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历史课程在我国中学教育中有着重要意义,是培养中学生人文精神的重要路径。在新课改背景下,如何利用好历史教学有效培养和提升学生的人文精神,是历史教育工作者必须重视的问题。本文从基于历史教学培养中学生人文精神的优势出发,并系统探讨中学历史教学人文精神的培养实践。 相似文献
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历史学科是中学所有学科中蕴含人文思想最丰富的学科。文章立足中学历史的教学过程,从中学历史教学中人文精神教学存在的问题、中学历史教学中人文精神教育的主要内容及培养的重要意义、中学历史教学培养学生人文精神的对策等几方面进行了简要分析,并提出教学策略,以提高学生的人文精神,唤醒人们美好的人文情操。 相似文献
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张艳 《小作家选刊(小学)》2011,(8):121-121
人文精神是现代教育的重要组成部分，作为基础教育中人文学科之一的历史学科．应当注重培养学生的人文精神。本文从中学历史教学的角度入手对人文精神的内涵，中学历史教育中的人文精神进行分析．以期增强教学效果。 相似文献
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中学历史教育不仅需要引导学生对历史知识作出掌握,同时还有必要推动学生人文精神素养的提高,使学生养成正确的价值观与使命感。这不仅是素质教育深化过程中对中学历史教学提出的重要要求,同时也是推动学生成长的必要途径。从中学历史教学中培养学生人文精神的实践策略来看,主要包括以下几个方面的内容:一:中学历史教学需要重视学生主体地位,突出以人为本的人文精神中学历史教学的目标在于推动学生历史素养的发展,因此,在中学历史教学中,需要重视学生的主体地位,从而通 相似文献
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郑春红 《延边教育学院学报》2012,(3):38-40
中学历史教学在培养学生的人文精神上具有着独特的学科优势,培养学生的人文精神是中学历史课程改革的核心内涵,加强历史教育是提高人文素养的必由之路。在课程改革实践中,中学历史教学一定要把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,使学生学会学习、学会生存、学会发展,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新时代的挑战。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
<正>本文拟对当前中学历史教学中如何突出人文精神的培养进行一些探讨。一、培养学生人文精神是当前中学历史教育的必然选择历史学科是人文学科的核心课程,通过教育教学使学生收获历史知识,理解历史中的情和理,凭借历史的镜子,洗涤灵魂,提炼品质,激发热情,具有其他任何学科所不具备的独特的人文教育功能。因此,应充分发挥历史学科独特的优势,加强对学生进行人文精神的熏陶,促进学生科学历史观和健全人格的形成,以适 相似文献
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在中学语文教育中培养学生的人文精神．不仅可以提高中学生的综合素质．而且是当前中学教育工作者肩负的重要责任。那么如何培养学生的人文精神,怎样评价学生受到的人文精神熏陶呢？中学时期是培养学生人文主义精神的关键时期,应加强对中学语文教学中学生人文精神的培养工作。 相似文献
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洪桂民 《安徽教育学院学报》2009,27(5):123-126
新一轮课程改革的一个突出特征就是加强人文教育,培养学生的人文精神。中学历史教育不仅要以培育人文精神为目的,而且它本身也体现出高度的人文精神。中学历史教育必须走出“学科教学”的误区,恢复历史教育“人文素质养成”的学科性质。 相似文献
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历史学科在培养学生对人文精神方面有着相当重要的地位和作用，本文试结合中学历史教学的实际，重点就历史教学中培养人文精神的紧迫性、内容、途径、注意的原则等方面作了初步的探索。 相似文献
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苏翩翩 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):103-104
历史教育的本质是人文素质教育,历史教育在素质教育中起着人格养成、文化熏陶的基础作用。中学历史教学应以培养学生的人文精神为己任,以人为本,关注学生人文精神的养成。针对历史教学中人文精神的缺失,应从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价五个方面着手实现人文精神的回归。 相似文献
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历史教育是培养学生人文精神的重要课程,这不仅是新课程的要求,更是对学生未来发展和培养高素质公民的需要。因此转变教育教学观念,培养学生人文精神是历史教育永恒的主旋律。 相似文献
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英美文学是人文素质教育的重要组成部分,是培养具备人文精神和良好文化修养的高素质外语人才不可或缺的重要课程。英美文学课应成为对大学生进行人文精神教育的最佳平台,用于拓宽学生的文化视野,完善学生的人文知识结构,培养学生的文化素养。在英美文学教学过程中应从以下几方面培养大学生人文素养：强化其人文精神;培养其阅读习惯;培养其跨文化意识。 相似文献
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作为一门联系古今、承载人文素质的学科,中学历史课程在对学生思维能力培养与人文精神熏陶的过程当中发挥出了独特魅力。怎样充分利用中学历史教学培养初中生的历史思维能力?这是当前非常重要的课题之一。本文从当前中学历史教学的过程当中,从历史思维能力培养的不足之处入手,并在此基础之上提出了一系列解决措施,以期提高学生历史思维能力与学习兴趣。 相似文献
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王建岭 《中国校外教育(理论)》2015,(2):127
从古至今,人文精神教育都是非常重要的,因为人文精神涉及学生对于人的精神、品格,对于学生人生观、世界观和价值观的形成有着非常重要的影响。而历史则讲述了许多人物的事迹和精神,是培养学生人文精神的重要学科之一。所以,在高中历史教学中,对学生的人文精神的培养作出了探讨和分析。 相似文献
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李峻 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8):59-61
中学历史基础型课程是彰显中学历史教育作为公民教育、为学生的终身学习和发展奠定基础的课程。它重在培养学生的求真意识、包容意识、责任意识、人格意识、国家意识和全球意识,使学生具备"国际视野的民族精神和多元文明共同发展的理念","有中国特色社会主义公民的道德情操和价值取向","完善的健康人格和时代责任感"(《历史学科教学基本要求》)。作为人文素养培养的重要课程,中学历史教师应紧紧围绕基础课程目标,通过史实尤其是历史人物和历史事件对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶,培养学生的"史才、史学、史识、史德",树立正确的价值观,达到追求真、善、美的人生境界。 相似文献
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李峻 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(4)
中学历史基础型课程是彰显中学历史教育作为公民教育、为学生的终身学习和发展奠定基础的课程.它重在培养学生的求真意识、包容意识、责任意识、人格意识、国家意识和全球意识,使学生具备"国际视野的民族精神和多元文明共同发展的理念","有中国特色社会主义公民的道德情操和价值取向","完善的健康人格和时代责任感"(《历史学科教学基本要求》).作为人文素养培养的重要课程,中学历史教师应紧紧围绕基础课程目标,通过史实尤其是历史人物和历史事件对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶,培养学生的"史才、史学、史识、史德",树立正确的价值观,达到追求真、善、美的人生境界. 相似文献
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价值取向是人参与社会活动的终极追求,它直接左右着人的行为方式和方法。当前,有些人对中学教育的价值取向的认识存在误区,认为教学就是为了考试升学,不考就不学。历史教学也因而在相当程度上成为死记硬背,机械训练的“备考课”,忽视了对学生的人文关怀,从根本上背离了历史学科的本性。新历史课程标准指出“:普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识,文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程”。历史学科是一门重要的人文学科,中学历史教育应是以培养学生人文精神为核… 相似文献