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王永成 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):3-3
<正>本文就新课程形势下高中物理开展有效教学实施策略进行思考和探索,希望能为高中物理开展有效教学做些许贡献.高中阶段的物理学科需要加深对重要物理知识的理解和掌握,有很多将由以往的定性讨论转到定量计算当中,比如动能概念、力和运动的关系、核能和电磁感应等.高中阶段的物理还需要扩大物理知识的范围,知识广度和范围逐渐扩大,学习的很多内容都是以往从未学过的新内容,比如牛顿万有引力定律、动量守恒定律、动量定理和力的合成与分解、光的本性等内容.此外,高中阶段不仅要求学生学习好物理知识,更为重要的是要提高学生学习物理知识并将物理知识应用到实 相似文献
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<正>高中物理对于普通高中学生来说是一门有趣的学科,它的很多知识都和生活密切联系,同时又是一门很令人头疼的学科,因为要真正学好物理,特别是在考试中取得好成绩,很难做到。在新课改的理念下我们要想方设法地改变学生怕学物理的心态,让他们喜欢学习物理,从而提高物理教学质量。一、初中阶段和高中阶段物理学习的特点(一)初中阶段物理学习的特点。1.初中物理教材,文字说明比较通俗易懂,易于理解。2.初中物理的学习主要运用形象思维,而且静态思维多 相似文献
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余姣妮 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
物理作为高中阶段十分重要且较困难的一门学科,在整个高中阶段都占有举足轻重的地位,基于物理学科的内在特性,学生在学习物理时会遇到许多问题。为确保学生高效有序地掌握物理知识,教师应注重实验教学方法的运用,使学生在实验探索过程中,基本物理知识得到进一步巩固和提高。 相似文献
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从初中到高中,物理概念、规律及学习方法等方面都是一个飞跃。因此,高一物理教学必须注意以下几个方面。1．采取分层次教学的方法,循序渐进在高子物理教学中不能急于求成,不能搞一步到位,要采取分层次教学的方法,在讲授新知识时,把基本概念、基本规律讲清讲透,让学生听懂会用,对个别比较难理解的知识点,允许学生暂时可以不完全掌握,而在单元复习和阶段复习中,把所学过的物理知识系统地、条理化地展现在学生面前,针对性地解决教材中的重点、难点知识,在这个阶段加深和拓宽知识,达到大纲规定的要求。 相似文献
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高宝文 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
高中阶段物理学科是学生感受物理趣味性,学习相关知识的主要平台之一,在以往的高中物理课程教学时,学生学习时间比较紧张,各个学科布置了大量的作业,物理知识相比其他学科知识来说,学习难度更大,一些老师为了节约课堂教学时间,常常会将各种知识直接为学生灌输,导致一些学生无法理解物理知识,不能消化灌输的知识,在老师的强制要求下,学生被动背诵各种理论知识,长时间下去,导致学生逐渐失去学习物理知识的兴趣,无法主动自主学习物理知识,影响高中物理课程教学效果的提升。 相似文献
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高中物理课程的教学目的是让学生通过物理课程的学习能够进一步掌握好物理学知识,理解物理的规律以便于提高学生的实践技能,进一步提高能够解决实际问题的能力,所以高中物理的重要性是不言而喻的。我们教师应该重视物理的教学工作,但是在教学中我们会发现这样的现象,很多学生觉得物理难,其中的原因是多方面的。对于刚步入高中的学生来说,接触的物理知识比初中的知识在深度和广度上更深刻,对于不同的知识则应该有着不同的学习方法。在高中物理学习内容方面,知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化,加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。针对这样的实际情况,作为初中物理教师的我们要如何来构建高效课堂教学,促进学生素养与能力的全面提升呢。我认为应该从下面几点来着手。 相似文献
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物理一直以来都是高中教学的难点,由于物理课程知识体系结构相对复杂,不仅课堂教学工作面临着种种困难,学生在日常学习阶段对知识的理解程度不够深入.新时期高中课标对理科课程教学提出了新的要求,不仅要注重书本教材知识的教学指导,还要拟定可靠方案培养学生的知识应用能力,这样才能更好地掌握知识的本质."解题思维"是学生应当具备的学科素质,需要教师提供多方面的培养措施. 相似文献
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初中学生毕业后,升入高中一年级学习,普遍感到物理难学,教师也感到难教,这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。研究和克服这个台阶,处理好初、高中物理知识的衔接关系,建构衔接桥梁,是提高高一物理教学质量的关键。一、台阶产生原因的初步分析根据多年来物理教学的实践,我认为产生台阶的原因主要有以下几个方面:1.从定性到定量的飞跃初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析,即使进行定量计算,一般来说也是比较简单的。而高中物理教学,大部分物理问题不单是作定性分析,而且要求进行大量的,有的是相当复杂的… 相似文献
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《普通高中物理课程标准（实验稿）》规定的教学内容是学生在高中阶段应该掌握的一些知识和技能,这也是以后到大学继续学习物理所必须具备的基础,历年的高考试题都体现了这种精神。因此,高中阶段的物理教学要围绕基本概念、基本规律、基本方法和基本技能来展开,加深对概念的理解,增强掌握规律的熟练程度。到了高三复习阶段,要引导学生对整个中学阶段所学的物理知识和技能加以整理、归纳,使之系统化, 相似文献
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《考试周刊》2020,(8):145-146
物理学科的主要研究内容就是能量、物质以及它们相互之间的内在联系,其中还包含热学、光学、电磁学、力学等内容。通过学习物理知识可以为学生今后更深入地学习物理知识和科学技术奠定夯实的基础。因此,为了提高教学效率和教学质量,教师应改变传统的教学模式,在教学中充分运用电子信息技术,把物理学科知识简化,帮助学生更好地理解学习。现如今在高中阶段,电子信息技术已经全面渗透到物理教学中。在物理教学中,电子信息技术充分发挥了其自身价值,不仅能够有效激发学生学习物理的兴趣,而且可以帮助学生理解物理知识。本文首先分析研究了电子信息技术对高中物理学科产生的作用;其次,探讨电子信息技术有效应用到高中物理学科中的相关策略,希望能为学生学习物理知识提供一些帮助。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(7)
<正>一、高中物理学习存在的问题1.不能很好地完成初高中物理知识的对接:与初中教材进行比较可以发现,高中的物理在知识层面存在较大的突破。初中的物理知识较为浅显,学习起来比较好理解,且概念十分清晰,涉及的物理现象也时常会在我们日常生活中出现。而进入高中学习之后,物理知识大多比较抽象,这就需要我们具备一定发散的思维来更好地理解物理概念和规律。同时,在解决物理问题的时候,往往还需 相似文献
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孙占一 《河北理科教学研究》2011,(3):44-46
高中哪一门课程感觉最难学,大部分学生会说物理最难学.因为从初中物理到高中物理有一个很大的台阶,高中物理对学生能力的要求比初中物理要高很多.进入高中阶段后,如果还用学习初中物理的方法学习高中物理,一定会感到很吃力,渐渐的就会知难而退,失去学习物理的兴趣．作为高中物理教师,应该特别注重培养学生学习物理知识的兴趣,使学生对物理知识愿学、爱学,从而会学、乐学． 相似文献