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围绕培养核心素养、立德树人的课程目标,选择湘教版新教材必修二“人口迁移”主题,以教师自身的迁移过程为生活化情境教学案例,通过设置解构“我”的生活—重建“我”的生活—用于“他”（学生）的生活等教学环节,让学生参与分析与决策,实现知识迁移与应用,完成知识体系构建。以教师自身迁移过程创设生活化情境的教学方法,既可以调动学生课堂学习的积极性,又能有效提高课堂教学效率,促使深度学习发生,为生活化情境教学的创设提供了新思路。 相似文献
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教学实践证明,高中化学的教学过程中将化学知识通过生活化方式展示给学生,使学生了解知识的来龙与去脉,是学生快速掌握化学知识的有效途径之一.教师要在教学内容上要联系生活、社会实际,教学方法上要注重操作性和实践性的,教学过程中将理论知识通过联系生活经验使学生快速地理解,做到具体化、深刻化、实用化和生活化。 相似文献
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<正>本文以《普通高中思想政治课程标准》为依据,说明高中政治课堂教学呼唤生活化,并且从教学内容、教学过程和教学方法三个方面的生活化作了具体阐述,希望对高中政治课堂教学有一定的帮助。一、新课程与教学生活化《普通高中思想政治课程标准》提出:"要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。"这 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
小学品德与生活课程,是一门对学生良好道德意识和行为习惯的养成有重要意义的课程,同时也是学生小学阶段的重点学习内容。品德与生活课程,与学生的生活也有着非常密切的联系,使学生从生活中的小事学到重要的道理。根据品德与生活的这一特点,教师在教学中应用生活化的教学方法,对于促进学生对这门课程的学习有着非常重要的意义。接下来就以在小学品德与生活教学中应用生活化教学法的重要作用为中心,对有效应用生活化教学方法的途径进行探讨。 相似文献
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<正>物理课程的生活化是我国基础教育改革的一个重要内容,让物理课程与学生生活和现实社会有效地融合起来是实施课程改革的重要途径。在初中物理教学中,教师应有意识地开展生活化教学,让学生的学习与他们的社会生活经验真正联系起来,将知识放在生活背景中学习,使物理教学真正走进学生的生活世界,使学生感受到物理对社会,对自身发展的重要价值。那么如何才能实现这一目标呢?我从以下几个方面对 相似文献
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《内蒙古教育》2017,(18)
生活化教学是以社会生活为背景的课堂教学方式,旨在将课堂教学目标转化为学生作为生活主体的内在需要,初中生物生活化教学的开展,符合新课改的要求,是提高学生学习效率,增强学习效果的必然要求,教师将生物学习与生活实际有效地联系在一起,实现生活化的生物教学活动,使学生更深刻地感悟到生物知识的实用性,在拓展生物知识的同时,提高其实践能力,增强学生参与到生物生活化学习中来的积极性。本文从分析初中生物生活化教学的背景出发,指出现在生物教学中出现的一些问题,强调将生物教学融入到现实生活中的重要性,提出切实可行的生活化生物教学策略,使理论联系实际,不断创新教学方法,从而提高学生的实践能力,实现学生的全面发展。 相似文献
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高中地理作为高中阶段的重要课程之一,具有极强的人文性和社会性,有着抽象的知识体系,这使得学生在学习时存在困难;而且部分教师在教授地理课程时仍然运用传统的灌输式教学方法,与生活实际缺乏联系,使得学生难以理解抽象的地理知识,更难将知识运用于生活之中。因此,在新课程教学理念的指导下,教师应及时转变教学理念,创新高中地理学科的教学方法,在抽象知识教学中将生活中的地理现象结合起来,以帮助学生理解地理知识,了解生活常识,提升地理教学效率。基于此,本文将分析高中地理教学的现状,阐述高中地理学科知识点生活化教学的重要性,并提出高中地理生活化教学的有效对策。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具……数学教学活动必须在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就要求我们数学教师建立起数学知识与学生生活实际之间的桥梁,创设生活化的教学情境,运用生活化的教学方法,并鼓励学生将数学知识灵活地运用到生活的方方面面,提高知识的应用能力。 相似文献
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展君梅 《中国校外教育(理论)》2014,(11):107-107
高中化学生活化教学是指将教师通过课堂教学设计,将高中化学知识可以与学生的现实生活经验有机联系起来,所以生活化教学在事件中强调对学生生活经验的充分利用,这对加强学生对高中化学知识的了解、认知深度有着重要作用,并可以培养学生将高中化学质量科学、合理地运用到解决生活实际问题。本文结合作者自身教学经验对生活化教学的基本概念进行了浅要分析,并提出了生活化教学策略在高中化学生活化教学实践中的应用措施。 相似文献
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展君梅 《中国校外教育(理论)》2014,(32):107
高中化学生活化教学是指将教师通过课堂教学设计,将高中化学知识可以与学生的现实生活经验有机联系起来,所以生活化教学在事件中强调对学生生活经验的充分利用,这对加强学生对高中化学知识的了解、认知深度有着重要作用,并可以培养学生将高中化学质量科学、合理地运用到解决生活实际问题。本文结合作者自身教学经验对生活化教学的基本概念进行了浅要分析,并提出了生活化教学策略在高中化学生活化教学实践中的应用措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
高中生物生活化教学要植根于学生的生活世界,注重生物知识与现实生活的联系。从创设生活化情境、选择生活化教学内容、采用生活化教学方法三个方面探讨了高中生物教学的生活化问题。 相似文献
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高中政治教学的价值是在满足学生的知识需求的同时,引导学生形成正确的情感、态度和价值观。而生活化的教学是实现这一价值过程的载体。高中政治课堂生活化是指在高中政治课堂中,立足于学生原有知识水平和生活经验,找出政治知识和学生社会生活的最佳结合点,把生活经验政治化,最终实现政治教学寓于知识,用于知识的教学目标。高中政治课堂教学生活化具体表现在教学主体的生活化、教学内容的生活化以及教学方式的生活化。 相似文献
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张文有 《数理天地(初中版)》2023,(2):47-49
教育与生活这两种元素,是相互依存的.生活是教育的保障,教育是生活的体现.新课改还强调生活化教学,构建生活课堂,拉近生活与学生、学生与学科距离.在新课改的影响下,初中物理教学采取生活化情境教学模式,指引学生建立起社会、生活、物理知识三方面联系.但由于模式还在实验中,其教学还存在一些不足之处.本文从初中物理教学角度出发,探究生活化情境对教学的重要性,分析生活化情境在初中物理教学现状,探讨生活化情境实践策略. 相似文献
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生物作为一门与生活密不可分的学科,其教学目标不能仅停留在传授知识这一层面,教会学生将所学生物知识运用于生活实践,以及通过分析生活实例增强学生的学习能力是生物教师需要考虑的问题。本文将从教学情境、教学内容、教学方法三个方面阐述初中生物课堂中的生活化渗透策略。 相似文献
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正生活即教育,尤其是初中物理教学,更与生活密不可分.为此,很多教师将物理教学与生活有机的联系在一起,思考如何实现教学生活化,笔者联系自身的教学实践就生活化教学的原则作如下几点思考.一、生活化教学要体现生活性"从生活走进物理,从物理走进社会"是初中物理新课程改革的重要理念之一,以新课程理念为指导,必须将生活与知识有机的糅合,以生活为中心组织教学,帮助学生找到生活与物理的结合点,引导学生观察生活中的物理现象,应用物理规 相似文献
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随着新课改的实施与推进“,数学教育生活化”的话题越来越受广大教育工作者的关注.数学教育生活化具有缩小学生与知识之间的距离,拉近学生与教师之间的距离,营造良好的课堂教学氛围等重要作用.文章提出促进数学教育生活化的实施措施有：数学知识生活化,数学教学生活化,教学活动生活化与知识应用生活化等. 相似文献
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生活化教学指的是在生活中寻找数学设计、小学数学学科特点及学生特征所提出来的一种新型的教学方法。这一教学方法立足于学生的生活经验展开课程学习实践,使他们能够将生活中的经验迁移应用于知识理解,达成他们深度解析知识的目的,所以在实施课程教学时,教师应该根据学生的实际情况开展生活化教学,构建更为高效的数学课堂,帮助学生全面提升自己的实践水平,实现知识的迁移应用及创新。文章基于此对新课程背景下小学数学生活化教学路径进行了探究及分析。 相似文献