习地理的积极性.本文重点讨论了学生野外考察在自然地理教学中存在的问题、解决措施和考察方案的设计等内容. 相似文献
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陆静 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(6)
在高中新课程教学实践中,我们发现,大多数学生觉得必修1模块(自然地理)的学习难度相对较大,教师也认为自然地理的教学存在的困难较多。自然地理是地理学的经典内容,是学生在高中阶段学习地理的第一个必修模块,是学生地理学科学习的开局。因而,自然地理内容学习的情况,对学生高中阶段地理学科的学习及未来学习领域的选择有着 相似文献
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玄立烨 《开封教育学院学报》2015,(2):217-218
"综合性"是地理学科的基本特征之一,也是人文地理要素和自然地理要素相互联系的纽带。解读地理学的综合性思想,有利于提高学生的地理学习兴趣,帮助学生建构地理学科的知识脉络。然而,在地理教学中,综合性的积极意义并没有得到充分发挥。加强学生对知识点的掌握以点带面,拓宽学生视野;构建空间感,培养学生综合性思维是将"综合性"运用于地理教学的有效途径。 相似文献
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自然地理野外实习教学改革的思考 总被引：12，自引：0，他引：12
自然地理野外实习教学是高师地理科学专业教学中重要组成部分,是一个独立的教学过程。本从自然地理学学科发展的角度,结合素质教育的要求,对自然地理野外实习教学模式、教学内容改革和措施进行了阐述,目的是通过自然地理野外实习教学改革,提高对学生进行地理专业素质培养的水平。 相似文献
6.
杨丹 《中小学实验与装备》2008,18(1):11-12
地理学科是一门综合的学科,兼有自然科学和人文科学的性质.特别是在自然地理方面,高中地理教材中有许多地理现象和规律,超出了学生的生活感知范围,在教学中很难形象地讲授,学生很难理解,是学生学习上的障碍和教学上的难点,而这些又是地理学科的主干知识,是高考中对学生能力考查的重点.怎么解决这些矛盾呢?地理新课程理念为我们解决问题探索出有效的途径.笔者认为地理实验教学有助于改变传统教学的口述,摆脱"教师讲,学生听"的单一方式,创造动态学习环境,使学生在实验中培养技能,开发智力. 相似文献
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赵紫阳总理在五届人大第四次会议上曾指出:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一个重要内容。”这就说明,地理课教学的目的,不仅要讲授自然地理和人文地理的基本理论,同时要进行爱国主义教育,使学生不仅掌握地理学科的有关科学知识,而且要通过地理知识的学习,培养起热爱祖国 相似文献
8.
王杰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
地理综合思维能力是初中地理核心素养教学的主要内容。初中地理是一门研究自然地理现象和规律的学科,虽然是一门文科类的学科,但是在学习的过程中,学生仍然有很多知识需要去理解和掌握。所以传统的灌输式,以及让学生死记硬背的学习方式,不再是当前初中地理教学的主要形式。在教学的过程中,教师要注重从有意义学习的角度来展开,要培养学生的地理思维能力,发展学生的综合思维。本文以问题教学设计为基础,探索地理综合思维培养为主导的教学实践。 相似文献
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李治国 《商丘职业技术学院学报》2013,(5):104-106
综合自然地理是高等学校地理科学专业的核心课程,其内容具有综合性、交叉性和前沿性的特点,这决定了这门学科需要多媒体辅助教学.本文结合综合自然地理多媒体教学实践经验,从课程特点和学生学习需求方面论证了多媒体辅助的必要性,并根据常见误区,提出了多媒体应用于综合自然地理教学的建议. 相似文献
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田艳 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
通过问卷调查,明确学生在学习态度、兴趣、方法等方面存在的问题,了解学生喜欢的地理教师应该具备的素质.针对问卷反映的问题,结合教育教学实例和相关理论,论述了构建和谐的师生关系、培养学生良好的地理学习习惯等教学基本策略问题,旨在为广大地理教师提供参考,更有效地进行自然地理教学. 相似文献
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何书婷 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):38
大多数学生认为,政、史、地三科中地理最难,特别是自然地理和区域地理这两部分。通过5年的地理教学实践,笔者发现大部分学生对地理学科的认识和地理学习方法的掌握还存在一些问题。例如,认为地理学科是一门只需背诵、记忆的学科,导致学生只注重死记硬背结论而忽视了对规律和原理的探究。笔者认为,这些问题正是学生地理学习能力不足的关键所在。地理学科是一门跨学科的综合课程,其特性为:①地域性,区域地理包含中国地理和世界地理,学生必须具备良好的读图分析能力和空间思维能力;②综合 相似文献
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自然地理这门学科具有较强的逻辑性、专业性特点,在利用传统教学模式教授学生过程中,不仅不会使学生无法准确、牢固地掌握自然地理知识,还可能使学生对课程产生厌烦感.为了提高高中自然地理教学水平,应当就当前高中自然地理教学现状予以分析,制定有效的、科学的、适合的策略来创新和优化高中自然地理教学,使学生对自然地理产生学习兴趣,主动投入到课程学习当中,这会使高中自然地理教学水平有很大程度的提高.对此本文就高中自然地理教学现状及优化策略进行 相似文献
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我校是美术特色高中,长期以来学生学习地理的动机不足,学习习惯较差,学习态度偏激,缺乏应有的恒心和毅力,学习效果差强人意。根据笔者的研究和实践,认为在诸多的影响因素中,学习动机是一个根本性的问题,是影响学生地理学习的最大障碍。因此,激发学生的学习动机是提高地理课堂教学效率的关键。而ARCS动机模型正是为解决这一问题而设计的,本文通过具体的教学案例来探索该模型在地理教学设计中的应用。 相似文献
16.
王竹明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(4)
发掘学科德育因素,加强学生的爱国主义思想教育,这是现阶段学校德育工作的重要内容。为此,本文利用地理学科与历史学科之间的横向联系,根据地理教学的实际需要,较为详细地介绍了与地图知识和自然地理知识相交的5000年文明史教育资料。以利于同行们在地理教学中拓展学生的知识面,启迪学生的智慧,培养学生的民族自豪感和自信心。 地理学是研究地球表面地理环境的结构分布及其发展变化的规律性以及人地关系的学科。地理课教学的内 相似文献
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梁海燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0070-0070
在我国新课程改革的不断推进下,各学科教学都在发生着翻天覆地的变化。目前地理这一学科在我国初中教学中的地位正在逐渐提升,主要包括自然地理和人文地理两大分类,所以在地理教学中渗透人文精神,能在一定程度上促进学生在地理学科学习中实现知识与情感价值观的双重目标。本文接下来就将从我国初中地理教学现状出发,站在理性认知人文精神的角度上来具体阐述如何在地理教学中实现人文精神的有效渗透,以期能较好地培养学生的地理核心素养。 相似文献
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很多学生尤其是空间想象能力相对较弱的学生,在学习自然地理时不能很好的理解课堂讲授的自然地理知识,还有部分学生即使暂时听懂了但在解决实际问题时还是错误百出,学生们十分郁闷:我已经很认真了,怎么自然地理这么难学呢?由于自然地理往往安排在学生新上高一阶段学习,很多学生一时无法适应高中的学习,加上地理学科自然地理部分比较难,学生特别容易因此放弃地理学科的学习,教学效果也会因此大受影响.教师们在实际教学中也会想很多方法来扭转这一现象,但常常是事与愿违.笔者依据本人教学实践觉得自然地理教学 相似文献
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李天桂 《科普童话·新课堂（中）》2021,(3)
高中地理的学习内容是相对比较多且杂的,同时被称作是"文科中的理科",在考试过程中,也不仅是让学生掌握到课本上的一些理论知识,就可以让同学们在地理这门学科真正地了解地图,会看地图,根据地图提高自己的能力,是地理学科的教学目标.高中地理分为人文地理和自然地理,对地图的分析能力要求都非常高,采取地图教学,学生可直观地对地理知识进行分析理解,从而提高地理教学质量和水平. 相似文献