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谷春秀 《中国现代教育装备》2013,(9):62-63,67
探讨在分析专业工业分析课程和有机分析课程课业式实践教学改革中,克服传统教学模式"填鸭"式、"灌输"式教学的弊端,采取开放式、启发式教学,处理好基础与专业知识,理论与实践的关系。在实践教学环节中,以能力培养为目标,做到"以学生为中心",让学生解决实践中所遇到的问题。 相似文献
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抛锚式教学也称"实例式教学"或"基于问题的教学",强调在教师指导下以学生为中心。实践证明抛锚式教学模式在20世纪西方文论课程教学中的应用能提高学习成绩,有利于增强学生的学习积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。 相似文献
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"自主合作式教学"手段,是学生自我积极主动地获取知识的一种教学方式。在体育教学中积极实行"自主合作式教学",打破传统教学中教师负责教、学生机械学的教学观念,给学生创设一个主动探索的空间,培养学生自主学习的能力,树立师生教学互动的新理念,在教学中体现"我参与、我快乐、我自信、我成功",为学生走向社会打下坚实的生理、心理基础。"自主合作式教学"理念是"问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果。"在体育教学活动中以学生为主体, 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
"问题式教学"倡导以学生为中心,通过学生个人独立思考或学生间的合作,有效利用身边的学习资源解决问题,获取新知。本文旨在对作为基础性的职业规划理论课程课堂教学模式进行研究,将教师的问题观与课堂中"问题式教学"模式作为研究重点,溯源"问题式教学"观念,提出其原则和运用策略,提升教师在课程中运用该模式的能力。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(1):44-46
在倡导"以学生为中心"、突出强调"以培养学生英语综合应用能力为目的"教学理念引导下,高职英语课堂口语教学采用了"支架式教学"模式。实践证明,"支架式教学"有助于改善高职英语口语课堂的教学现状,提高高职英语教学效果,进而提高学生综合素质。 相似文献
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当前大学生思政课教学在学生学习认知、课堂行为状态、教师教学实施及其教学效果等方面都处于疲乏状态,其原因在于新时期大学生人格的多重复杂性、教师自身能力的有限性、教材内容过于全面与交叉重复性、授课环节的尴尬和已有方法使用的片面性导致教师在实践中难以贯彻"问题"教学。实践"问题式"教学以增强大学生思政课的实效性,必须贯穿"问题"意识与"双主体"教学理念,切实整合教材内容使之向"问题式"教学体系转化,让学生课前充分准备"问题"以弥补大班制教学时间的有限性,不断设置课堂激励目标以解决学生参与"问题"教学的情感与动力,提高教师驾驭课堂能力以达到最终解决教学"问题"的目的。 相似文献
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本文就政治课堂教学中激发学生学习兴趣,提高教学效率和教学质量,以目标式、情感式、问题式、悬念式、奖惩式等在政治教学实践中的常用激发学生学习的方式进行了详细的分析阐述,行文中把学生学习的兴趣源头归为一个"爱"字,爱是兴趣产生的源头。 相似文献
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抛锚式教学法是较成熟的建构主义学习模式之一,目的在于使学生在一个完整、真实的问题情景中产生学习需要,并通过自己的主动学习以及学习小组成员间的互动、交流,完成从认识问题到解决问题的全过程。以衡阳高校专业英语听力教学为例,探讨应用抛锚式教学策略,即创设教学情境,确定探究问题,鼓励学生主动学习、倡导合作学习,进行效果评价,实现"以学生为中心"的英语课堂教学的目标。 相似文献
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<正>新课程理念下的高中化学课堂教学倡导"问题探究"式课堂教学,激发学生的探究兴趣,培养学生的探究精神,引导学生在探究活动中发现问题、分析问题和解决问题。"问题探究"式课堂教学是以"问题"为核心、"探究"为手段的一种有效教学方法。近年来,我在化学课堂教学中对"问题探究"式教学做了一些尝试。本文就"问题探究"式教学实施方法作简要论述。 相似文献
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<正>主动参与式教学是一种以学生为主体,通过教师组织、设计活动,引导学生积极参与的合作式或协作式教学法。初中物理作为一门注重科学探究的学科,应提倡以学生为主体的主动参与式教学,促使学生自主探索、主动思考,从而培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。本文以"光的折射"为例,对初中物理教学中如何构建主动参与式课堂进行探析。一、兴趣导入,激发学生参与欲望在教学中,教师应激发学生的学习兴趣,诱导学生 相似文献
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启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。文章着重探讨了启发式教学在妇产科教学中的应用在于围绕中心问题抓住关键点进行"推陈出新"式启发和以"点"带"面"的类推式启发。应用启发式教学对教师的要求在于充分熟悉教学内容和学生,教学语言准确、导向性强,知识面要广、知识内涵要丰富,从而明确地启发学生的思维,达成教学目标。 相似文献
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柴秀波 《思想理论教育导刊》2013,(5):74-77
"自然辩证法概论"课采用专题式教学,可以结合学生所关注的社会热点问题选择若干专题授课,将理论与实践紧密结合,从而提高教学的针对性和实效性。专题式教学,应以教学大纲为依据,以学生关注的热点问题、前沿问题为切入点,以科技与人文的融合为主要内容。在教学中应注意处理好"部分"与"整体"、"过程"与"效果"、"变"与"不变"的关系。 相似文献
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研究式教学管窥 总被引：1，自引：0，他引：1
李淑辉 《福建基础教育研究》2009,(10):57-59
研究式教学是指在教学中,以提高学生素质及解决实际问题能力为基本目标,以理论和现实问题相结合为中心,以学生为主体,以教学管理人员为主导,把学习理论知识与研究问题结合起来,调动学生学习理论知识、应用理论的主动性,提高学生分析和解决实际问题能力的教学和学习方式。研究式教学是一种新的教学理念和教学组织形式。近年来,研究式教学作为教学方法改革的方向在学校的教学中得到一定范围的运用。 相似文献
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"导学式教学"以"导"为主线,以"学"为主体,有助于培养学生的自主探究能力,为终身学习打好基础.在音乐教学中,教师要采用"导学式教学"的方式,培养学生的音乐欣赏能力."问题导学"能引导学生自主探究;"目标导学"能促进学生个性化发展;"文化导学"能让学生传承传统文化,了解外来文化,形成多元文化观念.这些方法都有助于导学,... 相似文献