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区域活动是幼儿在区角环境中通过与材料互动实现自我发展的活动,材料的提供为幼儿和知识之间搭起了桥梁。农村幼儿园有着丰富的本土资源,为区域活动的开展奠定了物质基础,也为实现低成本、高效益的幼儿教育创造了条件。挖掘、利用乡土资源,为幼儿创设探索、实践、创造的自主环境,开展丰富多彩的、具有本土特色的区域活动,能够满足农村幼儿区域活动的需要。 相似文献
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有效的学习方式是指适宜该活动类型的,能较好地实现幼儿教育课程目标的学习方式。区域活动是教师根据幼儿发展和教育的需要,有目的地创设区域环境,投放相应的活动材料,让幼儿根据自己的需要和兴趣,自由选择、操作、发现、表达的一种活动。 相似文献
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区域活动的意图,是通过创设丰富的活动环境,给幼儿充分的自主权,让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。教师的主导作用变得隐性,而创设环境和材料提供则是开展的关键。许多研究表明,区域活动在发展幼儿良好个性品质,探索精神和独特性方面的作用,是其他的集体教育活动所无法比拟的。合理布局区角,激发幼儿探索愿望。教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,提供丰富的可操作的材料,为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供条件。动手操作是幼儿学会探索、自主学习的重要手段。因此,可将幼儿的课桌椅融入各个区角中,本着合理布局… 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:遵循幼儿的发展规律和学习特点,珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日活动,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。著名的心理学家皮亚杰也提出了"儿童的智慧源于操作"的这样的观点。操作是儿童通过对材料运用、摆弄而建立起自己的认知结构的过程。而区域活动正是以儿童感兴趣的活动材料和类型为依托,将活动空间相对划为区域的一项活 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
数学区域游戏为幼儿创造了直接操作、动手实践、活动感知的机会,也为幼儿培养空间感知力、抽象推理能力、分析能力、逻辑思维能力提供了条件。数学区域游戏的组织与实施,是幼儿教育关键的一部分。从创设和谐、自主环境、提供恰当丰富材料、恰当观察指导游戏这些方面,探讨了《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)下幼儿数学区域游戏的科学组织与实施策略。 相似文献
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区域活动是幼儿进行自主性学习的重要活动形式,在区域活动中,教师做好材料投放是幼儿自主性学习的前提与基础。文章从区域材料的投放方式研究着手,结合教学研究,首先概述诸多区域投放存在的一些问题,然后建议教师按照《幼儿教育指导纲要(试行)》要求对幼儿使用材料的情况进行观察与分析,并及时调整、更新材料的投放;教师在观察幼儿活动情况与了解幼儿活动需求的基础上,丰富材料投放方式;随着幼儿教育教学理念的更新,教师需要提升自己在组织区域活动方面的业务素养。 相似文献
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区域游戏是幼儿教育中一种有效的教育途径．在区域游戏中幼儿能够自我学习、自由成长。因此,幼儿教育应注重区域游戏这一教育形式。在区域游戏教育实践中,把握尊重幼儿的游戏权、支持幼儿游戏、给予其充分空间、进行隐性指导等原则和研究观察幼儿游戏、适宜介入和指导幼儿游戏等策略。通过适宜弹性化的区域设置和丰富层次化的材料投放,创设良好的区域游戏环境;通过正确介入游戏、适当给予帮助、科学进行评价,提供适宜的区域游戏指导。 相似文献
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《3—6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称纣旨南》）关注幼儿学习与发展的整体性,强调理解幼儿的学习方式与特点,尊重幼儿的个体差异,珍视幼儿期游戏与生活的特有价值。为此,我们在组织区域活动时需要深入思考,何种特征的区域活动才符合幼儿的学习方式？笔者认为,开放性的区域活动是贯彻落实纣旨南》教育理念的一种重要的活动形式。在开放性的区域活动中,教师通过创设丰富的学习环境让幼儿根据自己的兴趣与需要自主选择,在与环境中的人、材料、事件的有效互动中充分体验、主动探索、自主学习,这既符合幼儿的学习方式与特点,又尊重幼儿的个体差异。 相似文献
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在幼儿的成长过程中,环境是促进幼儿自主学习、发现、探究的中介和桥梁,通过环境的创设和利用,能有效地促进幼儿的发展。一、遵循创设原则,丰富活动内涵由于儿童知识的构建必须由儿童通过自己的操作活动来完成,因此区域环境的创设,要能满足幼儿自由选择、便于操作,大胆探索的环境,可遵循以下五方面原则来创设区域环境。(一)利用班级环境... 相似文献
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《教师博览》2017,(1)
实施素质化教育要从幼儿教育抓起,随着幼儿教育理念、教育方法的不断改革与创新,幼儿园区域活动个别化学习指导策略也紧跟教育需求做出了相应的实践调整。区域活动个别化学习是促进幼儿教育面向现代化、个性化发展的重要手段之一,通过个别化学习教育,幼儿能够在一个自主、包容、和谐的环境中不断成长。为了切实促进幼教素质化水平进一步提高,为使得指导策略更适应幼儿成长需求,需要相关人员制定策略时,充分尊重幼儿差异,对区域活动环境规划、设施材料选择进行科学设计,从幼儿的生活、学习以及成长等方面的需求出发,酌定区域活动材料分层投放策略,以彰显幼儿教育素质化改革特色,促进幼儿茁壮成长。 相似文献
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区域活动,是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目地的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行的个别化自主学习的活动。在区域里,幼儿能展示自己最真实的一面,开心地选择自己喜爱的材料,无拘无束地和同伴一起玩,在轻松和谐的氛围中主动活泼地学习知识和获得技能。新《纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 相似文献
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郑晓英 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在当前阶段的幼儿教育中,科学区域教学占有非常大的比重,通过丰富的可操作性的科学材料,幼儿园教师能够让幼儿在兴趣的驱动下进行区域活动,通过把控科学材料的自身价值,幼儿园教师能够为幼儿创造灵活多样的学习环境,提高幼儿的语言表达能力和沟通能力,鼓励幼儿进行自主探究和主动学习,培养幼儿的探索精神和科学意识,为幼儿的发展打下坚实的基础。由此可见,在幼儿教育中渗透科学区域教学的理念有着重要的意义和价值。 相似文献
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董艳 《学生之友(小学版)》2011,(23):72-72
区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分,对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。传统的区域活动中的环境创设、材料投放、活动题材等做法,日趋受到挑战和质疑,我们更多地思考：教师如何将区域活动与教学活动中的材料有机地统一起来以满足幼儿的学习需要？我认为,首先做好主题策划、开展综合教学。其次通过一个个的教学主题,教师把教学内容和教学方法有机地集合起来,为幼儿提供一个丰富的学习环境。 相似文献
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幼儿教育直接影响着儿童性格的养成和行为习惯的形成,良好的环境能够充分调动幼儿的积极主动性,为幼儿创设自由轻松的学习环境。本文从为幼儿创设独具特色的活动区域,建立幼儿活动的共享区域,游戏中互动,合作中发展三个方面探讨了怎样利用有限空间开展幼儿园区域活动的问题。 相似文献
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