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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
初中道德与法治学科注重社会主义核心价值观的引领,将道德与法治的相关内容传授给学生,帮助学生塑造良性的道德与法治思维。但在实际的教学过程中,由于应试教育、传统教学方式等的影响,初中生出现了不愿学习道德与法治学科的心态。对初中道德与法治学科课堂的有效教学方法进行浅述。 相似文献
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刘霞 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0052-0052
伴随着我国新课改的不断深入,在重视学生知识培养的同时也注重学生素质培养。通过对学生进行道德与法治学科课堂教学,可以促进学生健康全面的发展,能够全面地落实新课改中所要求的素质教育。目前,大部分的学校对于道 德与法治学科教育内容的认知不足,导致道德与法治学科课堂 教学方式较为传统,未能有效地开展道德与法治学科教学,提升学生的道德品质。本文以初中学生为例,分析了初中道德与法治学科课堂教学艺术,进而提升初中学生的素质教育水平。 相似文献
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胡臣业 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):163-165
道德与法治学科是一门德育学科,学生步入初中之后,心理和生理得到了快速发展,有必要向学生补充道德与法治知识、提高对学生思想变化情况的关注。从学生长远的身体健康与心理健康发展来看,初中道德与法治学科的重要性不亚于任何一门基础课程。在培养学生核心素养的基础上,初中道德与法治学科教学工作需要进行相应的调整与改革,注重对学生核心素养的教化与培育。本文立足于核心素养的培育工作,分析道德与法治教学工作生活化的内涵以及意义,探讨核心素养背景下初中道德与法治课程教学工作如何实现生活化教学。 相似文献
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葛红云 《教育界(基础教育)》2021,(11)
初中道德与法治课堂是培养学生法治精神和道德品质的场所,也是提高学生学科核心素养的主阵地。在教授道德与法治知识时,教师应当科学地设计课程目标,引入生活案例,创建交流平台,以便做好对学生道德与法治学科核心素养的培养。 相似文献
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<正>随着素质教育的发展,培养全面发展的学生已经成为时代发展的必然。在整个初中道德与法治学科教学中,实现学生核心素养能力的培育和提升,不仅能培育和提升学生的道德与法治观念,提高学科教学的质量和水准,还可以帮助学生更好地进行学科知识的学习。鉴于此,在整个初中道德与法治学科教学期间,需要正视对学生核心素养能力的培育和养成,并将其作为教学的关键落到实处。素质教育特别强调学生的综合全面发展和提升,而在初中道德与法治学科教学期间,培育和提升学生的核心素养能力是关键。因此, 相似文献
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<正>随着法治建设持续深化,提升我国青少年的法治意识愈发重要。初中道德与法治教学由于其学科的特殊性,蕴含着大量法治教育要素,是学生提升个人法治意识的主要途径,再加上学科核心素养亦明确了初中道德与法治教学培养学生法治意识的诉求,要求其学科教学中切实落实法治思想的渗透工作,为学生个人法治意识的提升创设了良好环境。但同时我们也应看到,初中道德与法治教学传统课堂教学模式,并不能切实落实法治思想的渗透融入工作,违背了当前法治思想渗透的各项诉求,所以针对初中道德与法治课, 相似文献
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张艳红 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
道德与法治学科是落实学生德育教育、提升核心素养的有效方式。初中时期正是学生身心同时成长的关键阶段,加上初中学生可塑性较强,正确的道德与法治教育,能够帮助学生形成良好的三观意识,有利于自身全面发展。本文对当前社会培养学生道德与法治意识存在问题现状进行分析,后阐述在核心素养下道德与法治学科如何进行深度学习的有效策略。 相似文献
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张龙梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):163-165
初中道德与法治教师在进行学科教学的过程中,应当积极了解每一位学生真实的生活状态,用生活化教学模式来不断地优化和革新初中阶段道德与法治课堂的教学内容,以此拉近师生间的距离,促使学生对于学科知识有更为深入的理解和掌握,用生活化角度对所学的道德与法治知识进行灵活运用。本文主要阐述在初中道德与法治构建与应用生活教学模式的可行性策略,旨在提升学生的学习效率。 相似文献
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<正>道德与法治课程承载着培养学生道德观念以及法律意识的功能,初中阶段是学生情感、态度及价值观发展的关键时期,教师应高度重视道德与法治课程,采取有效策略提高道德与法治教学的整体水平。新一轮课程改革背景下,革新教学观念和教学方式具有一定的必要性,在初中道德与法治教学中,教师要加大教学改革的力度,准确把握课程教学的方向,聚焦学科核心素养,立足学生实际,提升学生的思想道德水平。本文阐述了道德与法治课程学科核心素养的基本内涵和培养核心素养的意义,详细探讨了核心素养视角下初中道德与法治教学策略。 相似文献
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在初中阶段,道德与法治是一门非常重要的学习科目,这门学科将直接影响到学生道德品质和法治观念的发展,是推动素质教育有效落实的重要学科。教师将时事热点与该学科融合在一起,可以通过对热点事件的剖析,把握社会发展趋势,对学生的道德观念与法治意识形成潜移默化的熏陶。文章分析了时事热点运用于初中道德与法治课堂的意义,总结了时事热点在初中道德与法治实践教学的融合策略,希望可以打造活力四射的课堂学习环境,促进学生核心素养的有效提升。 相似文献
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张俊 《教学管理与教育研究》2021,6(6):60-61
实践性是初中道德与法治学科的一个显著的特点,在初中道德与法治学科中开展体验式活动是道德与法治教育的需要.教师要联系学生的生活实际,通过创设体验式教学情境、开展体验式表演活动、组织体验式竞猜活动、进行体验式辩论活动等方式,让学生积极参与到学习过程中来.做到知行合一,逐步形成良好的道德品质和法治意识. 相似文献
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刘元浩 《课堂内外(高中版)》2021,(1):108-108
初中道德与法治是提升学生道德素养与法治观念的重要课程。初中道德与法治的学业评价,既要尊重学生学习与发展规律,关注初中生逐步扩展的生活,又要坚持学科价值导向,关注国家发展和社会进步,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
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