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在初中数学教学中结合具体数学教学的内容,充分利用几何画板教学,能够对学生们进行不同层面的指导教学,使他们能积极投入到数学学习中,有利于其更好地掌握数学知识.同时教师们也应当善于利用几何画板的优势,进行深入分析,以此来激起学生对于数学学习的热情,提升学生数学学习的质量. 相似文献
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受传统教育观念影响,部分老师在中学数学课堂教学中往往采用以老师、书本和课堂为中心的传统课堂教学模式,缺乏创新性的教学手段,导致数学课堂枯燥乏味,无法激起学生对数学课堂的学习兴趣。根据新教学课程标准的要求,教师必须尽快完成从以教师为中心到以学生为中心的转变,同时提高教师的专业技术水平和职业道德素养,能够创设多元化的教学情境,使学生时刻保持高亢的学习状态和自主学习的热情。本文将从初中数学课堂教学的现状出发,对如何创设激趣情景课堂进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在初中数学教学中进行有效提问能够增强师生间的交流,提高学生学习的积极性。教师可以根据学生的提问得到学生对课堂知识理解程度的反馈,便于教师掌握学生的学习情况。同时课堂中的有效提问能引发学生的求知心理,培养学生积极学习的热情,提升学生在课堂的学习效率和学习质量。 相似文献
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新一轮的初中数学课程改革对我国初中数学教育提出了新的要求,要求初中数学教师必须着重培养学生的自主学习能力。在初中数学课堂开展自主学习辅导教学,有助于引导学生养成自主学习的习惯,帮助学生培养创造性思维和抽象思维,让学生可以真正掌握应用数学的能力。本文中,笔者联系自身数学教学经验,分析在初中数学课堂上开展自主学习活动的优点以及实践方法。 相似文献
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在传统数学教学课堂上,教师长期受到传统教学理念的影响,在展开教学活动的时候,只关注学生成绩的提升以及针对考试进行教学,不关注学生在课堂上是否能够理解教学内容。随着时代的发展,在现在学校教育当中,教师以及学校关注的是培养学生综合素质的发展,注重学生在课堂上对所学知识的理解。多媒体技术的普及应用被广大教师所接受,多媒体技术走入到初中数学课堂上,是对传统教学方式的一种巨大的革新,同时多媒体在实际教学中的运用在一定程度上能够激起学生的学习热情,帮助学生解决学习中遇到的问题,帮助学生学好初中数学知识。本篇文章就是对多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用进行系统化探究。 相似文献
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新一轮的初中数学课程改革对我国初中数学教育提出了新的要求,要求初中数学教师必须着重培养学生的自主学习能力。在初中数学课堂开展自主学习辅导教学,有助于引导学生养成自主学习的习惯,帮助学生培养创造性思维和抽象思维,让学生可以真正掌握应用数学的能力。本文中,笔者联系自身数学教学经验,分析在初中数学课堂上开展自主学习活动的优点以及实践方法。 相似文献
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陈志林 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0074-0074
当前的初中数学课堂中,教师在平时的教学中要 注重自己的教学方法,要让学生在学习中掌握科学的学习方 法,要让学生在平时的学习中更加有效率,同时要在教学中不 断创新。对于当前的初中数学教师来说,必须要充分理解核心 素养的内涵和对其有足够重视,培养学生数学核心素养,在数 学课堂的教学过程中要不断地探索高效的教学策略和不断地 创新、改变教学方式,要从学生的实际情况出发,鼓励学生在日 常生活中用数学知识进行积极的探索和分析、解决生活中的问 题。通过这样的方式,在提高学生自我学习和探究能力的同 时,也让每一个学生都喜爱上数学并提高数学学习的热情和积 极性,只有这样才能提高初中数学教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
新课改指出应将课堂交还给学生,让学生成为课堂的主体,要让学生主动的探究、学习知识,而不是被动的接受知识,让学生在掌握知识,熟记概念、公式的基础上,提高自主学习和独立思考的能力,与此同时还要提升学生的实践能力和团队能力。因此,为了更好地顺应时代发展和社会进步的需求,必须对传统的初中数学教学模式进行改革,在初中数学教学中融入新鲜的血液。合作学习作为一种有效的教学模式,被广泛地应用到初中数学教学过程中,提高了初中数学教学的有效性,给初中数学教学带来了新的转机。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了简单探讨,希望能够为更好地开展初中数学教学提供借鉴参考。 相似文献
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正数学教学中如何培养学生的创造性思维,不仅是新课程的要求,也是时代发展的要求。数学教学是数学思维活动的展开过程,教师在教学中必须讲究方法,注重培养学生的思维品质。学生创造性思维的培养应从一些主要因素入手。一、运用猜想引导学生创造性思维在初中数学教学中,利用猜想营造学习氛围,能激起学生饱满的学习热情和积极的思维方式,使学生产生克服困难的意志, 相似文献
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数学教学不仅培养了学生的逻辑思维能力,还为其他学科的学习打下了坚实的基础,针对小学数学教学让生活融入数学中,让学生了解数学和生活的密切联系,通过创设生活情境、结合生活实际题材,探索生活中的数学规律;培养学生数学问题意识和解题能力,让学生理解学习数学的重要性,并激起他们学习数学的热情,从而提高小学数学课堂数学质量。 相似文献