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旅游地理课程教学改革创新研究 总被引：2，自引：0，他引：2
文章分析了旅游地理课程的特点,指出课程教学创新要明确教学内容的主体脉络,科学选择教学内容,营造良好氛围,实现师生良性互动,优化学习方式,提升学生综合素质为重点。在此基础上,提出中国旅游地理课程教学创新的措施,即科学选择、合理补充旅游地理的教学内容,积极推行互动式教学,强化实地考察教学,灵活运用多媒体教学,改革传统的考试方式,培养学生的创新能力。 相似文献
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中国旅游地理课程教学方法改革创新研究 总被引：5，自引：0，他引：5
邹君 《衡阳师范学院学报》2004,25(3):120-122
本文在分析了高师地理科学专业旅游地理课程特点的基础上，提出了旅游地理课程教学方法创新和改革的一些建议：首先，应该改进传统的课堂讲授法，使之与课堂讨论法等方法相结合，达到教师与学生在课堂上进行双向信息交流的目的；其次,采取自学指导法和提问法结合的方式，充分调动学生主动学习的积极性；再次,根据旅游地理课程应用性的特点，在教学中引进案例教学法增加课堂教学的趣味性；另外,有务件的情况下可以使用课程组织教学法以尽可能地挖掘智力资源；最后，采用多媒体教学手段将有利于教学效果的提高。 相似文献
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李万川 《中国科教创新导刊》2012,(2):55-55
本文以课程改革的理念为指导,结合中职旅游地理教学实际,论证了旅游地理课程改革的重要意义和途径,阐明了中职旅游地理教学方法和教学手段更新的必要性与具体的做法。 相似文献
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职业学校《旅游地理》课程是一门与实践紧密联系的课程,根据该学科的特点及教学改革要求,传统考试方式已无法真正评估学生的真实水平,很有必要进行改革,本文主要介绍改革《旅游地理》学科考试方式的实践与探索。 相似文献
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中国旅游地理课程是一门与实际密切结合的课程。根据这一学科的教学目标的要求,目前被广泛应用的传统考试方式难以测试出学生的真实水平,有必要进行改革。本文在中国旅游地理课程的考试方式方面介绍了合作式、互评式、介绍式、论文式等多种形式的改革尝试,对学生的综合素质进行了较为全面的评价。 相似文献
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多媒体技术在旅游地理教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
于增元 《中国教育技术装备》2012,(34):25-26
旅游地理课程是高职学校旅游相关专业学生的专业核心课,该课程的开设可以让学生对祖国各地区的重要旅游景点、旅游发展状况有深刻、具体的认识,为将来从事导游、景区相关工作打下坚实基础。因此,如何上好旅游地理课程,增强学生学习效果就显得尤为重要。随着现代教育技术尤其是多媒体教学技术的产生和发展,传统教学方式的改革显得尤为重要。 相似文献
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广西旅游业的快速发展对具备双语能力的国际化旅游专业人才的巨大需求是我校旅游管理专业开展<广西旅游地理>双语教学的外在主要动因,培育精品课程,提升学生竞争力又构成了课程实施双语教学的内在动因.结合学生实际情况进行课程的改革和实施,首先要明确的是,双语教学并非外语教学,目的不是为了让学生学习外语,而是借助外语这一语言媒介更好地学习专业课程.本文结合实践教学提出了广西旅游地理双语教学的两个培养目标,介绍了在授课方式和考核方式等方面的的改革情况. 相似文献
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改革高职院校旅游地理课程教学手段的思路 总被引：2，自引：0，他引：2
吴桂生 《九江职业技术学院学报》2003,(2):34-36
本分析了离职院校旅游地理课程教学存在的问题及原因，提出了改革高职院校旅游地理课程教学手段的新思路，即：充分使用电化教学手段，增加学生感性认识；充分利用互联网的信息资源，扩大学生知识面，增强学生创新思维能力；制作高质量的CAI课件，进行多媒体教学，提高教学质量和学生的实践能力。 相似文献
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高校中国旅游地理课程的改革创新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
中国旅游地理属于区域旅游地理学的范畴,是高校旅游、地理等学科专业的必修主干课程,也是培养21世纪旅游高级专门人才的基础课程之一,必须加大其改革创新的力度。为此特就加强中国旅游地理课程改革创新的背景及现状进行初步探讨,并提出要构建教学创新体系,改革课程内容,进行教学方法的改革与创新,加强学生创新和实践能力的培养。 相似文献
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刘涛涛 《广东教育学院学报》2015,(1)
高职《中国旅游地理》教学应该明确培养学生旅游职业能力.在CBE能力本位的理念下,《中国旅游地理》教学改革以职业能力为取向,设置教学目标,从而构建课程内容,并在教学实施中选择任务教学法等方法对本课程进行一些改革和探究. 相似文献
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论旅游地理课程与高职学生职业能力的培养 总被引：4，自引：1，他引：3
旅游地理课程如何适应时代发展的需要,加强学生职业能力的培养,是高职院校旅游专业教学改革的重点.文章在分析高职院校旅游专业学生职业能力内涵的基础上,提出了旅游地理课程培养学生职业能力的措施. 相似文献
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本文基于“课堂革命”视角,分析当前高职中国旅游地理课程教学存在的主要问题,以柳州铁道职业技术学院的课程教学实践为例,探讨高职中国旅游地理课程的改进措施,提出高职院校可基于USFE-C优化课程目标、重构课程内容、设计教学方法、建立课程评价体系、建设课程资源,以推进高职中国旅游地理课程改革,实现高职院校旅游管理专业人才培养目标。 相似文献
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互动式旅游地理公选课教学研究 总被引：5，自引：0，他引：5
杨云 《中山大学学报论丛》2005,25(5):1-6
研究了互动式教学模式,探讨了互动式旅游地理公选课教学方法.在旅游地理课互动式教学中,师生双方积极地参与,共同确定了教学内容,开展了学生授课、讨论交流等多种互动式教学活动.互动式旅游地理公选课教学实践表明,教学内容的合理制定,教学形式的多样化,教师的主导作用和学生主体性地位的结合对于互动式教学具有重要意义. 相似文献
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孔祥梅 《吉林广播电视大学学报》2011,(6):39-40
自主学习是适应时代发展要求课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主学习的能力,着力培养学生自主学习的习惯,培养其终身学习的能力,成为当前学科教学关注的焦点。高等职业教育课程的教学目标是以培养合格的职业人才为中心,本文着重探讨在《中国旅游地理》教学活动中,如何发展学生的自主学习能力,提高学习质量,培养他们终身学习的观念,养成终身学习的习惯,同时有效地促进了中国旅游地理科学素质的提高。 相似文献
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中国旅游地理是高职旅游专业的一门专业基础课程,作为职业教育的课程,中国旅游地理培养的不是地理学家和专业的地理工作者,而是旅游业的一线从业人员。因此,本文从满足旅游就业岗位的职业需求出发,结合中国旅游地理课程特点,提出了该课程教学改革的思路,搭建了课程设计的框架,并对课程设计内容、教学改革方法及实施步骤等方面进行了积极的探讨。 相似文献
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20世纪90年代后我国基础教育进入了课程改革的新时代。综合实践活动课程作为课程改革的亮点,使课程结构上产生了重大调整。地理教学应抓住实践活动这一突破口．跳出课堂的局限性,积极发挥地理实践性活动在素质教育中的特殊功能,使地理教育在学校教育中不断得到发展。文章以尧山风景区为对象,进行了基于旅游地理的考察实践活动。 相似文献
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国家为满足学生学习兴趣和未来发展需要,在共同必修的基础上,各学科课程设置了若干选修模块,供学生选择,地理新一轮课程改革增设了"宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保护、地理信息技术应用"7个选修模块。这种设置意在满足不同 相似文献